教学要求
1、读懂这个故事，感受船夫美好的心灵。
3、有感情的朗读课文。
教学重难点：感受船夫美好的心灵，领悟作者的表达方法。
教学准备：搜集有关感人的故事。
教学时间：一课时
教学过程：
一、激趣导入
同学们看到课题你会想到什么？那今天我们就带着问题一起走进这幅画，看看文章到底在给我们讲述什么。（板书课题）
二、初读感知
1、用自己喜欢大方式读课文，提出问题。
2、同桌交流质疑，理解词语意思。
三、细读课文，品味船夫丰富的内心世界。
1、出示：船夫是一个怎样的人，你是从哪些地方看出来的？说说理由。
2、学生自读课文，勾画有关语句。
3、4人小组交流学习，教师巡视。
4、全班汇报交流。
（1）抓住船夫的动作、语言、神态。
小木船准确无误的停在了原来的位置上了。抓住“准确无误”体会。
画完了吗？别急，我等着。读到这里同学们想到了什么？
小木船默默地划走了。抓住“默默”体会老人的品质。
（2）品读情感类的句子，从中受到情感熏陶。
而当我看到这幅画时，童年时代美好的回忆却像一泓泉水，源源流淌，滋润着我的心。“滋润”是什么意思？滋润作者心的究竟是什么？指导学生反复朗读。
而这幅画却成为对我无声的教诲珍藏在我的回忆里，永远不忘。怎样理解“无声的教诲”，想象作者在以后的'生活中会怎样做，使学生的情感得到升华。
（3）抓住画的内容进行品味。
亲切而陌生，引导学生发现用词的矛盾，体会老人的美好心灵。
四、回归整体，进行品味。
1、配乐朗读，学生闭眼想象，整体感知当时的意境，让学生在爱的氛围中心有所动，情有所动。
2、出示名言：生活中不是没有美的东西，而是缺乏发现美的眼睛。结合学生实际谈谈美是无处不在的，留心观察身边的人和事，去发现美，去感受生活的美好。
五、作业：
把文章中喜欢的语句摘抄下来。
板书设计：
14、一幅难忘的画儿
人
美好的心灵
对我无声的教诲
