不经意间，一个星期已经结束了，相信大家都有不少体会吧，此时此刻我们需要写一篇周记了。快来参考周记是怎么写的吧，以下是小编为大家整理的小学周记5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学周记 篇1
课堂，它并不一定在教室，可以在每一个角落，包括大自然。
当外面下着鹅毛大雪的时候，所有花都凋谢了，所有数都是光秃秃的，所有的鸟兽都躲进洞了，只有梅花在雪中绽放。天气越是寒冷，梅花开得更旺盛。“不经一番刺骨寒，哪有梅花扑鼻香”。在寒冷的冬天，梅花的叶子都冷掉了，它那如玉米粒般大小的花蕾就顽强地贴着深褐色的枝干欣然怒放，为寒冷的冬天增添了一丝丝生机和暖意。冬天，梅花开在角落里，没有其他花相伴，是多么的孤独、寂寞。在梅花开放之前，它是一朵含苞欲放的大花苞，在它绽放之后，却是一位亭亭玉立的少女。它五彩缤纷？有红色、粉色……它还发出阵阵的清香。一阵风吹过来，许许多多的花瓣落下，就像下了一场“花雨”。在一阵犹如刀割的寒风中，梅花表现出了坚韧不拔的精神。在厚厚的积雪中，梅花并没有动摇，它就像一座山，坚强的矗立在那里。它虽然没有牡丹的雍容华贵，没有菊花的尊贵典雅，没有水仙的婀娜多姿，也没有百合那么惹人喜爱，但却有着超凡脱俗的傲骨。
这一次，大自然给我上了一堂宝贵的课——梅花的独特个性！
小学周记 篇2
不知不觉，语文已经轻轻迈入我们的生活，走进每一个角落。语文的优雅、趣味已渗入每一个人的心里了。我们可以从书本、课堂、街道甚至是自然中，去学习到语文，感受到语文，捕捉到语文的踪影。语文，如同一条蜿蜒流淌的小溪，清澈湛蓝，流入每个人的心灵深处，叮咚作响……
书籍，是传递语文的重要工具。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，此话不假。书的魅力，没有经历过的人是不会懂那种瑰丽优美而梦幻轻盈的篇章所能带给人的感受。当你捧起一本书，在书的幽谷中徘徊的时候，当你在美妙而又浪漫的文本中遨游的时候，当你为小说中的悲欢离合、生离死别而流连忘返的时候，就会突然醒悟，原来，这就是语文啊。
自然，是孕育语文的摇篮。在山环水绕，莺歌燕舞中，你一定会有一些独特的感觉，这些感觉就是组成一篇文章的主要源泉。大象无形，大音希声，这既是一种理想，也是我们的精神家园。自然给予了我们丰富的景象，给了我们美好的感情。我们就可以利用这点，描绘出五彩斑斓的语文世界。
生活，是语文的讲述者。我们经常说，写作文要有点真情实感才能写好。那“真情实感”要到哪里去找呢？必定是在生活中。有时，生活中的一件小小的事，也可以诱发我们的灵感。这些灵感只要变成文本，就是语文。我们亲近生活，生活就会像一位慈祥的老者，为我们讲述语文的灿烂和辉煌。
最后，我还想谈谈字典，它是语文学习中不可缺少的辅助者，是一位不会说话的好老师。文学不仅华丽高贵，更是有一定的深刻性和历史性的。没有足够的知识积累，就不能尽情享受语文带给我们的'快乐。学习语文，我们常常遇到晦涩艰深的句子，常常遇到深奥古老的文本，这时就需要借助字典答疑解惑，来帮我们更好地了解语文了。
生活处处有语文，只要你真正喜欢、热爱它，就一定能学好。
小学周记 篇3
今天，妈妈给我买了小金鱼。
小金鱼非常可爱，身子是黑色的，眼睛很大像两颗小石子一样，嘴巴一动一动的非常可爱。
我对妈妈说：“小金鱼会不会长大的。”妈妈说：“不会长大的。”我很难过，小金鱼不能长大，小金鱼游来游去的像游泳运动员一样。
妈妈说：“一个星期吃两次，不能多吃，不然它会死的。我对妈妈说：”为什么会死呢？”妈妈说：“会胀死的。”因为金鱼很傻，你给它多少它就吃多少，所以不能给它吃很多。”我知道了。
我问妈妈：“小金鱼能活多长时间？”妈妈说：“活永远都行，只要你用心养。”心想：“这下我放心了，我要用心的养小金鱼，那它永远不会死。
今天我好高兴，我懂得了这么多关于小金鱼的知识。
小学周记 篇4
星期四，开运动会，这还是我们一年级第一次开运动会呢！我们先看三年级男子跑50米，有一位哥哥他的组上赢了又摔倒了。
该三年级女子跑了，频率真高！连我都比不上她们！
二年级开始比，比完了，该一年级了！一（一）班、一（二）班、一（三）班、一（四）班、一（五）班、一（六）班；开始狂吼起来！一年级的小朋友像一匹匹奔腾的骏马跑了起来！毛毛虫得了最后一名，接力赛得了第二名！
小学周记 篇5
在教学过程中，我会可以记住每个学生的名字，并叫出他们的名字，因为学生会觉得如果老师能记住他们的名字，说明老师重视他们。而且对于每个学生的性格、特点我都了如指掌。不管是上课提问还是下课交流时，我是叫他们的名字。
班上有一位学生只有英语不好，其他都很棒，通过和班主任了解，我发现他是由于不喜欢英语，所以就学不好英语，因此对自己就没有了信心。于是，我利用晚自修的时间留下来给他补课，并引导他慢慢的主动学英语，中段考试他的成绩提高了十几分。他自己也很高兴，在留言中他希望我继续关心他的学习。在帮助他的同时，也有许多其他本来不爱学英语的学生也主动来办公室要求一起学习。导师都说现在学生的学习兴趣提高了，并且成绩也有了进步。
另外，我发现学生对老师的评语是很重视的。而且我发现自己在课堂上只会说：very good! 这种评价学生根本不知道自己的优点在哪里，甚至对老师的表扬产生听觉疲劳，“麻木不仁”，久而久之也就不当回事了。因此每一次表扬一定要从具体的一点出发，确确实实抓住学生的闪光点进行表扬。因此我就尽量用各种方式表扬学生。如批改作业时，有进步的学生我会给他们一个笑脸，或写：有进步哦!继续努力!无论如何我都会想办法找出他们的优点，给予及时表扬，并对错误进行正面反思。而且在改作业的同时，我会把学生容易犯的知识点记录下来，反馈给导师，好让自己和导师在后面的授课中都能注意这些问题，强化他们的知识的薄弱点。这在教学过程中是十分重要的。
