《高校招生》 2002-12-03 作者：蒋正荣
开学之初，曾经参加北京一所中学的高三班级举办的一个主题为“高三这一年”的班会，除深深感受到一股青年才俊的蓬勃激情外，还为纷纷发言的同学们的各种精心准备、言之有据的学习方案、计划所吸引。那股沉着、那种认真，无疑流露出他们坚定的信念：高三这一年，非成功莫属。
进入高三，每个人的基础不一样，对自己的期望值也不一样。但一年的时间对每个人是相同的，那么，如何利用这一年的时间，让自己最大程度地逼近甚至超过自己的预期目标呢？有以下几点建议供同学们参考。
一、启动你的成功动机
英文中有句谚语叫All great achievements were gained with enthusiasm,意思是说，没有激情成不了大事。这里的激情，就是指对成功的渴望，从内心里激发出来的对成功的追求。
强烈的成功动机主要靠内部激发。当你把高三与自己一生的使命相联系时，你会发现高三的每一天都有它确定的意义。所以，明确自己人生的大目标，对把握好高三这一年有直接的促进作用。
遗憾的是，有相当一部分同学是随波逐流地进入高三的。他对自己的人生没有任何目标，要么认为时间还长着呢，要么认为“一切自有天安排”。这些对自己的人生没有任何设想的人，是很难激发起平时学习和生活中的动机与激情的。
认识到自己的责任与使命，并愿意为之付出努力，是内部激发成功动机的最直接的方式。
当然，也有一些同学在遭遇到某件突发的外部事件后，激发出了自己强烈的成功动机。我曾看到一则报道，说的是一个顽劣成性的学生，在高三最紧张的时候，还没有抓紧复习的意思。有一次在课堂上看言情小说时，被他的班主任抓到。看着这个屡教不改的`顽主，恨铁不成钢的班主任咆哮道：“如果你都能考上大学的话，我就倒着围绕我们校园爬3圈！”这句话如当头棒喝，将这名学生猛地击醒了。从此，他开始发奋，疯一样刻苦学习，他就要做出来让班主任看。最后，他成功了，考入了理想的大学。这里，班主任万不得已，采用了一种特殊的方式将他的成功动机激发出来了。
无论通过何种方式激发自己的成功动机，有一点是明确的，即这种动机越早激发越好。因为它将引导自己的行为。
二、认真策划高三每一步
有道是：“凡事预则立，不预则废”，千真万确。对自己做的或将要做的事没有任何准备，就是在为失败做准备。
实际上，学会制订每一阶段的计划，不仅仅是一个学习习惯的培养问题，也是一个对运筹能力的锻炼过程。一份切实可行的学习计划，要综合考虑自己各科的发展水平，充分把握并有效利用自己的作息规律，还有对学习资料的合理搭配等等。可以说，一份好的学习计划，就是一个小而全的系统工程。它能整合各种学习资源以达到最优，从而大大提高学习效率。而且这一能力，对同学们将来走入社会也是非常有用的。
切实可行的学习计划可以让你远离没有计划的无序和恐惧状态。如果你每天每周的计划都能完成得很好的话，那么你所盼望的大学录取通知书，实际上是一个水到渠成的结果。
有计划地学习和复习，最关键的因素是按计划实施的决心和毅力，它是对个人自觉性和自制力的最大挑战，只有那些经受了这一挑战的人，才有机会获得成功丰厚的馈赠。
制订每一阶段的计划务必做到具体而明确。有一个著名的马拉松运动员在谈到他成功的秘诀时说：“我有意将我长跑路线上的几个地点记得烂熟，所以，每当我跑完一个里程时，我就心里想着下一个里程的名字，这样，一段很长的路线就被我在心里分割成好几段小的里程，而我需要做的就是全力跑完这些短的里程。”
日本人也主张每天努力改善一点点，他们认为，即使提高的步子不能使你闻名世界，但却一定有助于做出更好的成绩和获得成就感。
每天进步一点点，这一数学上叫做微积分的原理其实也很适合于完成我们的学习的。
三、成熟地理解竞争
现在已很难找到没有竞争的领地。生活中处处存在着竞争，大到整个社会，小至一个班级。因为竞争已成为这个社会向前发展的巨大动力。高三年级即将面临的高考，是选拔人才的运作方式，也必然有竞争。竞争，像一根无形的警示牌，在不时地督促我们，使我们不致松懈。伴随着一次次考试后名次的上升或下降，同学之间都在暗暗较劲，展开着看不见的你追我赶，其目的只有一个，那就是为了在高考的竞争中处于领先地位。
有的同学认为，现在我国基础教育正向素质教育过渡，分数不再是“命根子”，甚至还有的同学对学习中的竞争满不在乎，一言以蔽之曰：“高分低能”。这些幼稚观念是会贻误自己的。高考的竞争是一个客观现实，它是存在一些不尽人意的地方，但它能催人向上，奋发图强；它能公平合理地选拔人才，使不少人才脱颖而出。对这一客观现实没有清醒的认识，就会有淹没于自己虚设的桃花源的危险。所以，如何对待高考的竞争也是衡量一个中学生成熟程度的标准。
高三这一年，不管你做何打算，亦或没有任何打算，高考总将如期而至。与其因毫无准备而仓促被动，不如静下心来，想一想，理一理，认真策划这一年。因为，策划高三，也就是在策划成功。
作者简介：蒋正荣博士，清华大学北清教育研究所研究员，清华大学出版社特约作家，美国GartnerGroup教育咨询机构首席分析员，发展与教育心理学专家。曾应各省市教委邀请为数以千计的学生讲授学习与发展心理，受到学生的广泛欢迎。
