一，背景
近些年来随着整个社会突飞猛进地不断向前发展的同时隐藏在其背后的纷繁复杂的各种社会问题逐渐突显出来，使得让我们每个人不得不去关注它，其中出现在“儿童和青少年”领域的种种问题更是成为人们首要去关注的问题。该问题主要表现在流浪在外的儿童和青少年，那些流浪儿之所以到处流浪在外是因为有的是本身家境贫寒加之夫妻关系不和谐、而有的是生活在有家庭暴力和虐待小孩的家庭中、还有的是被社会上的不法人士遭受毒打或拐骗所致；总之她（他）们年纪那么小就离家而走是迫不得已的，那些小孩们就这样遭遇到了与同龄年或同一个成长阶段的大多数孩子们根本没有过的种种问题，因此我们作为一名社工专业学生也作为本国的一个公民理应为伸出双手为那些可怜的流浪孩们做点有助于健康成长的事，也为我们社会正常发展付出自己应有的一切。
二，理念
我们通过做活动和运用一些我们所学到的社工的基本知识和一些技巧；帮助孩子们开拓视野、能够通过我们带去的资源了解外面的世界并和周围的孩子更好的沟通，相互支持形成鼓励支持系统。培养他们积极向上的动力和良好的成长心态，促使其生成一个健康的成长环境。
三，理论架构
我们这个小组对象是十至十八岁左右的流浪孩子，首先；皮亚杰认为六七岁左右的儿童已踏入具体运思期，能明白一些具体道理，那么我们现在小组对象更是那样，所以可以利用小组形式帮助他们。其次；那些小孩由于在自己的成长阶段遭遇到了一些与同龄年或相同阶段大都数小孩根本就没有过的特别的不幸；如：长期生活在恶劣的环境当中的孩子、单亲家庭的孩子、夫妻关系不良的家庭中长大的'孩子还有经常有过家庭暴力的家庭以及受虐待的家庭中的孩子，有些甚至是被人拐卖或受过欺骗和毒打的因此她（他）们的某些需要往往没有得到满足过。马斯诺需要层次理论来看，马斯诺认为需要是有机体内部的一种不平衡状态，表现在有机梯队内部环境或外部生活条件的一种稳定要求，并成为有机体活动的源泉。人的需要从低到高有六种不同类型，一个正常人或机体健康的人在自己成长阶段必须要满足那些需要，那么对于那些社会上流浪的孩子们来说那些需要没有完全得到满足。比如：安全需要和归属和爱的需要等明显没有满足，所以我们针对那些孩子们建立小组，我们通过跟孩子们一起做一些活动，相互交流，尽最大力气去无私的帮助，长期支持她们付出一些实际的爱然后尽量给他（她）们一种安全感和稳定感，并且从中孩子们也慢慢地感觉到有一种归属感，有爱他们和她们去爱的人。再次；我们通过做一些活动，还有我们运用最基本的社工专业知识和技巧跟孩子们近距离地接触还有通过长期的沟通和交流传递一些爱，就这样孩子们各方面肯定会有很大的变化，因为班杜拉的社会学习理论认为人们通过观察和学习以及模仿他人可获得改变形成新的行为方式。在小组工作过
程中每个成员都是一个资源库，他们会在小组中真实地表现出各种适应性和非适应性的行为，想法和经验，感受等，这样在做活动过程中小孩子们结合自己风格和适应性可以互动中寻找榜样，进行观察，学习模仿，增加个人的适应性。就这样那些小孩子逐渐向社会主流接近，好的行为方面不断靠拢，最终各方面向好的方向发展。
四，小组目的及意义
心理承受能力：我们将开展一系列提高对象心理承受能力的活动，为孩子们营造安全感，增强其信任、自信能力，并促进与其他朋友建立和谐的人际关系。
学习能力：在寓教于乐的过程中，我们将开展学习分享与交流会，同时我们将开展游戏也立足于提高其学习能力和自我创新能力兴趣爱好培养：鼓励参与有趣的益智游戏和娱乐活动，挖掘特长，为同学们创造一个德、智、体、劳全面发展的环境。
乐观积极的良好心态：我们开展的活动，在游戏中不仅让孩子们得到欢乐，更重要的是让他们体会到怎么拥有积极地阳光的心态，如何去调整自己的心态，回到正常孩子的水平。
人际关系和集体归属感：我们将开展一系列加强团队意识、增强集体荣誉感和归属感的活动，让同学们懂得如何更恰当的处理人际关系及更加认同集体的重要性并更为热爱集体。
五，活动特征
通过游戏和音乐相结合的教育方式给救助站的孩子带来一些新鲜感，激发他们的好奇心，促使他们在更多的方面产生兴趣，并学会更好的和他人沟通，形成健康的性格和良好的学习心态。
六，团队组成
指导老师：蓝云曦
组员：严宪沈广宇罗桑曲桑魏敏王倩杨红莉木哈巴提
七，活动具体内容
活动主题：点亮未来时间：每周星期二下午
地点：求助站（成都是未成年人保护中心）
