作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的《矛与盾》教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：
1、学会5个生字
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。
教学重点、难点：
理解短文中词意、句意，领悟寓意
课前准备：
教学过程：
一、通过动画导入：
1、同学们，先来看一个动画短片。
2、我们来学习的故事就与刚才所看的故事有所关联。《矛与盾》。
3、板书课题，齐读课题 板书：矛与盾 △注意“矛”有“丿”
4、通过预习，你知道“矛”和“盾”各指什么？
二、初读课文，明确方法。
师：课文围绕着矛与盾写了一件事，请把课文读一读，
要求：
1、一句一句地读，把音读准。
2、把你认为最难写或最容易写错的字用红笔圈出来。
3、把你认为难懂难读的句子读给大家听。 板书：鬻、誉、陷。
生读文，其他同学注意听，发现字读错了你就把手举起来。
出示方法：怎样可以把文言文学好呢？（多读，理解意思，弄懂文章要说明的道理或要表达的情感。）
三、汇报交流，读书理解
1、学习第一句话：全文几句话？请看第一句，有谁读懂了？ 师：既然这个人在夸耀，那现在就请你来夸一夸。读第一句话（个别读）。
师：你真会夸，我想请你带大家一起夸一夸，好吗？ （领读）
2、学习第二句话 师：同学们很会夸耀，那个楚国人是如何卖他的矛的呢？请看第2句话，有谁读懂了？
师：原来是在夸他的矛锋利，请你来夸一夸矛吧！
3、自由读第一二个句子 师：楚国人既夸了自己的矛又夸了自己的`盾，你们也来夸一夸吧。
（生自由读）
4、男女读 师：请男生夸耀盾，请女生夸耀矛，看哪一组夸得更像文中的楚国人。
5、学习第三句话 ：楚国人真会夸耀，我又想买盾又想买矛，还是先看看口袋里的钞票够不够，同学们，难道你们不想对我说些什么吗？ 原来这样啊！我差点上当了？谁来帮我揭穿他？ 生读第三句话 师：请看，这一句谁读懂了？
师：请大家看插图，图上画了几个人？除了卖矛和盾的那个楚国人，还有7个围观的人，他们当中有老人、有中年人、有青年人，有小孩，你可以模仿其中任何一个人来读这一句话，先在小组内试一试。
6、学习第四句话 师：楚国人被这么一问，哑口无言了，请看第四句，谁知道字的意思， 弗：不 ；应：回答 再请生连起来解释一遍。
7、全文读。 请一位同学把全文读一读。 问：你为什么能读得这么好？（多读、理解意思）
齐读。 要求：读慢一点，学会吹嘘夸耀自己的矛和盾，注意反驳的语气。
四、揭示道理，发散思维
1、看看插图，图上这些围观的人也都是满面笑容的，他们的笑容和平常的笑容有什么不一样的地方吗？
2、大家都在嘲笑那个楚国人，他到底错在什么地方？这篇文言文寓言故事告诉我们什么道理？在现实生活中有没有这样的例子呢？
3、光自己懂了还不够，还要学会把这个道理告诉别人。你可以选择自己喜欢的方式。
爱读书的人，可以全文朗读；爱讲故事的人，可以讲故事；爱画漫画的人，你可以画漫画；爱表演的人，可以进行课本剧表演（可用两种语言表演：白话文、文言文）
五、拓展
1、回忆一下，学习文言文的方法。（多读、理解、体会道理及感情）
2、文言文和白话文的比较一下，你更喜欢谁？
（文言语言简炼，含义深刻；白话文：通俗易懂）
3、师：同学们，只要是好文章，不管是文言文还是白话文，我们都要拿来读一读，以此来丰富我们的语言和思想，明白了吗？
六、布置作业
1、用自己的话把这个故事讲给家人听
2、背诵全文
板书：
矛与盾
盾 坚，莫能陷也。
自相矛盾 以子之矛，陷子之盾
前后不一 矛 利，无不陷也
