高三语文集体备课教案
正确运用常见的修辞方法
一、教学目标：
1.能力目标：表达应用，能力层级D；
2.知识目标：
具备在具体的语言环境中时常用的修辞手法进行判断，评价及运用的能力。
二、教学重点：
1.对常见修辞方法的辨认和理解；
2.根据表达语意的需要，正确灵活地运用修辞方法。
三．难点及突破策略：
正确运用修辞方法。按照学习--实践--分析--总结的路子对此进行突破。
四、教学准备：
近年来的全国高考试题，有关修辞手法运用方向的知识点及相关试题。(讲义形式)
五、教学流程：
(一)课前引入与考点解析。
1.“常见的修辞方法”是：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。其中以“比喻”、“比拟”、“对偶”、“排比”为重点。
2.“修辞方法”不止指修辞格，它包括词语的推敲，锤炼的技巧与方法，句式的选用、变换的技巧和方法，修辞格的运用，乃至标点符号的运用等。
3．“修辞方法”的考查，决不会单独考查概念，因为学习修辞知识的目的，是指导语言实践，而不是仅仅辨认概念，主要看是否能根据具体语境实际运用，即根据提供条件与要求，是否能正确运用某种修辞方法进行表达。所以“正确运用”才是考查的核心。
本节课我们将结合具体题例与大家一起复习这一考点。
(二)检查预习情况，组织学习讨论。
1、下列各句中比喻不恰当的一句是( B )
A.他提着两个包，气喘吁吁地走着，像踩在棉花上似的深一脚、浅一脚。
B.小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖的小路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上般的轻快。
C.一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。
D.她突然瞥见路中央盘着一条大蛇，蛇头昂起，张着大口，她顿时感到两脚像踩在棉花上似的。 (1991年“三南”高考试题)
解析：前后矛盾。
2.对下列的修辞方法及其表达作用的解释不正确的一项是( B )
A.“这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语轻柔得像一团云，一团雾。不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。
--“棉球”这个喻体贴切，不仅符台医生职业特点，而且切合患者当时的心态。
B.哦!我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。
--后一个“巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描绘对象的特征，给人印象鲜明深刻。
C.目前，我正兴致勃勃地给自己的作品进行“减肥”，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。
--将作品拟人化，把删削冗繁说成是“减肥”， 生动幽默。
D.小雪和妹妹常常不吃饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。
--用拟物的方法夸大听潮观海的痴迷程度，形象生动，有感染力。
(2002年春季高考试题)
解析：应为前一个巴金。
3.以“草萤为耀终非火”为上句，下面四个句子中哪个能作为下句与它组成对偶句?选出最恰当的一句（ C ）
A.木石无意焉有情 B.道是无情却有情
C.荷露成团岂是珠 D.流水无情岂是春
解析：根据“词性”“事物”“平仄”等。
4.使用的修辞方法不同于其他三句的一句是( D )
A.那一串串红彤彤的辣椒，在阳光的照耀下，远远看去，好像是一束束火把。
B.妒忌心是烈火，不知烧掉了多少善良的本性。
C.没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清、没有活力。
D.春姑娘带着归来的小燕子，把春天的喜悦传遍山村。
解析：A比喻B拟人、比喻C比喻D拟人
5.使用的修辞方法不同于其他三句的一句是( C )
A.他就是我在东直门大街上常碰见的那个“大鼻子”--枯瘦的脸，隆起的颧骨，深陷的眼眶。
B.上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。
C.要清除语言中的垃圾，不是一朝一夕就能奏效的。
D.他的肚子里有墨水，脑瓜子也灵活。
解析：C为比喻，其余为借代。
6.下列句子修辞运用不恰当的一句是( D )
A.白色的花有什么色素呢?白色的花什么色素也没有。
B.习习凉风在树叶间演奏着优美动人的小夜曲。
C.在夜阑人静屋暖花香的氛围里，她的话正如打开闸门的湖水，快活地向外奔。
D.茫茫的草原上，嫩绿的小草编织出色彩斑斓的毯子，一直铺展到天边。
解析：D矛盾
7.对下列诗句理解错误的一组是( D )
A.众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。(运用拟人手法，表达了诗：人爱山的深厚情感。)
B.笔落惊风雨，诗成泣鬼神。(运用夸张手法，赞美诗人才华出众。)
C.泉眼无声惜细流,树阴照水暖晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。(开头两句运用拟人手法，把读者引入一个精致温柔的境界。)
D.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(这首诗一共用了两个比喻，名为咏柳，实为咏春。)
解析：D用了三个比喻
8.对下面两个比喻句理解正确的一组是( D )
比喻句--没有下岗的职工就像秧田里的苗，下岗的职工就像石缝里的小草。
A.前一比喻说明：在岗职工的生活环境优越，所有职工都应创造条件，争取重新上岗。
B.后一比喻意在说明：下岗职工应该有坚强的意志和像小草一样的奉献精神。
C.这两个比喻主要说明：面对社会的竞争，人人都有下岗的危险，应该正确对待。
D.这两个比喻主要说明：下岗职工生活的艰难和他们痛苦的心态。
解析：注意说话的侧重点
9.在下面短文横线处填上喻体，最恰当的一组是( A )
四面是柳枝篱笆，篱笆上爬满藤萝花和牵牛花，像……，墙里是一棵又一棵的桃树、杏树、山楂树，墙外是一些杨树、柳树、梨树，就像是给墙镶上的两道铁箍。
A.密封的四堵墙 B.童年五彩的梦
C.姐姐出嫁时坐的彩轿 D.绣花的绿裙子
解析：根据上下文
10.对下文采用的修辞方法，正确的一组是( A )。
泰山，是一座闪烁着希望之光的灵山。岭顶的满天繁星仿佛在树梢游移，好像是挂满枝的晶亮的硕果。再往上攀登，那星星又好像已被山风吹落树根,我们竟可以把它拾进袋子里了。然而大地上却有比天上更美的奇观。低头，只见泰安城斑驳陆离的万家灯火，那色泽光彩是太丰富了，太鲜艳了，太美妙了。
A.比喻 夸张 排比 B.比喻 拟人 夸张
c.拟人 夸张 排比 D.比喻 拟人 排比
解析：“好像是挂满枝的晶亮的硕果”为比喻；“我们竟可以把它拾进袋子里了”为夸张；太丰富了，“太鲜艳了，太美妙了。”为排比。
11.下列句子画线处在修辞方法使用上不恰当的一句是( B )
A.这时候看一幅奇景，好像天蒙蒙亮的时候正在下雨，千万支银箭直射而下，天边还留着几点残星。
B.自从使用光谱分析世界各地的海水、河水，各种各样的矿石和各处的土壤，新元素就像雨后春笋一样，接二连三出现了。
C.作为一个中国人，可以让这种使人微醉的感情发酵的去处可真多呢!
D.这里的冬天，三日冷两日暖的，碰上好天，一丝风都没有，太阳暖烘烘的，好像春天。
解析：“雨后春笋”形容新事物大量出现。元素应是发现。
12.选出对下面这段话中的比喻修辞分析止确的一项
说不得从何时起，我被看作敏感的人。想想，我也确实敏感了，天边刚飘来一片云，我就感到浑身凉森森，不停地打喷嚏，有时还发烧。自己不安定，扰得别人也不安宁。我若不打喷嚏，人家根本就看不到乌云的，所以不但害人，而且害已。
如果作者所说的“敏感”是对社会现实的敏感，那么这一项是( C )
A.“乌云”喻社会不良现象，“打喷嚏”喻作者担心不良现象会影响自己。
B.“乌云”喻社会不良现象，“打喷嚏”喻作者担心不良现象会影响白己，不会影响别人。
C.“乌云”喻社会阴暗面，“打喷嚏”喻作者揭露阴暗而。
D.“乌云”喻不正之风，“打喷嚏”喻作者不愿与不正之风同流合污。
解析：主要抓住“我若不打喷嚏，人家根本就看不到乌云的”来理解。
13.下列句子运用修辞方法准确、表达效果较好的一句是( C )
A.公园里的粉红的荷花像出水芙蓉般地美丽。
B.周洁舞蹈动作美极了，就像神话传说中的飞天一样。
C.我们揭发错误、批评缺点的目的，好像医生治病一样，完全是为了救人。
D.在山脚下仰望，蓝天夹在群峰之间，好像一朵梅花悬在头上。
解析：A荷花即芙蓉，不构成比喻；B、C不贴切。
14.下面一副对联缺二个字，最恰当的一项是( A )
精神到处 老，学问深时意气平
A.文章 B.品格 c.时光 D.须眉
解析：从结构内容上及平仄上去考虑。
15. 下列对联中，与横批“政通人和”最配的一副是( C )
A.桃红柳绿看大好河山都成锦绣
春种秋收望无边土地尽是黄金
B.祛瘟神扫垃圾四海澄明辞旧岁
正党风从民意万家欢乐迎新春
C.举大事办好事干实事群众满意
举贤人荐能人当仆人百姓欢心
D.好理论好政策好路线样样都好
新国家新社会新人民事事皆新
解析：从“政通人和”的内容上去选择。
（三）判断修辞方法的运用情况，以相关知识带动对题目的讨论，形成感性认识，完成对知识网络的构建。（相关见“知识存盘”一、二、三）
1. 修改下列各句中使用修辞不当的词语。
①经过多年的努力，他的事业兴旺发达，如江河日下。
②公园里，人群喧闹，小孩嬉笑，百花争艳，桃李斗妍，呈现了一派春意盎然的景象。
③听到这令人心碎的消息，她不由得放声大哭，眼泪像自来水一样喷射而出。
④他写作十分用心，一段话，一个词语，甚至一个句子，他都要仔细推敲。
答：① “江河日下”改成“如日中天”（感情色彩不和）
② 删去“人群喧闹，小孩嬉笑” （不合语境）
③ “眼泪象自来水一样喷射而出”夸饰不当
④ 改成“一段话，一个句子，甚至一个词语”（层次不当）
2.将下面画线的文本写成排比句。
他是活着，他的精神，他的学说，都活在全世界共产党员和劳动人民的心里，而他的力量，他的面容，也是活着的。
他的精神，他的学说，他的力量，他的面容永远活在全世界共产党员和劳动人民的心里。
3.下面是现实生活中喻人的惯用语，请用简明的语言分别解释是指哪类人。
① 台柱子： 在集体中起骨干作用的人
② 霹雳手： 断案（办事）敏捷快速的人
③ 丑小鸭： 因丑陋被人看不起，但实际上有才能可发挥的人
④ 省油灯： 安分老实，不愿招惹麻烦的人
4.《水浒传》中写武松打虎之前，有这么一段话：“当日晌午时分，走得肚中饥饿，望见前面有一个酒店，挑着一面招旗在门前，上头写着五个字道：‘三碗不过岗’。”
从现代商品经济的观点来看，“三碗不过岗”是绝妙的广告词，它至少有如下三点绝妙之处。
① 宣传其酒特别醇厚浓烈，吸引客人
② 既劝量小者不贪杯，又刺激海量者多饮酒
③ 借猛虎之威劝客人留宿，提高经济效益
6.下面是张明同学分别为两家企业写的广告词，以及对该广告词的分析说明，其中有几处错误，请帮他修改。
【甲】某钟表公司广告词：贵公司在世界各地维修人员闲得无聊。（分析说明：本广告用夸张得手法，突出产品的质量可靠）
【乙】某“天仙”电扇厂广告词：实不相瞒，“天仙”的名气是吹出来的。（分析说明：本广告用拟人手法，突出产品使用方便）
甲处： “贵”改成“本”
乙处： “拟人”改成“双关”
7.阅读下文，完成题目。
老的读书方法有两种。一种是寻章摘句式的，读得很细心，钻研每一段，以至每一句，甚至为了一个字写多少万字的研究论文。其缺点是见树木不见森林，捡了芝麻、绿豆却丢了西瓜，对所读书的只要观点、思想都忽略了。另一种是观其大意不求甚解式的，这样读书的人抓住了书里的主要东西，吸收了营养，丰富提高了自己，但是不去做寻章摘句的工作。明朝人曾经对这两种方法做了很好的比喻，说前一种人拥有了一屋子散钱，却少一根绳子把钱栓起来；后一种人恰好相反，只有一个绳子，缺少栓的钱。用现代的话说，这根绳子就是一条红线。这两种方法都有所偏颇。
① 划线的比喻句说明了 忽略了所读书的主要观点和思想
② 明朝人的比喻说明了 老的读书方法都有偏颇
8.某学校为了对学生乱倒饭、乱花钱等浪费行为进行教育，准备写两块标语竖立在宿舍门口。现已拟出一条，请用字数相同、结构相似的句子拟出另一条：
浪费一个馒头，丢掉父母苦心、农民汗水
节约几枚硬币，发扬中华传统、民族精神
9.某商店出一上联，请出下联。
上联：东西南北客人人满意
下联：春夏秋冬货样样齐全
10.根据提供的内容，补写下面一副对联的上联。
诸葛亮，人称“卧龙先生”蜀汉时期的政治家、军事家，隐居于南阳卧龙岗；司马相如，西汉文学家；司马迁，西汉史学家。
上联： 文章西汉两司马
下联：经济南阳一卧龙
11.下面是一首七言绝句，每句诗中的方框内应补入的内容依次是
踏阁攀林 ③ ， 楚云沧海 ① 。
数家砧杵 ④ ， 一君荆榛 ② 。
①思无穷 ②楚雨中 ③恨不同 ④秋山下
12.将下面的句子改写成排比句兼反问句。
生活中常有些东西触动你的心，使你激昂、欢乐、忧愁、深思，这就是诗啊！
改句： 生活中常有些东西触动你的心，使你激昂，使你欢乐，使你忧愁，使你沉思，这不是诗又是什么呢？
（四）规律总结：
1.准确理解，全面掌握，对“常见”的8种修辞手法要准确理解和全面掌握，对各种修辞方法可采取分组比较的方法，比较同中之异，异中之同。如①比喻、借代和比拟，②对偶和排比，③设问和反问等。
2.明确效果,判断优劣:
比喻--化呆板为生动，化抽象为具体，化深奥为浅显，化冗长为简洁。
比拟--使所表达的事物，形象而生动，给人印象鲜明深刻。
借代--以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。
夸张--揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；创造条件，启人联想。
对偶--结构上正气匀称，节奏感强；内容上或两相对比，或两相映衬，或两相补充说明。
排比--横向上一句一个角度，详尽完备；纵向上一层深入一层，抒情淋漓尽致，言理深刻透彻；气势宏大，力量充沛。
设问--提示注意，引起思考，说服力强，增强表达效果。
反问--强化语气，予以强调，引起思考，从反问中得出答案。
3.根据要求，形象表达；认真审题，捕捉有效信息；分析语境，形象拟写语句。
（五）课后巩固。
（六）相关附录“知识存盘”（一）（二）（三）
知识存盘（一）
常见修辞方法简表
名称 特点 类别 示例
比喻 用具体的、浅显的、熟知的事物与道理来说明或描述抽象的、深奥的、生疏的事物与道理 明喻：(用“像”、“如” 等比喻词) 语言无味，像个瘪三(本体“像”喻体。)
暗喻：(川“是”、“等于”、“成”等比喻词) 北京的隆冬干燥寒冷，沙粒和雪珠刮在脸上，等于火星迸上样，灼辣辣地痛。(本体“等于”喻体。
借喻：(本体不山现，只出现喻体) 我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁。(“厚障壁”喻心理、地位、社会的隔阂，本体不出现于字面。)
博喻：(连用几年比喻，共同说明一个本体) 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，正如粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。(连用二个比喻形容荷花的美。)
借代 借用相关的事物来代替所要表达的事物。 借形象特征代替人或事物。 花白胡子正坐在墙角吸旱烟。(“花白胡子”代老人。)
借具体事物代替抽象事物。 鲁迅的骨头是最硬的。(以具体的“骨头” 代抽象的思想本质与性格特点。)
以部分代全体。 不拿群众一针线。(“一针一线”代所有的财物。)
以器物代人物。 雨来见十几把雪亮的刺刀从前门进来。(以“刺刀”代鬼子。)
以专名代通名。 要按劳取酬，不要大锅饭。(“大锅饭”代平均主义。)
比拟 把物当作人来描写或把人当作物来描 拟人．(赋予物以人的感情、动作、状态和语言) 山上漫起好大的云雾，又浓又湿，悄悄地挤进门缝来。吴古昌风趣地对棉苗说：“你休息，我不休息。”
拟物：(把人当作仆人来写；或把甲事物当作乙事物来写。) 牛皮不要吹得太大，尾巴不要翘起来。(把人当作物来写。) 把黑龙潭的水牵过来。(把甲市物当作乙事物来写。)
名称 特点 类别 示例
夸张 为了突出事物的特征，故意作扩人或缩小的描述。夸张常借用比喻的形式表现。 扩大夸张 “清朝留学生”头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
缩小夸张 他父亲是个庄稼人，劳累了一辈子，只有鞋底大一小块地，在大山坡上，上粪时粪桶都放不稳。
对偶 字数相等，结构相同，内容关或相反的一对短语或句子。 正对(内容相关或相近) 墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
反列(内容相反) 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
串对(意思相因相承) 少壮不努力，老人徒伤悲
排比 三个或二个以上结构相同、意思相关，语气一致的短语或句子连接在一起。 短语排比 苏州刺绣以色彩鲜艳、图案清晰、针法细致、形态逼真而驰名中外。
句子排比 那影片纯粹是用声音绘制的，声音绘制色彩，声音绘制形象，声音绘制感情。
设问 采用自问自答的形式来表达内容。 谁是我们最可爱的人呢?我们的部队，我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
反问 为加强语气，用疑问句的形式表示确定意思。(用肯定表否定，用否定表肯定。) 四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语？(用肖定表否定) 凭着崇高的思想，豪迈的气概，乐观的志趣，克服困难不也是一种享受吗?(用否定表肯定)
知识存盘(二)
几种易混修辞格的区分
1.明喻、暗喻、借喻的区别
(1)明喻：本体、喻体、喻词都出现的句子。如：叶子初水很高，像亭亭的舞女的裙。
(2)暗喻：本体喻体都出现，中间用喻词“是”“成了”“变成”等联接。如：更多的进修，
乌云四台，层峦叠嶂都成了水墨山水。
注意暗喻的变体，如：这里是花的海洋：我爱北京--祖国的心脏。
(3)借喻：本体不出现，直接把喻体说成本体，中间不用喻词。如：我们要把那些又长又
臭的懒婆娘的裹脚布，赶快扔到垃圾桶里去。
2.比拟和比喻的区别：
(1)比拟是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特写本体，重在拟；比喻是用喻体比方本体，重在“喻”。
(2)比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体” 一般不出现；
比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须山现。如：
春风放胆来梳柳；夜雨瞒人去润花。(拟人)
从喷泉里喷出来的都是水，从血管里流山米的都是血。(比喻)
3.借喻和借代的异同：
相同点：它们都是用一事物代替另一事物，事物本体不出现。
不同点：
(1)借代的作用是“称代”即直接把借体称为本体，其只代不喻；借喻的作用是”比喻”，虽然也有替代作用，但总是代中有喻。
(2)构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体利本体有某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似。
(3)借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。如：
“鲁迅在文章里主张打落水狗。”“落水狗”可变成“挨了打的敌人像落水狗”，故此句为借喻，“吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。”“眉”借代“头”不能说：“眉像头”，故此句的辞格为借代。
4.对比与对偶的区别：
(1)对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。
(2)对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，
它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。
(3)对偶里的“反对”(如“横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛”)就意义说是对比，就形式说是对偶，这属于修辞手法的兼类现象。
5．对偶与排比的区别；
(1)对称性与平列式，对偶是两个语言单位，而排比是三个以上语言单位。对偶中必须对称。排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。
(2)词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排比互相衔接，给人们紧凑密集之感。而典型的对偶句上下两联不重字。，
(3)对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。如：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。(对偶)
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。(排比)
