案例式教学反思，不同于以往的教后记、教学随感等内容，是聚焦于一个核心问题进行深入研讨和追问的过程，段落之间的逻辑关系应该是提出问题、分析问题、解决问题的过程。
通过对文本的研读，我发现，本文虽是一则简短的故事，却与一般故事不同。因为它采用了倒叙的方式，将故事的结局放在了文章的开头。
然而，在最初的设计中，我虽然注意了倒叙这一特点，也将它与《母牛》的写法进行了对比，但我高估了学生的理解能力。学生进行文章内容概述时，结果总是把故事的结局放在开头，导致概述不清。
事实上，作为五年级的学生按故事的发展顺序概述主要内容，是他们大多数人已经掌握了的一种基本方法。课堂中之所以出现学生概述时起因和结果混淆不清，究其原因还是老师在比较顺叙与倒叙时太过随意，分析不透。
因此，教学设计还是要回归文本体式的特点上来。既然是一则采用倒叙形式进行记叙的故事，那么，比较，区分异同，以此为基础进行概述，将是一种切实可行的方式。于是，我形成以故事的发展顺序为主线，“寻找情节——比较情节——还原情节——概述内容”的阅读过程，与教学环节对应如下；
