本课的教学，围绕海峡统一，四海一心的主题，情的渲染应该是比较重要的.。在设计中，如何结合学生的生活体验，紧紧抓住生命意义，落实教学，我努力紧扣文本中词语、句子，以朗读促感悟，以讨论明事理，符合中年级的教学要求。
在上课过程中，教师比较关注学生的生成信息，引导得还可以。在当下的阅读教学中，存在着忽视整体的现象，这种整体的缺失，大致表现在以下三个层面。第一，很多老师往往在学生还没有对文本获得整体初步感悟的前提下，就急于进入对课文局部的分析。这样的分析，肢解了文本，使得学生的理解缺乏一种整体感。第二，在引导学生学习课文某一部分的时候，喜欢孤立地在屏幕上展示某个句子，而不是将之放在整个文本语境中去解读。第三，忽略对最后一个整体的回归。课文一段分析完了，往往教学的任务也完成了。我想，这是一节第二课时的课，初读部分时的整体感受文本是否使学生留下了深入讨论的基础？切入文本的深读研究，对于不少中下生来说，是否能够接受？
因为自己以前都是教高段为主，对于中年级的阅读教学涉及不够，对于四年级，我还要付出很大的努力才行！
