一、形式多样，自主识字一年级上学期的教学重点是识字，要创设教学情境，诱导学生轻松识字。我一直很重视识字教学，更重视在课堂中学生识字的效率。在本节课中，我设计的识字教学步骤就是由易到难，以互动交流式的学习方式，为不同层次的学生提供参与学习体验成功的机会。
二、有趣的认识标点符号认识标点符号是枯燥乏味的。如果在教学中顺应儿童的心理，创设新奇有趣的情景，便能激发学生学习的兴趣，使他们尽快全身心地投入到学习过程中，在不知不觉中体验学习的乐趣。本节课中，认识省略号，我先让学生产生质疑，然后让他们自主去发现问题，从而深刻地认识省略号。
三、朗读感悟，想象体验本节课中，我通过“你最喜欢哪句话？你读懂了什么？”的点拨，全方位开放学生思维的空间，让学生按照自己的阅读理解展示阅读体会。我始终以读为载体，引导学生人人读，反复读，通过反复地读，学生读懂了“小虫拿它当花伞”……不光课文里的`句子读懂了，还能展开丰富的想像。我随机对学生进行了句式训练。这样，阅读教学便是学生的个性化行为，珍视了学生独特的感受体验和理解。这节课中，我还让学生同桌之间互相朗读，并自由配上动作，学生朗读的兴趣一下子提高了。
