作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家收集的10的认识教学设计，欢迎大家分享。
教学目标
1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感。
2、使学生会认、读、写10，并会用10表示物体的个数或事物的顺序和位置，同时要注意书写的工整。
3使学生会比较10与1—9的大小，熟练地掌握10的组成。
教学重难点：
掌握10以内数的.顺序，会比较10以内数的大小，掌握10的组成。
教学过程
一、导入新课
同学们，我们已经学习了1—9的数，通过学习，大家已经能正确地数出1—9，而且琮能读、写这些数，知道它们的大小和组成。那么比9大的数你们想认识吗？今天我们来学习一个新数10。
二、探究新知
（一）、数数与认数
同学们认真观察这幅主题图，看看图上有什么？它们的数量分别是多少呢？
师：大家一起来数数。有几个小朋友，几个老师，一共有几个人。一共有几只鸽子？
出示计数器。
（二）10以内数的顺序
1、认识数序
10来了，它应该排在哪儿呢？因为9再添上1就是10，10比0一9的数都大。
你能从左向右读读，发现了数越来越大，再从右向左读读看，发现数越来越小。
2、感受10与实际生活的密切联系
师：其实，我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用一句话表示出来吗？
3、基数、序数
师：我们也来玩玩“排队”的游戏。有兴趣吗？老师这里有10张数字卡片，请拿到数字卡片的同学到前面按从小到大的顺序排好队。
学生活动
师：听老师的口令，第一第一请举手，第八第八摇摇头、第二第二学猫叫、第五第五跳一跳、10个同学请蹲下、第10第10站起来。
（三）比较大小
1、出示点子图，数一数、比一比。
能用大于号、小于号或等于号比大小吗？生汇报师板书
（四）学习10的写法
1、引导学生观察10的字形。
2、指导学生观察10的结构，10是由一个“1”和一个“0”组成的，左边是“1”，右边是“0”，两个数不能离得太远，合起来读10。
3、老师示范，讲解
（五）学习10的组成
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
三、巩固练习
连一连。
1 5
2 9
5 3
6 8
7 4
四、教师总结全课：谈收获
师：这堂课，老师感到很高兴，不知大家觉得怎样？那这节课你有什么收获呢？
