《谁的红果多》教学设计

教学过程:

一、 情境引入(看一看)

师:同学们,小熊和小猴觉得我们同学很聪明,经常帮它们解决问题。

看这幅图你想知道什么数学问题?(出示主题图)

生:小熊有多少个红果?小猴有多少个红果?谁的多?

师:怎样来比较谁的`红果多?你有什么办法?

请同学们分小组讨论一下,并选出你们最好的办法与同学们交流。

二、 探究新知:

1、 学生分小组交流(想一想、比一比)

2、 学生班内交流(说一说)

3、 可能会有的方法

(1)往下数数比较。

(2)实物模型比较。

(3)借助中间数比较。

(4)借助计数器比较

(5)用数的组成比较

4、师:同学们,你们可真了不起,找到这么多好方法,谁能总结一下,我们可以用那种方法比较简便?能说说原因吗?

5、师生共同总结:

根据数的排列顺序比较,用实物模型比较,借助中间数比较,借助计数器比较,用数的组成比较。

让学生用不同熟悉的方式表示数。

6、第5题

本题是实践活动的一种形式,目的是培养学生的实践能力。

四、 课堂小结

1、用数数的方法比较大小,看数的组成比较大小,桉数的顺序比大小。你有什么收获和感想?学到了什么?

五、板书设计

谁的红果多