作爲一名優秀的教育工作者,很有必要精心設計一份教案,教案是實施教學的主要依據,有着至關重要的作用。那麼你有了解過教案嗎?下面是小編收集整理的小學語文《亡羊補牢》教案(精選5篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
小學語文《亡羊補牢》教案1
教學目標:
1、認識2個生字,掌握2個多音字。
2、透過多種形式地讀,理解課文內容,體會寓言蘊含的道理。
3、懂得應該聽取他人的勸告,及時改正錯誤的行爲。
教學重難點:
理解詞語的意思,理解寓言揭示的含義。
教法學法:談話法、啓發法、小組合作學習。
教具學具:課件、收集的寓言故事。
教學過程:
一、課前幸福回憶2分鐘。(學生主持)
生:大家好,今天的幸福回憶2分鐘由我來主持。今天我要和大家分享的幸福話題爲“幸福的課堂”。開學以來,在語文課上你感覺什麼是最幸福的?(學生回答),大家說的也是我的幸福感受,在幸福的課堂上,讓我們學會學習、學會合作、學會幫助。
師:帶着美好的心情,讓我們開始今天的語文學習,好嗎?
二、談話激趣,匯入新課
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎?你都知道哪些寓言故事?
(學生回答:井底之蛙、掩耳盜鈴、自相矛盾……)
2、看來同學們都是喜歡讀書的孩子!這些寓言故事都非常的有趣,而且寓意深刻,你知道什麼叫寓言嗎?寓言有什麼特點?
(學生回答:蘊含一定的道理,給人以啓示,故事是人虛構的……)
3、同學們知道的可真多!今天,老師就和大家再來學習一則寓言。師板課題:《亡羊補牢》。(指名讀後齊讀。)
二、質疑課題,理解題意。
1、“亡羊補牢”這個詞語中,你有不理解的字嗎?(亡、牢)
2、指名解疑,並說說是用什麼方法理解的。
生:亡:丟失。牢:關牲口的圈,在課文中指羊圈。
生:我是透過查字典的方式理解這個字的,我是透過聯繫課文的內容理解的……
3、請你用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。
(生:羊丟失了把羊圈修補好。)
三、初讀課文,瞭解內容。
1、說的真清楚,課前的預習很全面!首先,請大家聽課文的朗讀,邊聽邊注意生字詞的讀音。(課件播放)
2、下面,請你自由讀課文,注意要讀準字音,讀通課文。
3、檢查字詞:(開火車讀)
寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、後悔、勸告
4、強調字形,理解字意。
“窟窿”都是穴字頭,所以和洞有關。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”:你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。
5、指導寫字。
四、精讀課文,小組學習。
字詞掌握的不錯,把字詞帶入故事中,每組選一名同學朗讀課文,其他同學思考一下,亡羊補牢講的是一個怎樣的故事?(5名學生讀課文)
同學們概括的真清楚,講的很精彩!下面,以小組學習的方式,互相讀課文,依據自學提示的內容,展開小組討論。
出示自學提示:(課件)
1、齊讀1-4自然段,思考:養羊人一共丟了幾次羊,爲什麼丟?(在文中找出相關句子)
2、羊丟了之後,街坊和養羊人他們分別是如何表現的:
(1)街坊是怎麼勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。
(2)街坊真誠的勸告,可養羊人什麼表現呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)
街坊的一番好意,養羊人卻漫不經心,不聽勸告。(指名分角色朗讀。)
3、養羊人不聽勸告的結果怎樣?養羊人丟了一隻羊,爲什麼還會丟第二隻?(在文中找出相關句子)
剛纔我們學習的內容,如果用題目中的兩個字來概括,就是?(亡羊)。
句式變換(一、二)
4、第二次丟羊後,養羊人又是怎麼想、怎麼做的?自由讀第5節,劃出有關句子。
句式變換(三)
5、討論交流。
6、用自己的話把這個故事講給大家聽聽。
五、體會寓意。
1、如果這個人再不修羊圈,會出現什麼後果?
2、揭示寓意:由此可見,像養羊人這樣犯了錯誤,只要( ),就( )。
3、在生活中,也常常發生類似的事。聯繫自己的生活實際,談談看法。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環境污染……)這些都可以用一個詞語來概括?(“亡羊補牢”)
六、總結全文。
1、故事我們已經讀懂了,那麼這個故事要告訴我們一個什麼道理呢?再把課文認真讀一讀,想一想,把你的想法和同桌先交流一下。
2、全班交流,師總結:
是的,一個人做錯了事,只要能虛心聽取他人的意見,並認真改正,還不算晚。所以人們常說:亡羊補牢,爲時不晚。(板書:爲時不晚)
3、學習這篇課文,我們先讀懂了故事,然後明白了故事中蘊涵着的道理,以後遇到寓言故事時,就可以按“理解題意—瞭解內容—聯繫實際—體會寓意”這樣的方法學習。
小學語文《亡羊補牢》教案2
【教學目標】
1、知識目標:
學會本課的生字新詞。
2、能力目標:
朗讀課文,能用自己的話說說亡羊補牢,以及這個成語的意思,會用從此造句。
3、德育目標:
理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容,體會寓言所蘊含的道理,懂得做錯了事要及時糾正。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、由生字窟窿的教學匯入新課
1、(課件及各種物件)這些都是我們日常生活中常見的事物。看,它們上面都有什麼?
2、出示生字詞窟窿,指導讀準字音:
這兩個字都是穴字頭。注意:窿字在書寫時,這裏的一小橫可不能忘記。
3、匯入:
當出現了窟窿的時候,該怎麼辦呢?今天,我們一起大家來學習一則寓言故事:《亡羊補牢》
二、學習課文
(課件:出現一個羊圈,上面有一個窟窿)話外音:現在,一個養羊人的羊圈上出現了一個窟窿,夜裏,狼從窟窿裏叼走了一隻羊。
(板書:少了一隻羊)養羊人是怎麼做的?
1、請同學們自己閱讀這個故事,注意讀準生字的字音,並劃出你不懂的地方。
2、分節朗讀課文,檢查自學情況。
3、學生質疑。(誰提出的問題最有思考性?)
4、根據學生的問題,討論解疑:
⑴詞語(亡羊補牢暫時不考慮解釋)
⑵街坊(提示:指名一個學生問你家住在哪裏?誰家和他住在同一條街上(或小區)?,街坊就是_____________。)
⑶後悔出示課文中的原句。理解:
他後悔什麼?爲什麼會後悔?
回答後,給課件配音:如果你是街坊,會對他說些什麼?你是養羊人,聽了街坊們的勸告後,會怎麼想?(如果像你一樣就好了,可惜這個養羊人__________)(板書:不聽勸)
(課件:有個窟窿的羊圈前,養羊人與一個街坊在一起),再男女生對讀對話。
⑷誰知夜裏,狼又從這個窟窿裏叼走了一隻羊。(課件演示)(板書:又少一隻羊)
現在,你有沒有理解後悔的意思呢?(板書:後悔)
不該不接受早知道,當初就____________________,不該不,兩個不說明他真的很後悔。
羊連丟了兩隻,你是養羊人,心裏也會_____________,試試看,將養羊人心裏的話讀出來(指名讀、齊讀)
(引讀)轉念一想,__________。
於是,他是怎麼做的?__________。
結果怎樣?__________。
結合理解從此:
此表示此時、此地,從此就是從____________開始。
他怎麼補的?補得怎麼樣?(課件:羊圈修補得結結實實的)(板書:堵上窟窿;羊再也沒有丟失)再朗讀這段話,注意突出這些詞。
⑸結合板書理解亡羊補牢。
5、齊讀課文。
6、(課件:養羊人站在修補好的羊圈旁,羊在羊圈中快活地吃着草)看到羊圈被修得結結實實的,羊兒一隻也沒有少,養羊人此時會想些什麼?
三、總結全文,揭示寓意
1、指名給課文配音。
2、齊讀全文。
3、(課件:再次出現剛上課時出現的那些物件)剛剛上課的時候,老師給大家看了這些畫面,它們上面出現了窟窿,該怎麼辦?
如果,這些窟窿就像是我們同學身上的缺點,又該怎麼辦呢?
四、拓展練習
技能訓練:
小辯論:《我喜歡養羊人》或《我不喜歡養羊人》
先提出自己的觀點(喜歡或不喜歡),並說清楚理由。
小學語文《亡羊補牢》教案3
一、教學目標
1、認識九個生字,學寫“窿、叼”兩個生字。正確認讀“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、勸告、後悔”等詞語。
2、有感情地朗讀並背誦這則寓言。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容,懂得做錯了事要即時糾正。
4、能用自己的話將這兩則寓言講出來。
二、教學重點、難點
1、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容,懂得做錯了事要即時糾正。
2、能用自己的話將這兩則寓言講出來。
三、教學準備
1、學生預習課文
2、老師準備課件
四、教學過程:
一、直接揭題
1、談話激趣,揭示課題
同學們,今天我們一起來學習第九課《寓言兩則》,請大家一起把課題念一念。
2、同學們,你們都知道哪些寓言故事?寓言故事就是一個小故事中有一個大道理。
二、理解題意,滲透學法
今天這節課上就讓我們一起來學習一則寓言故事《亡羊補牢》,齊讀課題。
三、初讀課文,檢查朗讀,書寫難字
1、提出初讀要求
要注意讀準字音,把課文讀正確,讀通順,遇到難讀的句子還可以多讀幾遍。
2、指名讀第一自然段
⑴指名讀,隨機正音
出示句子
原來羊圈破了個窟窿,夜裏狼從窟窿鑽進去,把那隻羊叼走了。
①窟窿long輕聲洞的意思
②圈,多音字,組詞
③指名讀生字,句子
④齊讀
⑵書寫難寫的字
窿叼
⑶生各書寫一遍
3、檢查二到五自然段
①指名讀第二自然段,課件出示,多指名讀
街坊勸他說:“趕緊把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧。”
四、理解題意,滲透學法
1、老師在佈置預習時,請小朋友們回家查一下字典,瞭解“亡”跟“牢”的意思,那現在哪位小朋友能來說說,這兩個字到底是什麼意思呢?
2、瞭解字詞的意思除了這個方法外,還有更有效的方法,比如在文章中找到藏了這兩個字意思的句子,誰找到了?
3、那在課題中,“亡”的意思是丟失。那“牢”的意思就是寶蓋頭是表示房子,以前牛、羊住在一起,“牢”就是給牛羊住的地方。課文中是指“羊圈”。
4、小結:亡羊補牢就是羊丟了,把羊圈修好
五、精讀課文
1、亡羊就是丟失了羊,故事中,這位養羊人共丟了幾次羊?都是怎麼丟的?請小朋友們再讀一遍課文,邊讀邊從課文中找出相關的句子。
(1)第一次:一天早上,他去放羊,發現少了一隻。
①第一次丟羊的原因是什麼?
出示:因爲,所以養羊的人少了一隻羊。
(2)第二次:第二天早上,他去放羊,發現羊又少了一隻。
養羊人丟了一隻羊,爲什麼還會丟第二隻?
依然是那個窟窿惹得禍。這時你想對養羊人說些什麼呢?
2、街坊也像你們一樣的熱心,當他在第一次丟羊的時候,就在勸他了,找出來讀讀。
3、對着街坊(解釋:鄰居)的好言相勸,養羊人卻是什麼反應?(說出他的不在意,無所謂)
4、第一次丟羊後,如果你就是養羊人,你還會想些什麼呢?
指導朗讀
他說:羊已經丟了,還修羊圈幹什麼呢?
5、出示:羊已經丟了,就不用修羊圈了。
比較有什麼不同?
6、第二次丟羊後,養羊人心情大不一樣,他非常地——後悔!此時,如果你就是養羊人,你是怎麼做的呢?
指導朗讀
7、思考:第二次丟羊的真正原因是什麼?
8、修好了羊圈後,以後,羊圈裏的羊再也不丟了!那這時修好羊圈晚不晚?
因此,古人說:亡羊補牢,爲時不晚。
六、聯繫生活,體會寓意
1、試想,當然勸過他的街坊正在好路過這兒,他會說些什麼?
2、丟了兩次羊了,如果再不修羊圈的話,後果會?
3、由此可見,像養羊人這樣的錯誤,只要(),就()。
4、在生活學習中,你有沒有碰到過“亡羊補牢”的事情?(老師可以先舉個身邊的例子:比如不按時完成作業)
5、你能不能根據老師的提示來用自己的話來講一下這個故事呢?
6、總結:請小朋友們回家把這個故事講給我們的爸爸媽媽聽。
小學語文《亡羊補牢》教案4
一、教學目標
(一)知識教學點
(1)認識本課生字、新詞,理解本課重點詞語。
(2)理解寓言的寓意。
(3)能正確流利的讀課文。
(4)透過網絡瞭解更多有關寓言的知識。
(二)能力目標
(1)繼續培養學生敢於提問,解決問題的能力。提高學生的自學水平。同時培養學生運用網絡獲求知識的能力。
(三)情感目標
(1)從寓意中得到教育。
(2)激發學生的求知慾。
二、教學內容及重、難點
(1)理解寓言包含的道理。
(2)對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。
三、教學內容分析
媒體選擇上,有如下目的
(1)突破難點,解決問題。在學生解決字意時,利用課件出示“牢”字的字義演變並出“牢”的象形文字,使學生生動清晰的瞭解“牢”字古今意義的轉變。
(2)出示名言,突出重點。學生揭示寓意時,用課件出示拉封丹名言,既明白又簡練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分。透過名言進一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內容和寓意。
(3)開闊視野,擴展課外。在學完本課內容後,學生又產生有關寓言知識的許多問題。於是我就把知識延伸課外,透過學生上網查找資料,獲求更多寓言方面的知識。激發學生的.求知慾,促使學生主動的學習。
將計算機多媒體融入語文課堂,以學說爲主體,充分調動學生的積極性,使其主動地智能地學習,是當今語文教學的大趨勢。
四、教學過程
(一)匯入課題,引導質疑
今天來了許多聽課的老師,他們不知道咱們三一班同學有個最大的優點。那就是:用心讀書,願意思考,敢於提出問題。是嗎?今天,我們就把這一優點充分展示出來好嗎?今天我們來學習一則小寓言(板書:亡羊補牢)誰能讀?誰再來試試?齊讀一下吧!“亡”是本課的生字,看來你們都認識了。看到這個題你有問題嗎?學生自由提問。看到題目你們就提出這麼多問題,可真棒。能解決嗎?你們想怎麼解決?好,舊請同學們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時一樣做個小記號,試着解決一下,如果實在解決不了,呆會兒提出來,大家共同研究。
開始吧。
同學們透過剛纔的學習,你解決了哪些有價值的問題?(“牢)”牢“字字意也有變化。請看大屏。
課件出示:“牢”字字義演變。突破難點使學生一目瞭然。
(說到寓意)在這兒,老師有一句名言送給同學們
課件出示出拉封丹名言使學生更清楚瞭解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。
寓言的身體就是故事本身,誰能把寓言的身體再展示給大家,來讀讀課文?透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂,誰能再說一說《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什麼?
你還解決了哪些有價值的問題?這麼一個小故事,你們卻知道這麼多,真了不起!其實,每一個問題的提出和每一個問題的解決對於我們來說都是一個收穫。你的問題越多,收穫也就越多。
寓言的世界豐富多彩,透過這則小寓言,你們的小腦瓜裏也一定又會想到很多很多,會產生許多的疑問。你想問什麼嗎?
利用計算機網絡:讓學生進入校制網頁《寓言之家》,這裏有寓言知識、動畫寓言、連環畫寓言、連接相關網站(《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網等)激發孩子的好奇心和求知慾,透過上網瞭解更多的寓言知識。同時讓孩子領悟到網絡給我們帶來的好處。
“寓言之家”有趣嗎?誰能說一說做完客,你有什麼收穫嗎?你還有什麼收穫?
讀了這麼一則小寓言,你們有了這麼多問題,又有了這麼多收穫。使老師想到一句話:有思纔有疑,有疑纔有得。我相信你們會在以後的學習中善問、會問,在問中獲求更多的知識。
小學語文《亡羊補牢》教案5
教學目標:
1、有感情地朗讀並背誦這則寓言。
2、學會本課生字新詞,注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容,懂得做錯了事要即時糾正。
教學重點、難點:
引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意,並能聯繫學習、生活實際,談一談感想。
教學時間:
1課時
教學準備:
投影
教學過程:
一、談話激趣:
1、同學們喜歡聽寓言故事嗎?爲什麼?
2、今天,我們又要學習一則寓言。看老師寫課題:亡羊補牢
3、指名讀,齊讀。
二、理解題意。
1、亡羊補牢是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?
2、指名解疑,並說說是用什麼方法理解的。
亡:丟失。牢:關牲口的圈,在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地說說亡羊補牢的意思。
4、看了課題,你想提出什麼問題?(爲什麼丟羊?爲什麼補羊圈?)
5、再讀課題,從補牢這個詞你能猜出丟羊的原因嗎?
三、初讀課文,瞭解內容。
1、你的猜想對不對呢?讓我們來讀課文。注意:讀的時候要讀準字音,讀通課文。
2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,引導評議。
3、養羊人一共丟了幾次羊,爲什麼丟?
4、小結:可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。
四、精讀課文,理解內容。
1、課文哪幾個小節講丟羊的?
2、自由讀14節,思考:養羊人丟了一隻羊,爲什麼還會丟第二隻?
3、同桌互議。
4、集體交流:
(一)羊圈破了個窟窿。
(1)出示生字卡片窟窿,指名讀,注意窿讀輕聲。
(2)窟窿就是(洞)。怎樣記住這兩個字?指導學生書寫窟窿。
(3)齊讀這句話。(第三句)
(4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什麼?引讀前兩句。
(5)理清這小節三句話之間的聯繫,試背。
(6)指名背。(指導方法)
(二)街坊勸告,他不聽。
(1)街坊就是(鄰居),注意坊讀輕聲。
(2)街坊是怎麼勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。
(3)引導評議,齊讀。
(4)可養羊人呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)
養羊人是這樣說的,你猜他心裏會怎樣想?
(5)你看,好心的街坊情真意切,養羊人卻漫不經心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。
(6)指名讀,評議。
(7)老師說提示語,學生試背對話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。
(1)指名讀第4節,評議。
(2)爲什麼要讀好兩個又字?聯繫第一節,想一想。
(3)齊讀第4節。
(4)剛纔我們學習的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是(亡羊)。
6、指名錶演這個片段,注意:可適當增加一些內容,如人物的心理活動可透過語言、動作來表現。
7、二次丟羊後,養羊人又是怎麼想、怎麼做的?自由讀第5節,劃出有關句子。
8、討論交流:
(1)養羊人是怎麼做的?出示投影,看圖說話。
(2)指名讀文中句子,評議。
爲什麼要讀好趕快?能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)。
(3)養羊人爲什麼會這麼做呢?引讀描寫他心理的句子。
(4)指導讀這句話,讀出他的後悔之情。
(5)將這句話換一種說法。(要是就如果就)
(6)但是他轉念一想,現在修還不算晚,爲什麼?
(7)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)
(8)從此是什麼意思?指導學生用從此造句。
(9)理清句與句之間的聯繫,背誦第5節。
五、體會寓意。
1、再次出示投影,這個人在修補羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎麼說?養羊人又會怎麼回答?
2、同桌表演後指名上臺演,並指導評價。
3、如果這個人再不修羊圈,會出現什麼後果?
4、揭示寓意:由此可見,像養羊人這樣犯了錯誤,只要(),就()。
5、在生活中,也常常發生類似的事。聯繫自己的生活實際,談談看法。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環境污染)
這些都可以用一個詞語來概括亡羊補牢。
六、總結全文。
1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)
2、所以,亡羊補牢後面往往跟着一句話未爲遲也。自己讀讀,理解它的意思。
3、總結學習寓言的一般方法:理解題意理解內容聯繫實際,體會寓意。