作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的画手教学设计，欢迎阅读与收藏。
画手教学设计1
教学目标：
1、通过仔细地观察，用写生的方法描绘出自己左手的一个动态造型。（了解）
2、从描绘手的结构与不同动态造型中，提高写真造型能力，进一步理解手对于人的气质与神态的关系与重要作用，使所描绘的手传情达意。（练习）
3、培养学生树立努力锻炼自己双手，让双手更灵巧，长大为人类创造出新的文明与财富的思想。（接受）
重点：
研究手的特征，了解手的结构，通过仔细的观察，能用写生的方法描绘自己的手，提高写生造型能力。
难点：
从描绘自己手的过程中，能较真实地描绘出手的结构与形象，从所描绘不同的手的动势中表现出自己的神态和气质。
课时安排：
一课时
课前准备：
收集画家描绘手的作品。
教学过程：
１、揭示课题。
２、要求学生用自己的手表现下列动作：握、抓、推、举、挡、托。
３、要求学生用自己的手表现下列词义：胜利、欢迎、拒绝、友好、称赞、抗议、反对。
4．小结：手能表现出劳动中的各种动作，手的各种姿势也同时能
表达人的情绪。只要我们认真观察，细心地描绘，就可以画出能传情达意的手的造型，提高自己的绘画本领。
5．小练习：
（1）印画：伸开五指放在画纸上，用铅笔将手的形状印画在纸面上。画时握笔要直，笔紧贴指与掌的边缘，准确地画出手印。挪开手后，看一看自己的手形，然后画出指甲、皮肤皱纹及手背的静脉。
（2）观察讨论：
手背与手心的形状有什么不同？
手背的指长还是手心的指长？为什么？手掌的面积从手心与手背看哪个面积大？说出最长、最粗、最短的手指。
手指有几个关节？四指的运动方向与拇指的运动方向有不同在什么地方？
（3）归纳：描绘手的造型，事先对手的结构进行仔细地研究，就会把自己的手画得更真实。
6．示范画手步骤：
（1）画出手的大的'动势；
（2）分出手掌、拇指、四指；
（3）逐次分开四指。
（4）强调：关节处线条硬；手指背线条直；指肚线条稍圆；皱纹宜简洁。
7、学生练习：
要求：根据自己的能力与兴趣，先造好型，然后按上面提示的方法画。并能看出画的是什么动作或表达的感情。
8、巡视指导。
9、总结：
“画人难画手”不仅由于手的结构复杂，而且在于手的变化多。手能反映人的气质、神态。因此，画手就要研究手的动势与人的气质、神态、情绪之间的关系，观察人物一定情绪中手的特征，并着意描绘出手的结构与形象，这样才能较准确的描绘出人的气质神态。同学们可以多欣赏大师们的作品，学习他们的表现手法。
画手教学设计2
教学目标：
1、对手有一个新的认识了解手的作用，并能自主地摆出各种手形进行描绘；
2、产生联想，掌握描画手形的方法和想象添画的方法，把手的外形描下来并添画成有趣的形象；
3、通过学习，引导学生学会爱惜自己的手、常洗手并养成讲卫生的好习惯，启迪学生要有经常用手创造生活的意识，培养并提高学生的联想能力和动手表现能力，感受到艺术创造的乐趣。
教学重点：通过手形的变化能认识手、并根据手形尝试初步表现手形画。教学难点：能激发创造思维，画出有创意的手形画。
教学过程：
一、谜语导入新课。
1、都说我们班的小朋友又聪明又可爱，现在老师来考考大家给你们猜个谜语，看谁最聪明（课件出示谜语）猜一猜，这则谜语说的是什么？）一棵树，五个叉，不长叶不开花，做事情全靠它。
对，大家真聪明，原来是我们的手，我们每个人都有一双手（请大家举起自己的双手）
2、我们的手都有哪些特点呀？生说：它有五个手指头。
3、在我们的生活中做什么事都离不开手，那老师问你们手都会做些什么呢？（生举例说：我们穿衣、吃饭需要它，洗脸、刷牙需要它，写字、画画需要它，拍球需要它，弹琴需要它，帮助妈妈干活需要它）你们说，手是不是很能干啊？
小结：手是我们人体一个重要的部分，我们生活、劳动、学习都离不开它。
二、指导学生通过游戏、尝试、体验，形成感知。
1、师生互动，进行一个“请你跟我这样做”的游戏，带领学生变换出各种有趣手形。游戏规则：教师或一个学生各种有趣手形说“请你跟我这样做”，其余学生跟着做出同样的手形并说“我就跟你这样做”。比一比谁变的花样多，反映快。
2、指导学生学习描画手形的方法。
（1）既然这节课我们学习的是手形添画，提问：你能用最简单的办法将刚才做的有趣的手形描画下来吗？
（2）一两名学生上台尝试
（3）教师点评比、修改、示范。
3、引导学生观察所描画的手形，大胆联想。
（1）提问：这些手形，像什么？
（2）学生说说自己联想到的物象。
（3）转动所描画的手形，让学生说说又联想到了什么？
4、教师示范把所描画的手形“变一变”。
小结：我们可以将我们的小小手，想象画成好朋友。
三、指导学生欣赏范画，学习方法。
1、通过课件展示多幅有趣的手形想象画。学生说说自己欣赏后的感受。教师点评。
2、引导学生归纳作画步骤：
摆手形——描画手形——想象——添画
四、学生作业，教师巡回辅导。
1、说明作业要求：动一动手，一人或两人一小组把手的外形描下来，添画成有趣的图形。
2、学生作业，教师辅导。
五、展示、评价学生作业。
1、将学生作业，集中展示在黑板上。
2、学生介绍自己所“变成的好朋友”。
3、指导学生从“想象是否有趣”“添画是否生动”两个角度说说你满意的作业，给你同学的作业，提提小建议。
45、教师点评比作业。
总结：我们可以用小小手打扮世界，小小手也可以给我们带来许多乐趣。
画手教学设计3
教学目标：
1、对手有一个新的认识，了解手的作用，并能自主地摆出各种手形进行描绘、
2、能产生联想，掌握描画手形和想象添画的方法，把手的外形描下来并添画成有趣的形象、
3、通过学习，引导学生学会爱护自己的手，启迪学生要善于用勤劳的双手创造美好生活，培养并提高学生的联想能力和动手表现能力，感受到艺术创造的乐趣。
教学重点：通过手形的变化能认识手、并根据手形尝试初步表现手形画。
教学难点：能激发创造思维，画出有创意的手形画。教学过程：
一、谜语导入新课。
师：（出示魔法小手评比台，解说规则，鼓励孩子们好好表现）都说我们班的小朋友又聪明又可爱，现在老师来考考大家，给你们猜个谜语，看谁最聪明（课件出示配乐谜语）
师：猜一猜，这则谜语的谜底是什么？
师：对，大家真聪明！我们每个人都有一双手（请大家举起自己的双手），人类勤劳的双手能创造出无数的财富，手在各个领域都发挥着不可替代的作用。今天这节课尤其与手有关，就让我们带着自己可爱的双手进入本课的学习创作。（课件出示课题，师板书）
二、指导学生通过游戏、尝试、体验，形成感知。
1、师生互动，做一下手形游戏，带领学生变换出各种有趣手形。小组讨论探究，鼓励学生再想还有哪些手形。比一比哪个组变的花样多。
（表现好的组会获得魔法星）
2、指导学生学习描画手形的方法。
（1）既然这节课我们学习的是手形添画，那么你能用最简单的办法将刚才做的有趣的手形描画下来吗？
（2）指名一两名学生上台尝试。
（3）教师点评比、修改、示范。
师小结并贴教具卡片“摆手形”、“描画手形”
3、引导学生观察所描画的手形，大胆联想。
（1）提问：这些手形，像什么？
（2）学生说说自己联想到的物象。
（3）转动所描画的手形，让学生说说又联想到了什么？
师小结并贴教具卡片“想象”之后再“添画“。
4、引导学生回顾作画步骤：
摆手形——描画手形——想象——添画
三、创作欣赏
1、通过课件展示多幅有趣的手形想象画。学生可边欣赏边构思自己的作品，构思好了自主开始创作。
师巡视，适时指导。
2、提醒学生注意创作速度，最快速度画好，并将自己的作品贴在黑板上。
四、展示、评价学生作业。
1、让贴上作品的学生介绍自己所创作的作品。
2、指导学生从“想象是否有趣”“添画是否生动”两个角度说说你满意的作品，好的作品为自己的小组争得一颗魔法星。
3、教师点评比作业，适时奖励。
师总结：同学们表现的非常好！我们可以用小小手打扮世界，小小手也可以给我们带来许多乐趣。
五、拓展延伸
观看一组手形图片，开拓学生视野。
