作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的语文《伟大的悲剧》教学设计，欢迎阅读与收藏。
语文《伟大的悲剧》教学设计1
一、教学目标：
1、 知识能力：能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。
2、 过程方法：品味文中的细节，在自主合作探究中展开我们与文本的对话，寻找伟大与悲剧的内涵
3、情感态度：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作的精神，确立正确面对失败的人生态度。
二、 教学步骤：
1、导入新课：
一个个深不见底的冰窟窿、一座座巍峨壮美的雪山、平均零下88.3摄氏度的气温，相当于九级大风三倍的飓风，这就是南极，这些危险的暴风雪、酷寒、飓风，或许会成为我们征服南极的困难，但有一群人却把征服南极当作自己矢志不移的愿望，今天，就让我们去认识他们。
2、快速跳读课文，请用一句话概括课文内容。
明确：可以从事情入手，也可以从人物入手，还可以从结果概括。
探险家斯科特一行在征服南极的归途中，悲壮的死去的故事。
概括文章内容的方法：人物+事件+结果，必要时可以加时间和地点。
3、对比标题，我们对课文结尾的'解读
明确:我们来看看奥地利作家茨威格对这个事件、这些人物做了怎样的评价？出示标题：伟大的悲剧，我们再回头看看刚才同学们的概括中，哪里可以表现出“悲剧”？
提问1：难道死亡就是悲剧吗？悲剧是把人生有价值的东西毁灭给人看——鲁迅
提问2：作者茨威格是在课文中诠释了伟大的悲剧的吗？请从文中找出来。课文16自然段
朗读第1遍：找出关键词语；（毁灭自己、心灵变得高尚）谈谈自己的理解
朗读第2遍：找出修饰语：“不可战胜”谈谈，这个词说明了什么？“ 明知不可为而为之 ”这是一种勇气，更是斯科特对探险事业的痴迷。
小结：在面对不可战胜的厄运时，我们可以选择放弃，我们也可以选择坚持，现在我们来看看斯科特及队员们怎么做的？朗读第3遍，找出一个词，“搏斗”，不管是内心的搏斗也好，行为的搏斗也罢，我在这里把他解读为每一次考验时的选择。
4、走进文本，感悟斯科特一行的三次选择
第一次选择：面对理想的落空 （1-2自然段）
心情的对比：找出相关句子，品味理解。
他们热情高涨地……
他们像被判了似的失去希望……
从激情满怀——坠入冰谷，但他们的选择：尽管精疲力竭，但还是要继续走着到极点去的最后路程。
《伟大的悲剧
》
教学设计
为他人作证：此时此刻，你会怎么做？
斯科特的做法：接受了这项任务，忠实地履行这一最冷酷无情的职责：为他人的业绩作证。
思考：悲在----------，伟大------------------。
第二次抉择：面对队友的死亡
朗读第10自然段，思考我们应怎样朗读？试朗读奥茨牺牲前的一句话。注意朗读出平静中的回响，就像一块石头从高处掉落到很深的潭水，总会激起我们心中的回响。
思考：奥茨是怎么死的？他不做出这样的选择行吗？
如果你是其中的一个队员，你会怎么做？
斯科特和队员们做出了怎样的选择？
小结：又一名同伴要离开他们，这样，虽然身体的负担会有所减轻，但心灵的负担却加重了，所不同的是，这次，大家多了一份镇定，钦佩，奥茨虽然死在南极的寂静之中，却给人留下心灵的回响。
思考：悲在----------，伟大------------------。
第三次抉择：面对自己的死亡
A、斯科特及队员们做了哪些事？
骄傲的在帐篷里等待死神的来临
给祖国、朋友、亲人留下书信
B、找出最让你感动的细节，加以品味
最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：“请把这本日记送到我的妻子手中！”但他最后又悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这几个字，在他们上面不写出了可怕的“我的遗孀”。
品味：关键词 “我的妻子” “我的遗孀”
修饰语 “悲伤地” “坚决地”
思考：悲在----------，伟大------------------。
5、各抒己见
悲剧总会催人泪下，在这茫茫的雪原之中，五个生命在和暴风雪整整搏斗了八天之后，消逝了，但是今天，我们却能看到南极雪原之上1957年1月23日修建的“阿蒙森-斯科特科考站”一般我们命名的原则是以第一个发现它的人来命名，例如：“哈雷彗星”，你能说说人们为什么要这样起名的原因吗？
科学的理性、探险的精神
6、课外拓展：
也许我们并不是每个人都可以重走南极、都可以攀登珠穆朗玛峰，也许我们每个人只能平平淡淡过我们自己的生活，但是，人生的历程本身就是崎岖险阻的，你能例举身边的事例，谈谈你从这课学到的启示。
附：板书设计
伟大的悲剧
茨威格
不可战胜的厄运 毁灭自己
选择
心灵高尚
语文《伟大的悲剧》教学设计2
教学目标
1．快速默读课文，把握内容，体会作者感情。
2．理清故事情节，体味关键语句。
3．激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。
教学重点
体会作者表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
课时安排
课前准备
教师可利用图书馆或网络查阅有关南极探险的资料，有条件的地区可在课前播放关于南极恶劣天气或人类南极探险的录像资料，让学生对南极有进一步的了解，为学习课文做好准备。
本课生字词较多，要让学生提前预习课文，为朗读、复述课文做好准备。有条件的地区尽量让学生利用图书馆、网络查阅一些资料，拓宽学习的空间。
教学内容
《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，课文主要记叙了斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮地死去的事件经过。作者茨威格饱含感情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动。课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。教师在教学时，可重点突出斯科特和他的伙伴的团结合作、勇于牺牲的精神。
