教材分析:
春風輕柔地吹拂，使冰雪漸漸消融；春風親切地呼喚，使小草張開蒙朧的眼，柳樹吐出嫩嫩的綠，桃花露出羞紅的臉；春風友善的笑靨，引來蜜蜂花間舞，喚回燕子啄春泥。春風就是春天的使者，她托起五顏六色的風箏，把串串歡笑送給每一位可愛的孩子。
我們就讓孩子們在這生機勃勃的春天裏，輕鬆快樂地學習祖國形象的漢字和優美的語言吧。看一看美麗的春景圖，讀一讀和它對應的詞語，想一想春天繽紛的景緻，相信孩子們在愉快的朗讀中、馳騁的想象裏，能夠輕鬆掌握本課的生字，憧憬春天的`美麗。
目的要求：
1.認識本課生字，會寫本課要求寫的字。
2.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。
3.養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、正確、整潔。
4.積累詞語：讀讀記記本課的8個詞語和課後的6個詞語。
教學重點：
是學習生字詞，知道春天的一些景物，瞭解春天的特點，喜愛春天，喜愛大自然。
教學難點：
認寫本課生字朗讀課文背誦課文。
教法學法：
“三疑三探”教學教法。
教具學具：
詞語卡片，朗讀詞帶或課件。
教學過程：
一、設疑自探。（5分鐘）
教師出示掛圖（燈節、課件），並動情描述；春風吹醒了整個大地，春天悄悄地來了。好美的一幅春景圖！小朋友，請你仔細地看一看，你能提出什麼問題嗎？學生設疑，老師梳理問題：春天有什麼特徵？小燕子爲什麼飛回來了？學生自由讀課文，思考剛纔提出的問題。
二、解疑合探。（22分鐘）
1、看圖，誰來說說你都看到了什麼？（小草吐綠，柳樹發芽，蜜蜂飛舞，小朋友們放起了風箏……）
2、你們觀察的真仔細呀！來，孩子們，讓我們一起走進春天吧！
3、教師採取多種方式認讀學習生字、生詞，並結合生活實際給生字組詞。（開火車認讀、指名讀、齊讀等。）
4、春天景色這麼美，這些與春天有關的生字不光要會讀，而且還要記住它們的樣子。請仔觀察並開動小腦筋運用學過的哪些方法來記這些字？
5、做“組字”遊戲。讓學生準備好部件，教師請幾名學生上講臺用部件拼字，其餘學生在下面拼字，當堂反饋。
6、指導書寫生字：應重點強調每個字的重點筆順.
（1）注意讓學生仔細觀察要求書寫的字在田字格中的佔位。
（2）在觀察的基礎的上，指出寫好這些字的應注意的地方。如“風”要注意排列勻稱。“冰”“桃”是左窄右寬的字。“雪”注意上下的比例。
（3）注意書寫時提醒學生要保持正確的書寫姿勢。
7、教師出示掛圖，請學生將“春風吹”、“放風箏”、“桃花開”、“小草綠”、“冰雪融化”、“燕子歸來”、“柳樹發芽”、“蜜蜂飛舞”這8個詞語貼在圖上相應的位置，並根據圖意討論理解每個詞的意思。
8、小朋友，你知道春天在哪裏嗎？（課前教師佈置孩子們去找春天。）誰能把你找到的春天介紹給大家？
三、質疑再探。（6分鐘）
學了這一課，你有那些不明白或者感興趣的問題提出來大家一起解決。
預設：你還知道春天還有哪些其它的特徵？還知道那些描寫春天的詞語，說出來讓大家聽聽記記。
先小組內進行交流，班內再進行補充，教師點撥。
四、拓展延伸。（7分鐘）
1、課間休息隨着《春天在哪裏》的旋律唱歌、跳舞
2、課後第二題有6個描寫春天的詞語，我們來讀一讀，記一記。
3、完成課後第三題、第一題寫一寫。描描寫寫後，完成“比一比，組詞語”。
4、繼續完成課後第四題把你想寫的字或詞語寫一寫。
板書設計：
春天來了
春風—風箏桃花—小草—柳樹
燕子—蜜蜂冰雪
教後反思：
教師的教：
學生的學：
改進措施：
