在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《Clurs and places》说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、说教材
1、本课所处的地位和作用：
《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第十二册第四组的一篇讲读课文。学习这篇课文，要引导学生通过阅读，了解一点外国文化，感受作品中蕴含的那种强烈的人道主义精神。要继续培养学生的独立阅读能力，特别要引导学生读进去之后，再从课文的内容想开去，以深化对课文的理解，进一步提高阅读能力。而该课文是第四组的一篇精读课文，也是一篇经典课文，地位尤其重要。
2、教材简析：
这篇课文是安徒生的一篇著名的童话，它主要讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。安徒生通过这篇童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。课文先叙述了大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。
二、说教学目标
《语文新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。根据本课教材的特点和《语文新课程标准》的要求，我制定以下目标：
知识目标：
（1）学习生字新词。
（2）初步理解课文，感受卖火柴的小女孩的命运的'悲惨，体会作者的思想感情。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。并能从阅读的内容想开去。
情感目标：重点学习1—4自然段。通过反复有感情地朗读课文，体会小女孩的“可怜”，引起学生心灵的震撼，产生情感的共鸣，为学习小女孩擦燃火柴产生“幻象”部分奠定浓厚的情感基础。
4、教学重点和难点
能读懂课文第一部分中的含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情。
三、说教法、学法
在教学方法的选择上，我主要采用“先学后教”的方法，以此引导学生自读自悟，合作交流，达到情感上的共鸣。
四、说教学过程
（一）导入
上课开始，通过以充满感情的话语导入新课，并把学生引入特定的情境，既让学生初步了解课文，诱发学生情感，又激发学习兴趣，达到“课伊始趣已生”的效果。
再引导学生交流课前查找的资料，简单了解安徒生。让学生收集有关的资料，就能加深对文章思想内容的理解，开拓学生的视野，增长见识，受到更多的启发和教育。又突出了本篇教材的训练重点。
（二）出示学习目标和自学指导（一）
当学生明了本科的学习目标后，出示“自学指导（一）”：用自己喜欢的方式读课文，完成下面的读书任务：
1、学会生字，积累你认为重要的词语，和同桌交流词义。
2、再读课文，思考：这篇童话讲述了一个什么故事？3、和我们的幸福童年相比较，你觉得这个小女孩的遭遇是怎样的？
（三）第一次后教——交流与指导
1、扫清生字障碍：出示重点词语课件，指名读，正音，强调“兜”“诞”的笔顺、部首，交流部分词义，激励表扬。
2、交流主要内容，教师激励，引导，总结出一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。
3、卖火柴的小女孩的遭遇给你留下了怎样的印象？（可怜、悲惨、等。板书：“可怜”）。
那，卖火柴的小女孩到底有多可怜，就让我们用心去体会体会吧！请同学们用心读1—4自然段，画出让你感动的语句来。
（四）出示自学指导（二）
用心读1—4自然段，画出小女孩可怜的语句，要把你的感受与同桌交流，并读出来。而后，进行第二次后教——交流与指导
引：你觉得小女孩哪些地方可怜？快把你的读书体会交流一下吧？
可怜一 “冷”（板书） （引导——什么样的天气？小女孩是什么样的穿着？）
出示句子1：
“在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。”
引导：小女孩赤脚走在雪地里卖火柴，你有什么感受？即使那双拖鞋没跑掉，能保暖吗？况且这拖鞋是她自己的吗？你又体会出她怎样的可怜？（大冬天卖火柴连双鞋都没有，别的方面就更会没有——可怜）。激励，谁能把她的可怜读出来。
出示句子2：
“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。”
引：怎么可怜？——她的脚多疼啊，太痛苦了！怎么还能卖火柴呀！谁来读一读。
过渡：除了小女孩十分寒冷，让我们可怜外，你还觉得她哪些地方可怜？
出示句子3：
“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。” 体会——饿（板书）
引导：读到这里你会觉得小孩更可怜了，你会情不自禁地对小女孩说些什么？引导，想象。
——别卖火柴了，小女孩，天已经黑了，街上只剩下你一个人，快回家去吧。
引导 同学们，她为什么不能回家呢？
出示句子4：
“她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。”
交流后，再引导，原来小女孩是有苦衷啊！你从“一定”这个词中体会到什么？
——爸爸很凶，以前可能遇到过没卖好火柴，爸爸不满意，曾经不止一次被爸爸打的事，这次即使是大年夜也会在劫难逃。那你觉得爸爸对她是什么态度？——“不爱”。如果说，大年夜、又冷又饿（补充板书“又”“又”——“又冷又饿”），小女孩身体痛苦的话，可是，这么一个乖巧、能干的小女孩，爸爸却不爱她，心灵会怎么样？——更冷。我们说，心寒要远远胜过身寒啊！读出她的可怜了吗？家里人疼爱她吗？（板书）“没人疼爱”。
引言 小女孩，你多可怜啊，我们还想劝她：爸爸再凶，家总是家啊，别卖火柴了，快回去吧！你知道她为什么还不想回家吗？
出示句子5：
“再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。”）
你又读出了什么？——家境贫穷，令人可怜！
我们每个人都是爸爸妈妈眼中的宝贝，因为我们个个可爱漂亮！小女孩，卖不好火柴，每每要遭到爸爸的毒打，这么小的年龄就挑起了养家活口的重担，她不可爱吗？是她不漂亮吗？找出描写小女孩外貌的句子。
出示句子6：
“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没有注意这些。”
你读出了什么？
引导 她没有注意什么？她注意的什么？她忘不了什么？为什么忘不了？
——没注意自己的美丽，注意的是烤鹅的香味。她忘不了大年夜应该是最幸福的时刻。之所以忘不了因为此时她饥寒交迫，孤苦无依，痛苦万分。
（五）当堂训练
1、通过第1—4自然段的学习，你觉得这是一个什么境遇的小女孩？
交流后引导 家境贫穷、饥寒交迫、可爱能干、无人疼爱的可怜的小女孩。
2、同桌轮读，读出你对小女孩的可怜。指名展示，评价。
设疑，这可怜的小女孩,她最后结局怎样呢? 下节课我们再学习。
