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人教版一年级语文上册《比尾巴》教学设计范文(通用3篇)

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作为一名教学工作者,编写教学设计是必不可少的,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编精心整理的人教版一年级语文上册《比尾巴》教学设计(通用4篇),希望能够帮助到大家。

人教版一年级语文上册《比尾巴》教学设计范文(通用3篇)

一年级语文上册《比尾巴》教学设计1

【教学目标】

1、认识12个生字,会写3个字。认识1种笔画:撇折,认识两个偏旁八和鸟。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。

3、了解一些动物尾巴的特点。

【教学重点】

1、认识12个字,会写3个字。

2、有感情地朗读课文。

【教学难点】

读好文中的问句。

【教学时间】

2课时。

【教学准备】

生字卡片、课件

【教学过程】

一、激趣导入,学习词语

师:咱们班的小朋友一直都很聪明,今天朱老师特意带来了几个谜语给大家猜!愿意吗?请听老师把谜面说完再举手回答,好吗?

谜语1:三瓣嘴,胡子翘,一动一动总在笑。(课件:兔子图片)认识生字兔子。

谜语2:小老鼠,真奇怪,降落伞,随身带。(课件:松鼠图片)认识词语松鼠。

谜语3:脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃。(课件:猴子图片)认识词语猴子。

师:看到大家表现这么棒,公鸡、孔雀、鸭子也赶过来凑热闹了,跟它们打个招呼吧!学习词语:公鸡、孔雀、鸭子。

动物们今天要进行一场比赛,想请大家做评委,可它们比什么呢?猜猜看。(课件:比尾巴)板书课题

二、学习生字

1、观察图片,说说这些动物尾巴的特点。(相机出示生字卡片:短、把、扁、最)

2、学习生字

⑴指名读卡片上生字

⑵请读得好的孩子当小老师带读

⑶齐读生字

3、识记字形,学习部首:“矢”字部、“曰”字头

4、说“短”、“扁”的反义词

5、认读生字(课件:不带拼音的生字)

三、学习课文

1、师:动物们到底比尾巴的什么呢?请看大屏幕(课件:出示前三问句)

2、指名读、教师范读、评价、齐读

3、指名说答案,(课件:猴、兔、松鼠图片)

4、分男女生以问答形式对读。

师:这组动物比得可真起劲!看另一组在比什么呢?

5、(课件出示三问句,齐读)

6、指名说答案,指导把话说完整(课件相机出示)

7、分大组以问答形式对读。

四、课中休息

五、指导背诵课文

1、开书自由读课文。

2、老师范读课文

3、学生有表情地朗读课文

4、配乐背诵课文。

六、拓展

1、看图编儿歌

2、说说你还知道哪些动物的尾巴的特点和用处。

一年级语文上册《比尾巴》教学设计2

教学目标:

1、认识“比、尾、巴”等12个生字,会写“云、公、车”3个生字,理解词语的意思。

2、了解动物尾巴的特点,有感情的朗读课文。

信息资源:

1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

2、学生收集查找自己喜欢的小动物文本、图片、玩具或模型等资料,注意留心它们尾巴的特点。

3、认读生字的相关课件。(生字卡片也可以)

重点难点

练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。

课时安排

两课时(根据教学实际自行安排)

教学流程:

一、激趣导入,揭示课题:

1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入,教师相机板书课题。

2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字,注意“尾巴”的轻音读法。

(从学生已有的识字经验出发,先让学生试读、领读,然后教师再重点指导轻声的读法。)

3、释题:看到课题,你想知道什么?

二、初读课文,整体感知。

1、学生借助拼音自己读课文,边读边圈划出生字。要求:读正确。教师巡视,个别指导。

2、同座互相练读,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请4个小伙伴合作读,尝试互相评价,注意把课文读通顺。

3、指名汇报读,请学生说说你都知道了什么?(学生知道什么说什么,了解多少说多少,教师不设定统一的感知目标。)

三、随文识字,感情朗读。

1、认读理解带动物名称的生字。

(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”,看拼音读准字音。

(2)不带拼音,学生自由练读,然后开火车读。

(3)把生字卡片贴在对应的动物图上,指名领读。

(4)找出带有这些生字的句子,读一读。

2、认读理解“短”、“扁”、“最”。

(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。

(2)重点指导问句的读法:

谁的尾巴短?兔子尾巴短。(教师重点范读指导好问句末尾词语的升调。学生做游戏,两个小朋友,我问你读,你问我读,看谁的语气读的最像。)

(3)其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。

在问句的指导中,教师帮助学生比较各种动物尾巴,顺势理解“最”的意思。

(4)联系生活实际,拓展运用词语。日常生活中什么东西长?什么东西短?“扁”用在什么地方?和“弯”相反的词是什么?

3、利用字族“巴”认识“把”,教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。

四、有感情的朗读课文,背诵课文。

1、师生、生生引读、对读。

2、同座拍手读。

3、加上动作表演读。

4、男女生比赛读

5、小组内评读、推荐读

6、开展“比尾巴”表演赛(背诵)

(多给学生展示、评价的机会,如“你喜欢背哪部分?”“你哪里比他读的还好?比试着读读。”“谁还想读,站起来一起读。”“对于他的朗读,你谈谈自己的看法。”)

五、挖掘课外资源,拓展运用。

1、贴画,说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴(指名贴)、画(全班学生在书上画)。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。

2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料,表达形式不限,能用上今天学习的词语更好。

(充分展示学生课外的学习资源,如图片、玩具、模型等。)

3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。

六、指导书写“云、公、车”。

1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

2、引导学生发现写好这三个字的关键,教师范写。

一年级语文上册《比尾巴》教学设计3

【教学要求】

1、认识12个生字。

2、正确、流利地朗读课文,学习朗读问句。

3、了解一些动物尾巴的特点。

【教学重、难点】

1、练习朗读和认字是本课教学重点。

2、读好问句是教学难点。

【教具准备】

多媒体课件;动物图片。

【教学过程】

一、创设情境,激发兴趣

小朋友们喜欢动物吗?你喜欢哪些小动物?

学生回答,要求说完整的话,带表情。

今天,动物园里可热闹了,有6个小动物要比赛,哪6个小动物呢?老师贴画,学生认,说出动物名称。

它们要比什么呢?板书课题。

学生读课题,老师指导轻声的读法。这6个小动物想让小朋友去做裁判,谁愿意做?小动物说做裁判有个条件,那就是谁能借助拼音朋友以最快的速度读一读,记一记这一课的生字,就让谁做小裁判。小朋友们快行动吧!

(设计意图:根据低年级学生特点,创设情景,充分调动学生的好奇心和主动参与意识,把课堂还给学生,让学生在自己的舞台上发挥自已的优势。)

二、学习生字

1、学生借助拼音自学生字。

2、小组合作学习认字。

3、(出示课件)生字检查。(带拼音认读;去掉拼音认读,指导难认字,易错字。)

(设计意图:此环节的'设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字,把学生的被动接受变为主动获取,鼓励学生用多种方法记忆生字,从而使学生相互交流,畅所欲言。因为重点是借助生字学课文,所以生字只要求会认即可。)

三、学习课文

过渡:小动物说你们真棒!可以做小裁判了。

1、指导疑问语气的读法小裁判们来看一看都有哪些比赛的项目吧?师贴出带拼音的六句问话:

谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?谁的尾巴弯?

谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?

学生拼读。个别学生读。

认识问号。指导疑问句的读法。

2、观察动物尾巴的特点。同学们,现在你们就是评委了。要当好评委首先要对评判的动物有所了解。所以我们现在要带着这六个问题仔细观察一下这六个动物,看一看它们的尾巴有哪些特点。(学生观察对比,小组内讨论)哪位代表先发言。(学生说尾巴的特点,形状、颜色。老师及时指导,肯定个别学生的不同思维。)

3、贴图游戏比赛结果出来了,选六个代表当小裁判,把动物图片贴在相应的问句后面。

(设计意图:此环节的设计目的在于让学生学会带着问题去思考从而解决问题。同时调动他们的积极性,让学生在观察中思考,在观察后训练,使语言能力在说练中得以提高。)

4、朗读课文:个别读。一问一答。

男女生赛读。小组赛读

(多种形式的朗读,让学生在读中思,在读中悟。)

四、拓展

1、小鱼、小牛、老鼠、燕子、袋鼠、壁虎、大象等尾巴的特点。

2、仿课文说句子总结:每个动物的尾巴都有自己的特点,只要小朋友细心观察,你便能发现动物的尾巴不仅各有各的形状,而且各有不同的用处。

孩子们,现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴的特点,哪位代表先发言。(学生说尾巴的特点)