今天我说课的内容是《比一比》，它是义务教育课程标准试验教科书一年级（上册）第二单元《比一比》的第一课时，属于数与代数领域的知识。
这部分内容是在学生生活中已经积累的一些直接经验的基础上进行教学的，是学生后继学习数学知识的重要基础。
教材首先出示学生熟悉的校园生活场景图,激起学生比较的兴趣，在联系生活经验探索长短，高矮和轻重的比较方法。“想想做做”主要让学生通过实践活动或观察画面，进一步感受物体的长短，高矮和轻重，加深对比较方法的认识。
根据《数学课程标准》对本学段的要求，结合教学内容和一年级学生的认知规律，本课时我制定如下教学目标：
1、让学生参与比较物体长短、高矮和轻重的活动，在具体情境中了解长、短、高、矮、轻、重的含义，初步学习比较的方法，初步建立比较的意识。
2、在学习活动中发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
3、让学生在学习活动中学习与他人合作，初步培养合作意识。
本课时的教学重难点是：让学生在具体情境中了解长、短、高、矮、轻、重的含义，初步学会比较的方法，初步建立比较的意识。
为了突破教学重难点，帮助学生学会比较的方法我制作一个多媒体课件，两根跳绳，柿子和石榴及其他的一些水果，类似天平的支架。
围绕教学目标，我预设的教学程序分三大环节进行。
第一环节创设情境 激趣导入
我创设老师和学生比身高的情境，学生联系实际生活经验可以直观比较出结果，激发学生比较的兴趣，明确在日常生活中比较的需要。接着我准备借助多媒体出示校园生活的情境，组织学生观察、交流搜集到的信息，初步培养学生的观察能力和口头表达能力，同时使学生感到数学与生活的联系，激起学生比较的欲望。
第二环节 联系生活 探索方法 我分两个层次组织教学。
第一层次探索比较的方法。
这里分三个步骤进行。第一步，利用课件闪烁两个小朋友的跳绳，同时提出问题“哪根绳长？”在学生思考的基础上组织一组学生利用我准备好的绳子来实际比较，在小组交流如何？通过集体反馈学生明确需要把两根绳子的一端对齐才能比较的方法。接着引导学生学会用打“√”的方法来表示比较的结果。第二步，利用多媒体演示并播放两个小朋友的对话，使学生不仅明确问题，又激起了比较的欲望，在学生联系生活经验进行同桌实际比较身高的基础上交流，从而明白需人站在同一块地面上后能进行比较，然后自己把比较的结果表示出来。第三步，为了便于学生探索比较轻重的方法，我先出示明显重量区分的两个苹果，学生一下子凭生活经验就可以判断，再让学生用手掂一掂后验证，同时学生感悟到用眼睛，用手掂一掂可以比较物体的轻重；在此基础上出示两个差不多的苹果让学生来掂一掂难以分清谁重谁轻，激起学生的疑虑和再次探求的欲望，组织学生讨论：如何比较它们哪个重？可能有的学生联系生活经验可以称一称再比较，我在出示类似天平的'支架后介绍它的用途的基础上，学生实际操作，并交流怎样看出来的？从而理解比较重量接近的两个物体的方法。接着我借助多媒体演示两个小朋友争论水果重量的问题，然后学生借助刚才比较的经验独立比较并在书上表达出来，在组织交流中学生进一步体会到比较的方法。
第二层次 自由比较，加深方法。
我再小结刚才比较长短，高矮，轻重方法的基础上，引导学生观察情境图，再次激发学生比较的兴趣，学生自由比较，同桌交流，集体反馈的基础上，学生进一步体会比较的方法，培养学生初步的比较能力，感受现实生活中的数学现象和内容，体会比较的价值和学习数学的乐趣。
第三环节 实践运用 巩固深化
结合书中练习主要分4个层次进行巩固。
第一层次，实践活动，同桌各自拿出1支铅笔比较长短，再拿出2支铅笔进行比较，在交流中进一步加深比较长短方法的认识。
第二层次，判断推理，我利用多媒体演示小红做好事的情境，不仅让学生感受到同学间互帮互助的友爱，而且又巩固了比较高矮的方法。在小动物比高矮的情境中学生把比较两个物体高矮的基础上拓展到比较多个物体，初步培养了学生的推理能力。再通过比较两条路的远近中，渗透两点间所有连线中线段最短的思想。
第三层次，拓展提高，在学生比较两个蔬菜的基础上引导他们比较复杂的情况，在学生观察，交流中进行推理，锻炼了学生的思维。
最后，我设计一道开放题，引导学生自由组合进行比较高矮，从而按个子的高矮排队。这样既可以加深比较的方法，又用比较的方法解决实际了问题，体验学生的价值，增强学生的应用意识。
本节课，我利用媒体优势，把教学内容在知识点不变的基础上，以学生熟悉的校园生活场景来组织学习，让学生在具体生动的情境中自主探索，感受比较的需要，体会比较的方法；并注意联系学生的生活实际，使学生感知比较在生活中的应用，体会数学的价值。
