作为一名教学工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编精心整理的《上课了》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
《上课了》教学设计1
教学目标:
1、学会课、了、的、不、要、里、皮7个生字;认识偏旁言字旁、白字旁和基本笔画横折提;理解上课小鸟等词语;会用我们看图说一句话。
2、会正确朗读课文。
3、知道上课要专心听讲,说话要有礼貌。
教学重点:学会本课7个生字和1个新笔画,2个新部首,理解课文内容。
教学难点:生字皮的笔顺,课文用分段的形式写。
教学准备:卡片、录音、投影。
教学时间:3课时
第一课时
教学目标:看图读课文。初步了解课文内容,学习课文第一节及有关字、词。
教学过程
一、复习4
1、卡片读生字:女、子、大、上、你、的、好、我们。
2、指名认读音节:shubuyaokelechandaiqiushuixiaojiao
二、揭示课题:5
今天我们学习:5我们上课了
1、学生拼读音节后齐读课题
2、说说上课了我们应该怎么做呢?
3、出示生字课、了
4、自己分析字形,认识横折提、言字旁
5、齐读课题
6、导入:我们上课了是这么做的,那么课文中的小朋友是怎么做的呢?
三、看图说话:5
1、图上画的是什么时候?什么地方?你从哪里看出来?他们上课专心吗?你是怎么知道的?
2、连起来说话:自由说,指名说,同桌互说。
四、拼拼读读:6
1、让我们看看课文是怎么写的:
学生自学:1)、学生自由读课文,把带有拼音的字读正确。
2)、生字拼一拼,想想用什么方法记?
2、指名按课文顺序读带有拼音的字。要求读正确,组词读。
3、齐读:正音
4、老师范读
5、自由读课文:想一想上课时发生了什么事,小朋友是怎么做的?
五、学习第一段12
1、看图说话:
1)、仔细看图,说说上课时,飞来了什么?小朋友是怎么做的?请你听一听,(播放鸟叫),说说小朋友这时候想对小鸟说什么呢?
2)、想象:看到小朋友这样专心,小鸟会怎么想,怎么说呢?
2、看看课文中是第几节,指名读第一段,评议
3、自由读,想想,再说说:
1)、这一段有几句话,这两句话说了一件什么事?
2)、学习生字的、不、要学生分析字形认识白字旁,并书空
4、朗读这两句话
1)、说说这里怎样称呼小鸟,说说吵什么意思?为什么说小鸟的叫声是很吵的呢?
2)、用请,说明什么?
5、指导朗读:
丁丁真是个懂事,有礼貌的孩子,我们在读时用怎样的语气?听录音,自由读,指名读,评议。
六、复习巩固4
1、卡片认读字、词。
2、认读白字旁,言字旁并说说它们在哪个字中?
七、书写指导4
1、自己观察生字在田字格中的位置,并说一说。
2、试写一个,评议
3、抄写生字。
第二课时
教学目标:朗读课文,进一步了解课文内容,学习课文第二节及有关字、词。
教学过程
一、复习5
1、认读生字:开火车读卡片。
2、指名读第一段,说说有几句话,说了些什么?
二、学习第二节12
1、自由读一读,想想这节有几句话?读后回答。
2、说说这两句话说了一件什么事?
学习生字:里:说说用什么办法记?皮说说笔顺,组词
3、齐读3、4句话,后出示课件,看图,想一想:
1)、皮球会睡觉吗?这是什么意思?
2)、请你好好睡一觉中的你是谁?怎样才能使皮球整节课都睡觉呢?
3)、这句话里有个请说明了什么?你能不能像丁丁那样,用请说一句话呢?
4、丁丁为什么要请皮球好好睡一觉呢?
5、指导朗读,好好慢些,轻一些。自由读,指名读,齐读。
三、朗读全文,练习说话:12
1、自己读全文,想想:为什么3、4句话不和一二两句话接在一起呢?
2、告诉学生:因为课文说了两件事。第二件事就另起一行写。第一件事,既第一自然段,读完要多停顿一会儿。
3、练习说话:
1)、看图,说说上课时,谁也来了,小朋友是怎么做的呢?
2)、你能不能照前面两节的样子说话呢?
出示句式:( )的( ),请你( )。我们( )。
自由准备,后指名说一说。
4、这些小朋友上课真专心,我们再一起读课文。
四、书写指导11
1、指名板书里、皮笔顺,齐书空,说说笔画名称。
2、抄写生字:里、皮。
五、自己朗读课文,完成作业本3。
第三课时
教学目标:总结课文,行为指导,作业练习。
教学过程:
一、复习检查:10
1、看拼音写词 piyi koudaili shangkele buyao
( ) ( ) ( ) ( )
2、口头组词,完成作业本4。
3、朗读课文:指名读课文,自由读。齐读。
二、总结课文,指导行为10
1、读了课文,你觉得丁丁是个怎样的孩子?我们要向丁丁学习什么呢?
2、完成课后作业第五题
1)指名读题
2)学生逐条评定后,同桌互评。
3)小结
三、指导看图用我们说一句话10
1、读题,说说题目要求
2、自由练说后指名说,齐评议。
3、扩展练习
下课了,我们( )。
放学后,我们( )。
我们都是( )。
我们一起( )。
四、自由朗读课文,试背诵。3
五、指导作业:7
1、卡片开火车认读生字。
2、形近字区别比较:子( ) 小( ) 里( )
了( ) 水( ) 果( )
完成作业本题1。
3、完成作业本题2、3。
4、看拼音写词语。
板书: 5我们上课了
小鸟 请 不要吵
我们上课了
皮球 请 睡一觉
《上课了》教学设计2
教学目标:
1.知道做好课前准备的重要性,学会根据课程表做好相应的课前准备。
2.知道上课要多提问题勤举手,学会上课认真听,多动脑,把想要表达的内容说清楚,能举手发言。
3.积极参与课堂学习,在课堂上有愉快的学习状态。
教材分析:
第一课时教材主要呈现了两部分教学内容,一是课前准备好,二是多提问题勤举手。“课前准备好”有两层意思,一是做好上课的学习用品的准备;二是做好上课的心理准备。“多提问题勤举手”旨在引导学生喜欢提问和探寻问题,在课堂上有积极的学习状态,同时引导孩子要学会聆听他人的发言。本课中的故事引导孩子学会多提问题的方法:认真听讲,多动脑筋,表达清楚。
学情分析:
经过近两个月的学习生活,一年级的孩子已经具备了一定的课堂学习习惯。孩子们知道上课前要做好课前准备,但有部分孩子还是会忘记,需要老师或组长提醒。尤其是会忘记检查铅笔是否刨好,等到做课堂作业的时候才发现。忘记带书本、作业或美术工具的情况也时有发生,因此前一天根据课程表整理书包的习惯还需强化。课堂上举手发言比较积极,但有的孩子只关注自己想说的,倾听别人发言的习惯还有待养成。虽然孩子入学已经快两个月了,但还处于幼小衔接的过渡期,因此要以活动为载体,逐步达成教学目标。
教学重点与难点:
重点:知道做好课前准备的重要性,学会根据课程表做好相应的课前准备。
难点:知道上课要多提问题勤举手,学会上课认真听,多动脑,把想要表达的内容说清楚,能举手发言。
教学准备:
白板课件
教学过程
教学内容
一、课前准备好
(一)课前文具准备好
1.小课表大用处
(1)这节课,我们先来猜个谜语(小小一张表,本事可不小,要上什么课,看它就知道)。
出示课程表:这张是我们班的课程表。你在哪里看见过这张课程表呢?
设计意图
通过猜谜语,激发学生的兴趣。
(2)我们为什么要这么细心地准备课程表呀?
师:是的,在家里可以按课程表整理书包,第二天就不会忘记带学习用品了。下课的时候还可以看看下一节是什么课,提前做好课前准备。
设计意图
通过交流,让学生感受到课程表在学习中的重要性。
(3)你们自己会看课程表吗?老师来考考你们,星期一有哪几节课?星期三下午第二节是什么课?
设计意图
通过猜一猜的活动树立榜样,鼓励学生学会自己看课程表,从而帮助学生养成看课程表做好课前准备的习惯。
(4)你们是怎么学会看课程表的呀?
师:哦,你是爸爸妈妈教的`;你是自己慢慢学会的。还没有学会的小朋友也可以让家长教教,或者问问同学,争取自己学会看课程表。
2.课前文具准备好
(1)课前准备大比拼
接下来我们就来进行一个比赛,这个比赛的名字叫——课前准备大比拼。比赛的规则:1.老师说“开始”,就做课前准备;2.准备好就坐端正;3.组长检查,给做得好的小朋友贴一颗星。
设计意图
以模拟活动为载体进行课前准备的训练。
进行语文课的课前准备,比赛后组长反馈。
设计意图
通过反馈,树立榜样,同伴互学,引导学生明确做好课前准备的要点。
预设一:学习用品准备齐全
追问:这节语文课,你准备了哪些物品呀?
评价:你把和语文课有关的物品都准备好了,真棒!等到上课要用了再找,就会影响自己学习的!
预设二:学习用品放整齐
追问:你怎么会放得这么整齐呀?
评价:封面朝上,大的放下面,小的放上面,沿着桌边放,铅笔盒放旁边。这个方法真好,奖励你一个大拇指!
补充:如果每个小朋友都把书和铅笔盒放得整整齐齐的,教室里会是怎样的情景呢?(出示图)你有什么感觉?
评价:是啊,特别的整齐,特别的舒服。
预设三:铅笔刨刨好
追问:什么时候把铅笔刨好了
师:上课之前把铅笔刨好可是非常重要的。等到做作业的时候再刨,那作业就做得比别人慢了。
小结:刚才我们做了语文课的课前准备。我们可是每天都有语文的呀,每一节语文课,我们都要把和语文有关的物品准备好,并且放得整整齐齐的。
(2)美术课:美术工具准备好
美术课的课前准备有什么不一样呀?我们一起来听听美术老师是怎么说的吧。(播放美术老师的话)
设计意图
通过美术老师的话和交流活动,知道美术课、体育课等的课前准备和其他的课不一样,并能做好这些课的课前准备。
(3)体育课:排队静齐快
体育课的课前准备有什么不一样?
排队静齐快;像铅笔、小玩具不要放在口袋里,这样我们的体育课才能上得更安全。
(二)课前心理准备好
1.预备铃响了,你们觉得小明做好上课的准备了吗?
2.怎样才能很快地集中注意力呢?你们看,这些小朋友想出了什么办法呀?
3.你们上课之前又用了什么办法呢?
4.小结:念儿歌、背古诗、唱歌、眯眼休息,这些都是帮助我们集中注意力的好办法。
设计意图
通过看图讨论,调动生活经验,知道做好课前心理准备的方法,并能在以后的学习生活中运用。
(三)揭题
文具准备好了,注意力也集中了,这才是真正做好课前准备了。这样,我们就可以正式上课了。(板书:上课了)
二、多提问题勤举手
1.小朋友们学得那么认真,老师奖励你们看一个故事,这个故事叫《小熊上课》。
2.小熊和你们一样,也读一年级了。他上课的时候碰到了什么困难呀?
(1)小熊也想提问题,可是它却提不出来。
追问:那你们说,小熊怎么样才能提出问题呢?
小结:认真听;好好想;把问题说清楚。
(2)小熊心里有了问题,可是不知道怎么办。
追问:小熊已经想好问题了,你们说它该怎么做呀?
追问:为什么发言要先举手呀?
预设1:这样老师就知道小熊要提问了;
预设2:先举手后发言就不会乱,大家就能听得清楚。
出示图:像他们这样举手好吗?为什么?
是呀,积极举手非常好,但别人讲的时候要先听,不然吵闹声大,听不清楚。
设计意图
充分利用课本插图资源,以《小熊上课》的绘本故事创设情境,引出话题,让学生在交流中知道怎样才能提出问题,有了问题应该先举手后发言,为良好的课堂学习秩序打下基础。
三、儿歌小结
师:这节课小朋友学得真棒。最后,跟着老师,来念一念这首儿歌。
预备铃响进教室,
书本文具放整齐。
念儿歌,背古诗,
快快集中注意力。
认真听,仔细想,
多提问题勤举手。
设计意图
用朗朗上口的儿歌小结。
板书设计:
上课了
课前准备好
多提问题勤举手