在日常生活或是工作學習中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，透過語言組織來表達一個主題意義的文體。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編爲大家收集的初中的老師作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中的老師作文 篇1
一說起咱班的鄧老師，我首先便會想到她那雙明亮的雙眸。鄧老師的眼睛特怪，她的兩大特點在我們班更是出了名：“四隻眼”
看到這個標題，你肯定會想：你們老師真怪，居然有四隻眼，比二郎神還要厲害1可是你若這樣想就錯了。說她有“四隻眼”，那還是我們在一年級時……
一年級開學不久，某節課上，鄧老師轉過身寫板書，講臺下的我們可耐不住性子，交頭接耳地講起話來。平常班上調皮搗蛋的同學更是鬧的不可開交：有的這起紙飛機到處亂飛，有的拿出書包裏的玩具，拼湊着玩，有的與同座之間會想擠眉弄眼，根本忘了在講臺上寫板書的鄧老師。你看，×××折的紙飛機飛到老師的講臺上了。忽然，老師轉過身，面帶着微笑，兩眼從左至右掃視了教室裏的每一個角落，同學們頓時安靜了下來。這是，鄧老師的目光落在了何志雄等一些調皮的人身上：“同學們，你們知道我爲什麼知道你們在做什麼嗎？那是因爲我有‘四隻眼’，每個老師都會四隻眼、而其中兩隻就藏在頭髮後面，方便我轉過身寫字時觀察你們的。所以就算你們不說話，在背地裏搞小動作，我也會知道的。”聽了這些話，同學門課都有些心虛了。大家都害怕起來，害怕等老師的眼睛也會像二郎神一樣發出光芒，一下子“射死”我們。日漸久了，我們對老師的害怕漸漸轉成了敬佩。
隨着年級的升高，老師的“詭計”被我們識破了，我們不再相信老師的四隻眼了。可是魔高一尺，道高一丈，鄧老師的“詭計”也越來越深，而她那雙明亮的雙眸又時刻激勵着我們。儘管有的時候，我們在私底下還是會搞些小玩意，但是，鄧老師只要悄悄地盯住你，你望着她那雙明亮的眼睛，便會自覺地收住了。“閃閃發亮”的眼睛
鄧老師的眼睛不但特別怪，她還會朝你“閃閃發亮”喲！
那應該是四年級的一堂課。老師在給我們講課文，同學們都全神貫注地聽鄧老師講着，我坐着坐着，突然感覺有些無聊，便拿出文具袋裏的幾隻筆，把筆殼卸掉，然後把它們拼湊着玩起來、而老師說的話從左耳朵進，又從我的右耳朵出去了。
我玩着玩着，突然感覺頭有些酸，便慢慢地擡起頭來。這時，我望着鄧老師正瞧着我，臉想調色盤一樣。青一陣白一陣，慢慢地陰沉下來。她那雙明眸淺淺地盯着我，發出閃閃的光亮，似乎在警示我把筆收回去。並可以從寬處理。我也感到了絲絲尷尬，頓時，我立刻把筆收回了文具盒裏，坐端正，聚精會神地聽講來了。老師此時的眼睛又閃出淡淡的光，欣慰地笑了笑，便專心地講課去了。
鄧老師的眼睛不僅怪，還會“閃閃發亮”，是我們明白了許多，這都要歸功於鄧老師那雙明眸呀！
初中的老師作文 篇2
九月十三日的下午，我們初二一班舉行了一場“悲喜交加”的換組，我們班絕大部分人都找到了自己的歸屬，僅僅只有張書毓這一位小哥因爲自己不想爭取，而導致他已陷入無任選他的窘境，我們都嘲笑他只能孤身一人浪跡天涯了，而沒有想到，我們敬愛的班主任——彭老師竟然策劃了一場“七組”風波，令我們膛目結舌無言以對。
張書毓在那一日下午突然得到一喜訊，他竟可以破格成立單人組——“七組”！，並且各大組週一到校算總分時，竟只算平均分，也就是說，張書毓得分不變，我們的總分要除以人頭數，這也太有利於張書毓了吧！他增一分，等於我們增八分纔可以與他的平均分持平！這一項條件引起了我們的強烈反對，畢竟看着別的組八分八分的加心裏並不好受，彭老師的這條妙計就出在我們這種心理上。
週五的下午，張書毓所在的“七組”大顯神通！讓我們這些大組感到了有史以來最嚴峻的局面，語文課上，因爲彭老師爲鼓勵張書毓給他加了一分，可沒想到的事發生了，張書毓骨子裏的“嗜分”本性爆發了，他出人意料，一反既往的積極舉手回答問題，儘管有一些大組“全民齊上陣”，彭老師就如同只看見張書毓舉手一樣滿臉微笑的叫起來滿面春光的張書毓，還好他沒有回答出關鍵點，我們立刻補救，但爲時已晚，張書毓突然間想到答案，突然間說出，突然間加了一分，整個事件都發生在突然之間，他本是零分，在這一剎那間，他以是兩分拿手，也可以說是十六分手到擒來，他在回答上三四分恐怕已經無人能擋了，我們都急到舉手舉抽筋了，可是那一個身影再次站起，我與杭天都要呆了，不會吧？然而彭老師的一句話令我頓時豁然開朗了，那一句話是“張書毓的身價翻倍了”，我頓時知道了它的本義，也就是說，彭老師並非想要張書毓的“七組”天長地久，他已經爲張書毓想好了後路，那就是讓別的組吸納他，可是這並不容易。
嗯！彭老師妙計安書毓，不怕無組納他歸，彭老師這招真是夠陰的，這純粹是依照心理戰法思考出來的嗎！在心理上透過令張書毓頻頻得分，讓我們渴望得到他，使他成爲一款“搶手貨”，這正是利用了我們分分必爭，眼裏容不下一個組掙分的心理，來讓我們思考怎麼樣把張書毓擺平反正是不能使用暴力，也不能濫減分，能用的，也只有讓“七組”消失，而消失的方法就是吸納張書毓。
彭老師的妙計真神啊！
初中的老師作文 篇3
新學期，新老師，新學風，新的“口頭禪”！我們的語文老師，是一個可藹可親的人，不過她上課很嚴格，對於這些“活力派”的學生，非常地嚴厲！纔開學幾天，老師的“口頭禪”就基本每天都說的！語文老師的口頭禪——“拿出語文書！”——考驗同學們的反應能力，和集中的注意力。上課嚴厲的她，其實是一個心地善良的人，她非常有威信，對這個“散漫”的班就像是“小菜一碟”！對自己信心滿滿！這個語文老師真是“笑裏藏刀”！看似嚴厲，實質關懷！
數學老師的“口頭禪”很常見，不過呢！從她嘴裏說出來的就變了罕見！就是：“很好！”“非常好！”“很不錯！”是吧！老師基本每次上課都要說5次以上！老師的語氣就是讚揚的，令同學們都感到自信滿滿，聽到了這句話，同學們在課堂上立馬改頭換面，變成了積極，活躍的！老師的口頭禪就是一顆靈藥，真管用！
英語老師的口頭禪是英語的——Verygood（很好；很棒！）活躍的英語課上總少不了英語老師的Verygood！每次都要說上7、8句！有時候真的會覺得有一些厭倦，可是，當表揚你的時候，心裏總會感到甜滋滋的，就算你得不到老師的讚揚，答對了老師的問題，也會感到開心，英語老師和數學老師也是一樣，課堂上充滿活力，有可能是同學們和漢字交朋友太久了，就感到很厭倦，不過也沒有什麼的，漢字依然會是我們永遠的朋友，是伴你終身的一個不離不棄的好朋友！
這就是老師們整天掛在嘴邊的“口頭禪”！
初中的老師作文 篇4
一個手提星巴克袋子的胖胖的身影飄了過來，那是我們可愛的韓老師。
韓老師走到哪，哪就有一陣淡淡的咖啡香。如果上她的課，你坐在第一排，那你的整節課就會在咖啡香中度過。
韓老師酷愛咖啡。冰咖啡，熱咖啡，拿鐵……幾乎每天不重樣。
咖啡是給她的課增彩的一方面，她的課才叫你好像沉浸在咖啡裏。
她從來不只是低頭死摳課本上的語法，日本的歷史，習俗，影視作品，好聽的歌曲……她的課內容是豐富多彩的。
但你也不要以爲她在課上只是瞎扯，單詞，語法，講的樣樣精彩，她認真地回答我們提出的哪怕聽起來很奇怪的問題，耐心地講解我們一頭霧水的知識點。只要有一個人不懂，她一定再講一遍。聽不懂的同學聽懂了，本來就懂的同學又鞏固了一遍。
我在書上看到過“儀式感”這個詞。我想，韓老師大概就是把生活過出儀式感的人吧。
她雖然不瘦，但她的穿搭很講究，一點都不顯胖。她雖然教着兩個年級，教學任務並不輕鬆，但她一定趁空餘的小時間，讓自己放鬆一下，換一下腦子。她的辦公桌上，書和試卷摞得整整齊齊，還有幾朵漂亮的小花和一些精緻的照片。
有同學過生日了，她一定會送那個同學一份小禮物，帶動着我們一起在學校給那個同學過生日。她常說：“你們在一起，一呆就是六年，最後畢業了，就和親兄弟姐妹一樣，所以要多留下快樂的記憶呀。”
韓老師的生活是散發着咖啡香的。
她雖然是教日語的，但在日語和日本這個國家上，她有自己獨到的見解。
“我們知道日本這個國家曾經幹過許多不好的事情，歷史固然需要銘記，但如果只是對日本這個國家一味的仇視，不會有什麼好結果。對於別的文化，我們應當取其精華，棄其糟粕，而不是一味的抵制。”
很多人認爲學日語就是不愛國，但是如果你開始學了，越學你越會發現，你越愛自己的祖國。因爲你學了，你會有一種迫切的願望：充當這兩個國家和人民之間因爲語言不通而產生的片面的隔閡。
在散發着咖啡香的課堂中，我聽得如癡如醉，並熱愛這門語言！
初中的老師作文 篇5
尊敬的靳老師：
您好！我不知道該怎麼說。兩年半了，我一直都很感謝您，很尊敬您。這幾年，您對我的批評屈指可數。而每一次的批評對我來說都很重要。您的每一次批評都能夠讓我走回原路。
您還記得嗎，第一次不是很嚴重的批評是在我剛上您的課時，那時侯我們並不熟悉。原因是因爲在您上課時我在吃口香糖。我當時覺得很不好意思，因爲您在那麼多同學面前說了我。後來，我很感謝您，因爲您教會了我尊重每一位老師。從那以後，我不再在課上吃口香糖了。
後來，您覺得我是可造之才，所以很器重我，對我一直很關心。您的第二次批評是因爲我在上課時候說話，我也知道上課時候是很不好的行爲，可是有時候總在不經意間就說了話。而我總因爲這個問題在辦公室裏檢討。
前幾天，您請假回來，第一個批評的人還是我。是因爲您聽老師們說我跟一個男生走的太近了，您擔心我的成績會受影響。我知道，您是爲我好，您總是在刻意提醒我現在到了關鍵時候心裏只能想學習不能有其他雜念。過後，我也反省了自己。我覺得就如您說的那樣，我應該集中精力，備戰中考。
靳老師，謝謝您，謝謝您這些年對我的關注，對我的培養。
此致
敬禮！
學生：尹XX
20xx.4.4
初中的老師作文 篇6
從一年級開始，我就非常渴望學校開設英語課，到了二年級，學校真的有了英語課，而且還是個外教老師！
我們的英語老師是個英國人，名叫David，他個子不高，溫厚敦實，一雙藍色的眼睛象清澈的泉水，留着整潔的'小胡碴，看上去和藹可親，我們大家都親熱地直呼其名。第一堂課，他讓我們每個同學取一個英文名字，我本來就有英文名，但是一直不會拼寫，對英文字母總有點頭疼，覺得它們太枯燥乏味，可是David卻能讓它們變得有趣起來，比如，他說字母“v”很淘氣，愛撐根魔棒做倒立，變成了字母“A”；字母“B”橫着看就象一座雙孔橋，“D”就是單孔橋，這樣，我很快學會了拼寫，從那以後，我對認讀單詞也有了興趣，放學回到家，還會主動翻出家裏的英文書來認。
David從不安心整節課安安穩穩地站在講臺上，他總是拿着字母卡片，從每一大組的過道里來回穿梭，讓每位同學都單獨的大聲讀出來，要想濫竽充數可不容易哦。( )
David與我們的中教老師有很多不同之處，他常常與我們做遊戲，有一回，他扮演怪物monster，讓他害怕的就是聽到字母ABC，於是，我們看見David出現，就齊聲高喊“ABC”嚇得David奪門而逃，逗得全班哈哈大笑。記得萬聖節那天正好有英語課，Daivd告訴我們在西方孩子們如何玩“trick or treat”，不給糖果就搗蛋的遊戲，讓我們大家發揮各自的想象繪製面具，同學們各顯神通，有的做了可怕的南瓜臉，有的把自己扮成了幽靈，David帶領我們來到了室外，我扮成了巫師，想象着自己騎在掃把上，飛在雲端，長髮隨風飄舞，我們度過瘋狂的一節課，真好玩啊！
David雖然是我們的老師，他也常虛心地向我們學習。有一回我見到圖片中的石榴，不知道英文該怎麼表達，我問了David，他教會了我，沒想到他居然隨即跟我交換，學起了中文，有點鸚鵡學舌的樣子，我忍住笑繼續糾正他的發音，儘管他學得很認真，可是聽上去仍然有些古怪。
David喜歡給我們講故事，他常常帶一些故事書來，雖然它們看起來已經很舊了，有的甚至還掉了封面，不過，裏面的故事卻非常有趣，那隻害怕剪羊毛的小羊，還有去南極探險的雪人，它們生動鮮活極了。聖糕點，誕節就要到了，David提醒我們別忘了光等着收禮物，該記得爲馬不停蹄送來禮物的聖誕老人準備一些果汁與誕老人會感第二天起牀一定會發現少了一些，聖謝我們的細心關照呢。哈哈，當然這個故事騙不了我，因爲我知道這一準是爸爸媽媽乾的，不過，我格外期待着我們的外教老師David與我們共度聖誕節，那一定會非常有關趣而難忘！
我喜歡上了英文課，喜歡上了有趣的外教老師David，豐富多彩的遊戲和趣味無窮的故事讓我更加熱愛學習與生活！
初中的老師作文 篇7
“怪招”老師姓周，教我們語文課，國字臉，剃着平頭，顯得嚴肅。他的雙手整天沾滿粉筆灰，常常和學生黏在一起，讓我們又感覺很親近。
他教我們語文課與別的老師不太一樣，總覺得有些怪怪的，大家都喜歡聽他上語文課，因此，“怪招”老師雅號悄然傳開。
“怪招”老師的課堂非常風趣幽默，就連批評你時也得細細品味。在教學《寓言兩則》一課時，爲了區分“曰”——“日”字形，幫助學生準確識記，讓學生組詞，“子曰”——“日子”，有一學生分神了，注意力不集中，他不動聲色的走到學生身邊，點名讓他讀詞語，結果他兩個詞讀成了“子曰（ri）”“日(ri)子”全班鬨堂大笑，老師拉着他的手，說道：“你看，一站起來，這個字（日）就變得直了，立了起來就讀‘日(ri)子’”，又繼續按住他的肩膀，示意他坐下去，繼續點撥這位同學，“你看，字也隨着你坐下去了，就變矮了、寬了，該念‘曰(yue)’”，透過這樣的直觀形象的識記，這位同學明白了老師的苦心，上課再也不走神了，學習更加認真了。
爲了鼓勵我們多讀文章，尤其是多背誦文章。他把同學們背書的情況設計成表格，表格裏只有要背的書名，誰先在他手裏背到了就把自己的姓名簽上去，不是固定的順序，只要拿到表格，誰背的怎麼樣，誰背的速度快，一期下來，一目瞭然，清楚得很。所有的學生都在同一起跑線上，爲了自己的名字寫在前面，那就要自己暗暗努力！誰想自己的名字長期落後呢？這也是一怪招吧！
語文老師針對習作短板的狀況，鼓勵我們進行課外閱讀，每天督促我們搞好讀書筆記，每週組織我們小練筆，進行點評，並把我們的優秀作品推薦到教育資訊網站，整整一學期，全班十九位學生，有十六位學生的習作登上了教育資訊網，大家喜不自禁，尤其是我班一位女生，透過自己的勤奮，在老師的鼓舞、父母的表揚中，有八篇作品刊登出來，大家都叫她——“寫作女神”。周老師把發表的作品從電腦裏下載出來，並寫上鼓勵的話，又簽上名，蓋上章，讓我們自己珍藏！這飄着香味的浸透着汗水的勞動果實。別提有多開心！教作文這一招算是讓我們領教了。
我們的語文老師教學時“怪招”不斷，招招直擊學生的知識要害，幫助我們提高了學習興趣，促進我們掌握知識，我很是享受這樣的”怪招”。我們更是喜歡這樣的招數。
初中的老師作文 篇8
老師給我的印象很深，在我的印象中，他們平凡而偉大。從幼兒園到初中，我所接觸過的老師，無一不寄予我深深厚愛。說他們平凡，是因爲我的老師們只是教師隊伍中平凡的一員，說他們偉大，是因爲他們教會了我做人的道理。在他們中間，最令我敬畏的是我的小學老師陳老師。
記得在上小學期間，我脾氣很暴躁，常常和其他同學發生打架事件，學習成績也一落千丈，陳老師很是着急，下課後便把我叫到辦公室，經過一番教育後，我試着改正打架的壞毛病，可學習上的漏洞還是很多，老師便在放學後耐心地給我講解一道又一道的練習題，漸漸地，經過老師的耐心教導，我不但學習成績名列前茅，而且脾氣也漸漸改好！除了老師溫柔的一面，也有嚴肅冷酷的時候。
還記得我剛換同桌時，發生了一個矛盾，那就是同桌處處斤斤計較，有一次爲了一個小小的橡皮便爭吵起來。“叮鈴鈴”，上課了，可我和我同桌根本沒有聽見鈴聲，人在激烈的爭吵，以至於沒有看到老師在門口站立已久，突然，一個嚴厲的聲音打斷了我們兩個，原來是陳老師，陳老師嚴厲的瞪着我們，是我們打了個冷顫，緊接着對着全班同學批評了我們，我當時很不樂意，可事後想想也確實有錯，老師這麼做是爲了讓我改正毛病。
啊，老師！一個多麼偉大而神聖的稱呼，老師用自己無私的愛默默地奉獻給了我們，因此，我在這裏深深感謝老師們對我們深深的關愛。
