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神奇的画笔说课稿范文

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设计理念

神奇的画笔说课稿范文

实施新课程以来,基础教育教学领域面临一个重要的理念 ——“ 有效教学 ” 。本课通过教学方法的选择,教学语言的设计,评价方式的运用,旨在促进学生学习,重视学生发展,关注课堂效益,实践 “ 有效教学 ” 。

教材分析

《神奇的画笔》这一课是浙摄版小学信息技术三年级上第三单元第12课内容。本单元是在学习完“画图”程序后,安排学生学习“金山画王”程序。“金山画王”作为一款专为儿童设计的画图程序,在易用性、趣味性方面有其独到之处,安排在“画图”之后,其目的是保持学生学习信息技术的兴趣,让学生在主动探索、尝试中学习,让学生进一步学习用电脑画画。而本课是本单元中的第一课,让学生了解到金山画王的奇特之处,并初步使用金山画王,基本掌握画笔工具的操作使用,过程中重在培养学生养成较好的绘画习惯,如细腻得使用画笔,及时撤销和保存等,能为后面的教学做铺垫。

学情分析

三年级的学生对电脑画图比较感兴趣的。个别学生已经对 “ 金山画王 ” 这个程序有所了解。金山画王的易用性和趣味性必然能引起学生更大的兴趣。另外三年级的学生相对而言思维较发散,创新意识较强,但整体布局设计的意识不强,由此一来,如何较好地让学生创作,并能举一反三,合理得创作出美观有意义的作品,成了难题。学生已经能较熟练的在画图工具里进行简单的绘画,但他们的绘画技巧和鼠标细腻调控能力还不够,学生在这方面的差异也很大,教学过程中任务的设计难易程度不易把握,分层教学显得尤为重要。

教学目标

知识与技能:

( 1 )能熟练打开退出 “ 金山画王 ” 以及 “ 撤销 ” 、保存作品等基本操作

( 2 )认识 “ 金山画王 ” 的基本操作界面

( 3 )了解金山画王画笔的种类,初步使用各类画笔。

( 4 )能按需要选择合适的画笔并选择颜色、调整形状和粗细进行绘画。

( 5 )能初步使用仙女袋工具美化作品。

过程与方法:

( 1 )通过自主尝试,了解金山画王画笔的不同特点。

( 2 )通过观察分析,能较合理的设计画面布局。

( 3 )通过范例引导、自主探索、师生讲解提示,能举一反三,创作出合理美观的作品。

情感态度与价值观:

进一步培养学生学习电脑绘画的兴趣以及对美的感受。

教学重点、难点

教学重点:

金山画王的基本操作(打开、退出、界面认识、画笔的使用)

教学难点:

1、能按需要选择合适的画笔形状和粗细进行金山画王的作品创作

2、能合理设计画面布局,创作出较美观的作品。

教学环境

多媒体教室;在学生机上安装好“金山画王”软件;相关图片和课件

教学方法

1、任务驱动法

2、讲授法+演示法

3、分层教学法

4、自主探究学习法

5、观察学习法

教法阐述       学法指导

(学生为主体,教师为主导的教学思想)

教学方法

教法阐述:

为了让学生掌握本课的内容,我采用了任务驱动 , 分层教学,帮助学生消化本课的内容,创设情境引起学生的学习兴趣,激起学生的求知欲,发挥学生的主体作用,体现教师的主导作用。同时,在教学过程中辅之以讲解 + 演示法,等达到教学效果的最优化。

学法指导:

根据建构主义学习理论所强调的:以学生为主体,学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中,我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作,通过自主探索获取知识与技能。把 “ 自学 — 尝试 — 创新 ” 的'思想渗透在整个教学过程中,使学生在明确目标任务的前提下,充分发挥主体作用,发现方法、解决问题,最大限度地发挥学生的学习积极性。

教学过程

环节一:欣赏图片,谈话导入( 4 分钟)

环节二:初步认识金山画王( 8 分钟)

环节三:我的奇幻小屋( 20 分钟)

环节四:作品展示、保存、课堂小结( 8 分钟)

比一比:谁的小屋创建得又快又漂亮 s

欣赏金山画王作品 , 说说作品特点

1 、教师讲解金山画王的进入、退出操作和基本界面 的认识

2 、绘制 “ 七彩阳光 ” (任务一)【合理选择画笔种类、颜色、

粗细、涂鸦和直线选项绘图】

1 、小屋设计 (任务二)

绘画绿色草原(分层任务)

2 、魔法小院 (任务三)【仙女袋工具】

金山画王作品

金山画王界面

线条形状、粗细、颜色不同

绘制“七彩阳光”

小屋的设计

“ 用什么笔画? ”“ 小屋画在哪比较好? ” 【合理的画笔选择和画面布局是本课的难点,这是突破难点的第一细节】

魔法小院

画面内容合理,生动有意义

有效教学

1 、 创设情境,激发学生的学习兴趣,合理设计任务环节,维持学生的求学激情

2 、 选择适当的教学方法,引导学生积极探索

3 、 提取重难点,有效突破重难点

4 、 设计恰当的引导语言,激励学生全程参与

5 、 关注学生差异,分层任务,使学生全体得到发展

6 、 有效巡视,反馈典型

7 、 适当评价,帮助学生体验成功

有效教学

1 、创设情境,激发学生的学习兴趣,合理设计任务环节,维持学生的求学激情

“ 魔法小院 ”

精彩压轴,再次激发兴趣

欣赏精彩图片

愉快情境,引发兴趣

“ 七彩阳光 ”

简单漂亮,维持兴趣

“ 小屋的设计 ”

深入探索,稍显枯燥

有效教学

2 、选择适当的教学方法,引导学生积极探索

任务驱动法: “ 七彩阳光 ” 、 “ 小屋设计 ” 和 “ 魔法小院 ” 三个层层递进的有趣的任务,使学生课堂有事可做,有事想做,不知不觉中掌握知识

讲授 + 演示法: 1 、相对简单的知识点(金山画王的打开、退出和基本界面、设置空白画纸、及时 “ 撤销 ” 操作)2 、重难点强调补充讲解

自主探索学习法: “ 七彩阳光 ” 和 “ 魔法小院 ” (仙女袋工具)环节

观察学习法: (范例引导) “ 七彩阳光 ” 、 “ 小屋设计 ” 和 “ 魔法小院 ” 环节

分层教学法: “ 七彩阳光 ” 环节 “ 画点 ” 任务, “ 小屋设计 ” 环节 “ 绿色草原 ” 任务

有效教学

2 、选择适当的教学方法,引导学生积极探索

欣赏金山画王作品:精彩作品欣赏,创设情境 、激发兴趣

3 、 提取重难点,有效突破重难点

重复巩固

范例引导, “ 小老师 ” 或老师提示 “ 仙女袋工具 ”

欣赏金山画王作品:精彩作品欣赏,创设情境 、激发兴趣

难点:

1、能按需要选择合适的画笔形状和粗细

2、能合理设计画面布局,

有效教学

4 、设计恰当的引导语言,激励学生全程参与

引导语言,以求授课时顺畅、自然,不但能起到承上启下的作用,还能调节学生的学习情绪。

“ 我们成功画出了七彩阳光,那你知道它会照亮哪片美丽的地方呢? ”

“ 同学们真厉害,你神秘的小屋出现了,表扬下自己。 …… 那你能让你的小屋变成魔幻小屋吗 ”

环节2和环节3过渡:

环节3和环节4过渡:

有效教学

5 、关注学生差异,分层任务使学生全体得到发展

“ 小屋的设计 ” 环节,对于第一次使用金山画王学生而言,书本的范例作品难度很大,对学生的绘画技巧要求很高。为此,这个环节降低难度,设计了分层任务,让已完成 “ 小屋设计” 的学生按照自己的想法对小屋旁边的草坪进行选择绘画。自主尝试后,展示优秀作品和反馈问题作品,获知技巧后再修改完成。主要提示画笔的大面积绘画和细致绘画结合的技巧。

有效教学

6 、有效巡视,反馈典型

教师的巡视不仅是辅导个别学生,还需要关注典型问题作品或是优秀作品,及时地展示反馈有利于全体学生掌握该知识点,还可以过渡到下一个环节,更是对展示学生的表扬和肯定。本课中 “ 小屋的设计 ”“ 魔法小院 ” 的任务环节设计个别作品的反馈,有利于知识点的掌握,和重难点的突破。

有效教学

7 、适当评价,帮助学生体验成功

评价方式多种多样,可以是教师对学生的评价,也可以学生对自己的评价,还可以是学生相互之间的评价,甚至可以是学生对教师的评价。本课中采取学生对作品的自评和其他学生的互评,教师引导或激励肯定学生。

教学反思

1 、 正确分析学情,结合实际把握任务关键点和难点有效突破

2 、 带着要求自由创作。

3 、任务驱动,分层教学必须精心设计

4 、 最后作品评价不够到位

教学反思

1 、正确分析学情,结合实际把握任务关键点和难点有效突破

画笔粗细、画面布局、细腻作画等重难点没有突破

2 、带着要求自由创作。

速度、布局、内容合理上要求不明确

改进后

4 、最后作品评价不够到位