1、教学目标：
知识、技能(能力)、学习态度与价值观(情感)
知识目标：
1、熟悉分析化学的定义、任务、作用及分类。
2、了解分析化学发展进程。
能力目标：
培养学生运用分析化学知识分析问题、解决实际问题的能力;培养学生的科学思维能力和自学能力。
学习态度与价值观目标：
分析化学课程面向药学专业全体学生，注重专业基础素质教育，激发学生学习分析化学的兴趣，增强学生的观察能力和动手能力，牢固树立定量分析“量”的意识，培养学生实事求是、严谨认真的科学态度;
教育学生关注与分析化学有关的食品安全等社会问题，逐步树立珍惜资源，爱护环境，合理使用化学物质的观念;教育学生发扬团队合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
2、教学的重点和难点：
1、教学重点：分析化学的定义、任务、作用及分类。
2、教学难点：分析化学的分类。注意结合无机化学的知识，了解分析化学的基本分类。从宏观上对分析化学有一全面的了解。
学情分析及教学预测：
《分析化学》课程主要面向药学、中药学、制剂分析、中药资源等专业的大学一年级学生开设。此时学生已经学习过无机化学等多门化学类课程，并掌握了 Excel 等办公软件的使用，为本课程的学习打下了基础。作为药学类专业的基础课，与后续的多门专业课程 ( 如仪器分析、药物分析、中药制剂分析等)都有紧密的联系，尤其与药学专业课程《药物分析》关系密切。只有掌握了分析化学的基本理论、原理及操作方法，才能更好的`进行药物分析的学习。
同学们在初、高中阶段学习了大量化学理论知识，大学入学后系统地学习了无机化学，但化学基础仍旧薄弱。这与中学应试教育有关，学生自觉、主动学习能力较差，缺乏理论联系实际的应用能力。
学习差的学生大体分为两类：一是考入大学后有松紧情绪;二是无机化学学习遇到困难产生厌学情绪。使得学习积极性、主动性、参与意识均较差。所以造成课程讲授内容听不懂，学习质量差。
教学策略与方法选择：
在初步接触分析化学内容时同学难免有些迷茫，结合分析化学基本案例、事件进行讲解可以较好地解决。
学习资源：
(一)教材：张凌 李锦 分析化学 人民卫生出版社，2012.
(二)教学参考书
1、武汉大学.分析化学.第五版.北京：高等教育出版社，2006.
2、李发美.分析化学. 第六版. 北京：人民卫生出版社，2007.
3、曾元儿 张凌. 分析化学. 北京：科学出版社，2007
4、汪尔康.21世纪的分析化学.北京：科学出版社，1999
5、高鸿.分析化学前沿.北京：科学出版社，1991
6、于如嘏.分析化学.第二版(上、下册). 北京：人民卫生出版社，1986.
(三)分析化学相关期刊杂志
1、分析化学.中国化学会与中国科学院《分析化学》编辑委员会编辑出版.1972年创刊.
2、分析测试学报.中国分析测试学会主办.1982年创刊.
3、药物分析杂志.中国药学会主办，1981年创刊.
4、The Analyst (英).1876年创刊.
5、Analytical Chemistry(美). 1929年创刊.
6、Analytical Letters(美).1967年创刊.
结合教师自身的教学经验，本着体现本学科学习特点为目的制作PowerPoint多媒体课件。
板书设计：
黑板(白板)设计：
重点区：
定量分析：准确“量”的概念
便写区：
任务—作用—分类—发展趋势—学习方法
现代信息媒体设计：
利用PPT承载信息量大，便于处理图片、利于内容的全面阐述等特点，结合本章的内容制作符合学科特点的多媒体课件。
在讲解分析化学的任务时，将定性分析、定量分析、结构分析、形态分析四个小标题标红重点显示，引起学生注意。
在讲解分析化学作用时，多媒体展示国民经济、科学研究、环境保护等方面应用分析化学的图片，给学生以直观印象。
在讲解分析化学的分类这一内容时，同样以标红显示重点。并将其按分析原理分类整理成图表，设计自定义动画播放。
单独一张多媒体展示“树立准确量的概念”，并标红重点强调，分析化学需要大家牢固树立定量分析“量”的意识。
最后利用多媒体将本章的重点进行归类、强调、总结，提出实验课的要求，布置课后讨论题目。
教学互动环节设计：
课上互动：
课堂反馈内容(15min)：向学生做自我介绍，反馈本门课程的出勤要求、课堂纪律、考核方式、课程学习资料的准备，并让同学们自主报名担任课程课代表，通过班长和课代表了解班级的整体情况;
课堂提问：重点设置在分析化学与医药卫生的关联性。什么是分析化学?三聚氰胺事件、毒姜、苏丹红这些食品安全问题都离不开分析化学，激发学生的学习兴趣。
实验安全教育：本门课程是与实验联系极为紧密的一门课程，而大多数学生在中学阶段的实验都是教师演示，学生自己主动参与的机会很少，因此都是理论掌握，而对于实践来讲基本是空白，为了加强学生对实验课程的重视和了解，对学生进行实验室安全教育，让学生在真正走进实验室之前对实验安全情况有个基本的了解，同时也能激发学生学习本门课程的兴趣。
课下互动：
在BB平台布置本章节的单元测试题目:
1)简述分析化学定义、任务、作用。
2)简述分析化学的分类，什么是常量分析?常量分析最常用的分析方法是什么?
3)通过绪论的学习你是如何理解“量”的概念。
课外自主学习设计：
指导学生通过查阅图书馆文献、网络文献等，学习自己感兴趣的分析化学前沿知识，并写出综述，鼓励其发表。
教学效果评价：
1、学生理解了分析化学的定义、任务、作用及分类。
2、学生了解了分析化学发展进程。
3、学生对分析化学“量”的概念有了初步认识，激发起大部分同学对分析化学的学习兴趣。
教学反思与改进：
基于现有课堂教学都是大班授课，教学环境比较复杂，教师难以全面掌握课堂教学各个环节，学生在听课过程中有放松开小差的现象，需要在以后的教学中严格要求课堂纪律。另外要灵活运用各种教学手段，激发学生的学习兴趣。
