认识毫米厘米教案
教学内容：
北师大版二年级下册第四单元第一课时《铅笔有多长》 教学目标：
1.经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
2.能根据具体情境恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。
3.通过寻找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。
教学重点：
认识1分米、1毫米有多长。理解米、分米、厘米和毫米之间的关系。
教学难点：
感知1分米以及1毫米的长度。
教学过程：
一、谜语导入
师：在上课之前，我们一起来猜个谜语：“身穿花衣裳，身体细又长，想要写好字，全靠它帮忙。”猜一猜它是什么？
生：铅笔。
师：铅笔是我们学习的伙伴，这节课我们就一起来学习“铅笔有多长”。
板书课题《铅笔有多长》
二、探究新知
1.认识分米。
（1）估一估。（1分钟）
出示一支铅笔。
师：用我们所学的知识估一估这枝铅笔大约有多长？
请2~3名同学起来说一说。
（2）量一量（2分钟）
引导学生思考：如果想要知道铅笔到底多长该怎么办？
生：用尺子量一量。
师：请大家将答题卡拿出来，第1题中的铅笔长度与老师手中的
铅笔长度是一样的，量一量并将问题填写完整。
师：这支铅笔有多长呢？
生：这支铅笔的'长度是10厘米。
师：10厘米还有另外一种说法，你们想知道吗？
师：10厘米也可称为1分米。分米就是我们今天要认识的第一个新的长度单位，用字母dm表示。全班齐读。
师：那我们用用什么符号将1分米与10厘米联系起来呢？
生：1分米=10厘米。用字母表示是1dm=10cm。
全班齐读两遍，并板书。
师：所以刚才这支铅笔的长度可以说是10厘米。还可以怎么说？ 生：这支铅笔的长度是1分米。
（3）找一找。（3分钟）请3名同学说一说即可。
师：你能在尺子上找一找从哪个刻度到哪个刻度也是1分米吗？ 生1：从1刻度到11刻度
生2：从5刻度到15刻度。
……
小结：尺子上只要长度是10厘米的就是1分米。
（4）比一比（2分钟）
师：接下来我们就要想办法把这1分米记住了。要请拇指和食指来帮忙了，像这样在尺子上比划出1分米。拿掉尺子，注意保持手指之间的距离不变，跟你的同桌比一比。
师：好，再用尺子量一量，将这1分米放进我们的脑海。闭上眼睛，记住这个1分米。
（5）联系生活（2分钟）
请2~3个同学说一说
师：拿着这个1分米，想一想，在我们的教室里或者家里有什么物体的长度大约是1分米的？
生：开关板的长度大约是1分米。
生：粉笔盒的长度大约是1分米。
（6）运用1分米。（3分钟）
师：在我们小朋友的身上也藏着1分米，找一找。
生：拇指与食指伸直后长度大约是1分米。
师：大拇指与食指伸直的这个距离称作：一拃。但是需要注意的是由于年龄的增长，一拃的长度越来越大。比如老师的一拃就比你们
的一拃大。所以我们应该说是小朋友的一拃长大约是1分米。
师：那现在就用我们的一拃测量下课桌桌面的长度大约是几分米？
生：课桌的长度大约是5分米。
生交流汇报。
（7）探究分米与米之间的关系（5分钟）
教师出示一把米尺，这是一把1米长的尺子，这个我们以前已经认识了，我们也都知道1米里面有100个1厘米是吧，那现在咱们来看看这1米里面有几个1分米吧？谁来猜测一下？
师：你是根据什么来这样猜测的？
师：接下来我们来做一个小实验，验证下你们猜得对不对。
师示范：在贴的过程中，我们应注意什么问题呢？
生：注意要对齐，要一个接着一个。
故意错误示范，让生来订正。
请两三名同学上黑板进行活动，并让其他学生统计已经贴到几分米了，可以换成几厘米。
得出结论：1米=10分米。用字母表示是1m=10dm。并板书
2．认识毫米
（1）说一说（2分钟）
师：老师这里还有一支铅笔，请你用尺子量一量这支铅笔的长度是多少？
生：铅笔的长度大约6厘米。
师：有不同意见的吗？
生：这支铅笔的长度大约是7厘米。
师：怎么会这样？那是6厘米准确呢还是7厘米准确呢？
生：两个都不准确。
师：其实我们测量物体长度的时候经常会遇到测量结果不是整理米数的情况，这时候就需要一个新的单位来帮忙，它就是毫米。毫米是一个比厘米还要小的长度单位。用字母mm表示。
引导学生观察0刻度到1刻度之间，会发现有很多的小格。
师：其中的1小格就是1毫米。2格就是？3格呢？
（2）感知1毫米（2分钟）
师：同学们知道1毫米有多长吗？让我们一起在尺子上找一找，用手比划出来，感觉如何？
生：1毫米太小了。
（3）联系生活（2分钟）
师：是啊，1毫米实在太小了，像老师手上这个光盘的厚度就大约是1毫米。再想一想，我们生活中什么物体的厚度大约是1毫米呢？
生：银行卡的厚度大约是1毫米。
生：硬币的厚度大约是1毫米。
请大家拿出1角的硬币，再次感受下1毫米。将1毫米也放进脑海。
（4）厘米与毫米的关系（2分钟）
师：同学们拿出尺子看一看1厘米里面有几个1毫米？
让生说一说
师：你怎么知道的？
生：通过数一数。
全班一起数一数，得出结论，1厘米=10毫米，用字母表示是1cm=10mm。
（4）正确读出铅笔的长度。（2分钟）
师：那学习了新的长度单位毫米后，你能正确读出铅笔的长度了嘛？
生：铅笔的长度是6厘米4毫米。
小结：有了毫米的帮忙，我们的测量结果就更加精确了。
3.排一排（2分钟）
今天我们新认识了两个长度单位：分米和毫米。加上之前学的米和厘米一共有4个长度单位，谁来帮它们排排队呢？
从大到小：米、分米、厘米、毫米
从小到大：毫米、厘米、分米、米。
三、巩固练习
师：今天我们学习了新知识，就要懂得运用到生活中，现在老师想考考你们，敢不敢接受老师的挑战。
1．单位换算
7米= （）分米
3厘米= （）毫米
90分米 = （ ）米
60厘米=（）分米
5dm=（ ）cm
70mm=（ ）cm
2.请你填上合适的长度单位。
数学书的长度大约是3（ ）
旗杆的高度大约是8（）
一本新华字典厚度约6（ ）
橡皮擦的厚度大约11（ ）
师：数学书的长度大约是3（）
生：数学书的长度大约是3分米。
师：为什么不填其他的单位呢？
生：3米太大了，3厘米太小了，3毫米更不可能。
师：对了，所以填对单位是很重要的，如果你填错了，会被笑话的。
其他题目直接让孩子说一说该填什么单位。
3．把不合理的地方改过来。
出示一段话，教材35页中一段淘气的日记：
今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，拿起1毫米长的牙刷刷完牙后，洗了洗脸，用70米长的毛巾把脸擦干，吃过早饭去上学，学校离我家不远，大约有900毫米远，来到学校，我坐在5米高的凳子上，拿出7厘米厚的语文书，准备开始上语文课。
① 由老师读一读，在错误的地方故作惊讶，让学生发现问题。 ② 同桌讨论一下，哪里有问题，又该怎么改呢？
③请同学指出错误之处，大家一起判断改得对吗？
四、课堂小结
通过这节课的学习，你们有什么收获？
师小结：今天我们认识了两个新的长度单位“分米”和“毫米”，知道了1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。并学会了量小物体的长度及单位间的换算。
五、板书设计
分米（dm） 毫米（mm）
1分米=10厘米 1dm=10cm
1米=10分米1m=10dm
1厘米=10毫米 1cm=10mm
