今天到毓英中心小学听泉州特级教师林贤平的课《鸟的天堂》。
很务实的一堂课。没有华丽的出场、激动的高潮，却散发着实实在在的语文味。
一、语言导课，激发情趣
上节课我们初步学习了课文，知道了……这节课老师要带同学们一起去欣赏这美丽的鸟的天堂。
二、问题探究，读中自悟
１、读最后一个自然段，找出作者两次到鸟的'天堂后的感受。
出示问题：
（１）第一个“鸟的天堂”为什么加引号？第二个为什么不加引号？
（２）表达了作者怎样的感情？如何读出这种感情？
三、精读探究，读中领悟
（一）榕树
哪一句是赞美榕树的话？感情朗读。
２、分别找出描写枝、根、叶的部分。找出后多读几遍，不理解的句子做记号。
“明亮”是什么的颜色？
３、用文章中的句子，加上自己的一点描写，调整课文中的写作顺序，先写根、再写枝、最后写叶。
４、用两个字说说大榕树的特点。（板书）
（二）鸟
１、是不是真的没有鸟呢？找出课文中描写鸟的句子。（课件鸟图）
“应接不暇”是什么意思？课文中有句话解释了这个词。
２、（课件画眉鸟）一只画眉鸟来了，如果你是这只鸟，你会说些什么呢？
３、念出小鸟自由自在、快乐的情景。指名。齐读。
４、用两个字说说鸟的场面特点。
（三）综合
１、“写鸟”与“写树”两部分，在写法上有什么不同？
２、为什么这里会成为鸟的天堂？（你说出一个原因，就要找出课文中的一句话来证明）
四、课外拓展
１、如果想要更多地领略南国风光，请大家去读读巴金先生的《南国风光》。
２、现在鸟的天堂己成为一个著名的旅游胜地……为它写一份旅游解说词。
整堂课教师的思路很清晰：鸟的天堂——榕树之大之美——鸟之多之乐——鸟的天堂。学生在教师的语言诱导下，紧扣文本中的词、句、段，读中想、想中读、读中悟、悟中读。深入地理解了课文内容。语文素养和探究能力皆得到了提高。
又想到了市青年教师教学大奖赛的那一篇散文《和时间赛跑》。执教者也是有着清晰的教学思路，所以学生研得深、悟得明。整堂课在教师和学生的娓娓道来中展现了完美的效果。
如果每个语文教师都深入钻研教材吃透教材，每篇课文都有自己清晰的教学思路，以学生的发展为主体，精心地组织、精心地促进、精心地引导的话，又何愁学生不懂得阅读、不懂得写作呢？
语文课还是应该追求属于语文的东西！
