作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《小孩与大海》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《小孩与大海》教学设计篇1
教学目标：
1、学会10个生字，认识7个字。
2、有感情地朗读课文。
3、边读文边想象句子所表达的情景，体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情，培养学生的想象能力。
教学重点：朗读课文，理解课文内容，知道大海给孩子们带来的欢乐。
教学难点：结合上下文及自己的生活经验，想象课文中重点词句所表达的情景，体会作者在字里行间的情感，感受孩子们对大海的热爱之情。
教学准备：收集海滨风光图片及有关资料。
教学方法：朗读理解
教学安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情景，激趣导入
看孩子在大海边嬉戏玩耍的场景，他们快乐吗?你想知道他们怎样和大海亲密接触的吗?(教师板书课题，齐读课题)
二、初读课文，认读生字词语。
1、自由读课文，借助拼音读准每个字的字音，读通课文。
2、理解“珍藏”等词语的意思。
3、检查学生认读生字词语的情况。
三、再读课文，整体感知。
1、指名分自然段读课文，其他同学认真听：他们读准了没有?句子是否通顺?
2、自由读课文，思考课文主要写了什么?(用自己的话说说)
3、根据学生回答，教师板书：踏浪堆城堡拾贝壳看船出海
四、学习课文第一自然段。
1、自由读课文的第一自然段。边读边想孩子们是怎样踏浪的?画出相关句子。
2、学生回答，教师相机出示句子，指导学生想象画面。
句子：孩子们踩在软软的细沙上，叫着，跳着，笑着奔向大海，留下一串串小脚印。
3、学生自读句子，想象画面。
4、小组交流，全班反馈。
5、结合学生回答，指导学生感情朗读，读出孩子们心中的喜悦，读出大海给孩子们所带来的欢乐。
6、另外几句，着重指导学生读出浪花的可爱与顽皮，在读中体会作者的观察能力和表达能力。
7、齐读第一自然段。
五、教师小结，交代下节课学习的内容。
第二课时
一、复习导入
1、上节课，我们学习了第一自然段，感受到了孩子们在海边踏浪的快乐。
2、一起读第一自然段。
3、那大海给孩子们还带来了哪些快乐?今天继续学习下面饿内容。
二、学习课文的二——四自然段。
1、自由读2、3、4自然段，把你感兴趣的自然段多读几遍，并想一想，你对哪些地方感兴趣?
2、小组交流自己感兴趣的句子或内容。
3、全班交流。
(a)堆城堡
在沙滩上，孩子们是怎样寻找快乐的呢?
出示句子：在海边，孩子们提着小水桶，拿着小铲子，挖沙子，堆城堡。(指导学生读出孩子们堆城堡的快乐。)
呀!海水一下子涌进来，城堡哗啦啦地塌了。大家七手八脚地忙着，要再堆一座更大、更高的城堡。
指导：他们再堆城堡的时候说了些什么呢?(体会孩子们的可爱)
指导朗读。
他们除了堆城堡，还堆了什么?(让学生体会到大海给了孩子们无限的想象的空间，体会孩子们的快乐与兴奋)
再读这两句话。
(b)拾贝壳。(方法同上)引导学生在朗读中体会、想象。
过渡：给孩子们带来无限遐想的是什么呢?
出示：沙滩外面是大海，大海的尽头是什么呢?海有多深呢?深深的.海底又有什么呢?(指导学生体会孩子们渴望了解大海的心情，通过朗读评价达到这一目的。)
渴望了解大海的孩子们还想到什么呢?
4、齐读第五自然段。
三、总结全文，整体回归。
1、齐读课文。
2、学完了课文，你知道大海个孩子们带来了哪些快乐呢?
3、师总结：大海给孩子们带来很多的快乐，大海也带给了孩子们许多的神秘，孩子们徜徉其中是那样的幸福。
四、小练笔。
试着有课文中的相关宗祠写句子。
板书设计7小孩与大海
踏浪
堆城堡
乐趣
拾贝壳
看船出航
《小孩与大海》教学设计篇2
教学目标：
1、学会10个生字，认识7个字。
2、有感情地朗读课文，理清课文描述的四幅画面。
3、学习课文一段，抓住重点词句想象情景，体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情。
教学重点：朗读课文，感受大海给孩子们带来的踩沙追浪的欢乐。
教学难点：结合上下文及自己的生活经验，想象课文中重点词句所表达的情景，感受孩子们对大海的热爱之情。
教学过程：
一．激趣导入。
1.播放大海的声音：听听这是谁的欢呼声？
2.有谁去过大海？说说去海边的感受。
3.今天我们就和课文中的小孩一起去大海感受快乐吧。板书课题，点读、齐读。
二．初读课文，检查生字词。
1.请同学们大声朗读课文，注意把生字字音读准，句子读通顺。
2.出示生字、词，自由读、指名读。
三．创设情境，理清课文层次，初步感受大海给孩子们带来的乐趣。
1.播放孩子们在海边嬉戏的声音：闭上眼睛仔细听，你都听到了什么？边听边想，你眼前又出现了怎样的画面。
2．让我们去看看课文中的孩子们是不是也这么快乐。默读全文，想想大海给孩子们带来了哪些乐趣？想好的同学和同桌交流一下。
3．集体交流，相机板书。
4.指名分段读文。
四．学习课文第一自然段。
1．让我们也赶快去享受大海给孩子们带来的乐趣吧，请大家自由朗读第一自然段，你从哪些词句中体会到孩子们的快乐了？
2．集体交流。
A.“孩子们踩在软软的细沙上，叫着，跳着，笑着，奔向大海，留下一串串小脚印。”
（1）自由读句子，想想从哪些关键词体会到孩子们的快乐。
（2）抓住“叫”、“跳”、“笑”、“奔”体会，指导朗读。
（3）齐读。
B“孩子追过去的时候，浪花不见了，再一回头，白白的浪花又来了。孩子们追过去，浪花又跑了。浪花逗着小孩追过来追过去，玩着躲猫猫的游戏。”
（1）你感受到了什么？从哪儿感受到的？抓住重点词句想像，相机指导朗读。
（2）师与个别学生生读，同桌互相读、读出有趣，师与全班合作读。
3．配乐朗读全段。
4.播放大海的画面，指导学生描绘看到的景象，读一读“轻轻的海风、软软的细沙、雪白的浪花、欢乐的笑声”。
5．小结学习方法：刚才我们用了“抓住重点词句想象情景”的方法感受了孩子们在海边踩沙追浪的欢乐，下节课我们要继续用这种方法感受大海给孩子们带来的其他乐趣。。
五．指导识记生字，抄写生词。
板书设计：
7.小孩与大海
踩沙追浪 堆城堡
捡贝壳 看船出海
