作爲一名教學工作者，常常需要準備教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《秋天》 教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《秋天》 教案1
教學目標：
在朗讀中品味詩歌語言，體會詩人感情。
教學過程：
1．初讀課文，把握全詩韻律。
2．聽讀課文，感受詩歌圖畫美。
3．細讀課文，品味詩歌詞句，體會詩人情感。
總結：
農家豐收圖——絢麗多彩
漁夫晨歸圖——淡雅朦朧
牧女思戀圖——寥闊空遠
4．再讀課文，總結鑑賞現代詩歌方法。
（1）把握韻律，感受詩歌的音樂美。
（2）視覺再現，欣賞詩歌的繪畫美。
（3）身臨其境，體會詩人的情感美。
（4）遷移訓練。
一、匯入
播放動畫，同學們，你們剛剛看到的動畫讓你們想到了什麼季節？我們看到的動畫只是表現了秋天一小部分魅力，而何其芳先生卻透過他生動形象的詩句展現了一個絢麗多彩的秋天，讓我們一起走他帶來我們的秋天的世界。（學生自由回答）
二、初讀課文，掌握朗讀節奏與重音
這首詩寫得很美，需要我們透過朗讀來體會。我先給大家兩分鐘時間，小聲的讀一下全詩。再請一位同學讀一下全詩。這位同學音讀得很準，但一首好的詩歌就像一首優美的樂曲，而樂曲有了快慢相間的節奏，纔會富有情感，而剛纔這位同學並沒有讀出節奏感來，我把這首詩的節奏劃了出來，再請一位同學來朗讀一下。
一首優美的樂曲往往透過高低起伏的音調來表現它的內容，同樣詩歌要讀得好，也需要突出一些重音，你們認爲這首詩中哪些詞語需要重讀？（不說理由）老師也找到了一些需要重讀的詞語，我已經把它們標出來了。現在大家看着投影再齊讀一遍。
現在大家的朗讀已經大有進步了，但似乎還不能表現出詩人的感情。可能有些同學覺得重讀只是單純地加強語調，但事實上重讀只是在朗讀中把相關的詞突出出來，既可以加強語調，也可以使語調變輕，關鍵是要和其它的讀音有對比。如何判斷讀法呢？關鍵是在讀的時候投入你們的情感。這就需要大家在朗讀時把把詩人帶給我們的畫面展現在你的頭腦中。下面我來給大家讀一讀，請大家閉上眼睛，就好像你已經走進了一個美麗的秋天的世界，正在用眼睛觀察．用耳朵聆聽．用心靈感受每一個美好的事物。
三、細讀課文，品味字句
我想剛纔同學們的腦海中已經出現了一幅幅美麗的畫面，那我再給你們一分鐘時間，請你們找出你最喜歡的一幅畫面，先給它起一個名字，再想一想這幅畫面上有些什麼，那些詩句能表現這些畫面，把這些詩句輕聲地讀出來。學生首先讀出相應的句子，再說說這些詩句讓他聯想到了什麼。學生回答
第一節，“稻香”使人滿口生香。“飽食”寫豐收之景，擬人。“稻花香裏說豐年”說的是對豐收的猜測，而這裏則是對豐收場景的直接描繪。“棲息”一詞使整節詩充滿了一種豐收後的喜悅與滿足感。秋天“棲息”在農家，它給農家帶來了什麼？（豐收）
第二節，漁人到底收起了什麼呢？（是魚，是樹葉，還是別的）無論他收起了什麼，他的心情都是快樂的，他肯定有所收穫，或者是魚，或者是喜悅的情感。這只是秋天的一場遊戲。
第三節，秋天“夢寐”在牧羊女的眼裏，牧羊女會夢見什麼？這裏到底是她的夢寐，還是詩人的夢想。也許一個更加燦爛，更加富饒的秋天就在前面，就在牧羊女的憧憬中，就在詩人的希望裏。
聆聽一首優美的樂曲，要用心靈去感受它，走進樂曲的世界。在這些畫面中，詩人寄託了什麼樣的情感呢？請大家想象一下，如果你就是那個農夫，那個漁民，那個牧羊女，秋天就在你的身邊，你會做些什麼？想些什麼？你的心情是什麼樣的？在朗讀中你能把這種心情讀出來嗎？試着讀一讀，其它同學可以小聲跟着他讀。
總結：三幅畫面我可以給它們起個名字：農家豐收圖，漁夫晨歸圖，牧女思戀圖，每幅畫面給我們的印象都是不同的，農家豐收圖（絢麗多彩），漁夫晨歸圖（淡雅朦朧），牧女思戀圖（遼闊空遠），而詩人用什麼貫穿起了三幅畫面？（喜悅的情感）
四、再讀課文，歸納方法
如何才能朗讀好詩歌：一．情感投入；（在朗讀中透過語調的仰揚頓挫．輕重緩急的對比展現詩歌情感的起伏）二．視覺再現。（在朗讀時要在眼前出現一幅幅相關的畫面）。
下面請一位同學來給我們讀讀這首詩歌，再請另一個同學進行點評。最後全班在一個學生的領讀下朗讀全詩。
鑑賞詩歌的方法：
1、把握韻律，感受詩歌的音樂美。
2、視覺再現，欣賞詩歌的繪畫美。
3、身臨其境，體會詩人的情感美。
朗讀全詩
五、遷移訓練
現在我們可以使用這種方法再來欣賞一下其它的詩歌。現在就請同學們先讀讀美國詩人狄金森的《秋晨》，說說這首詩展現了什麼樣的畫面。這首詩所展現的畫面和課文相比有什麼共同點？有什麼不同？
秋天什麼令你最感動？模仿兩首詩的寫法，寫一兩句現代詩，寫一寫你心目中秋天最美的東西。
《秋天》 教案2
教學目標：
１、理解課文內容，使學生了解秋天的特點，懂得秋天是豐收的季節，感受到秋天的美。
２、在老師的指導下能讀出長句子中停頓和自然段間的停頓。
教學重點：
朗讀課文、學會用“漸漸”說一句話。
教學難點：
讀出長句中的停頓和自然段間的停頓。
教學過程：
一、匯入：
你知道現在是什麼季節嗎？你喜歡秋天嗎？爲什麼？我們今天就來學習第２課秋天，看看課文是怎樣描寫秋天的。
板書：秋天
二、出示目標：
１、理解課文內容，明白爲什麼說秋天是豐收的季節？是美麗的畫卷？
２、在老師的指導下能讀出長句中的停頓和自然段間的停頓。
三、初讀課文
老師範讀課文
想：課文共幾個自然段？主要寫了秋天的什麼？
板書：天樹葉菊花果子莊稼
四、細學課文
（一）、學習第一節。指名讀。
問：這節有幾句話？你知道？什麼？
（二）學習第二節，指名讀
１、問：秋天的天空有什麼特點？你感覺怎樣？
２、板書：高藍
３、指導朗讀
（三）學習第三節，各自輕聲讀
１、秋天的樹葉怎麼樣？有什麼變化？
板書：紅黃落
“慢慢”“漸漸”各是什麼意思？
２、誰會用“漸漸”說一句完整的話？
歸納：第一句話得很具體“慢慢”“漸漸”
發紅“變黃”秋風一吹，就......“用詞到三正確準確、寫出樹葉的變化。
３、讀比喻句：
（１）問：把飄落的葉子在做什麼？
（把落葉飄下來的'樣子比做蝴蝶飛舞）
小結：我們把這樣的句子，也就是說把什麼比做什麼葉做比喻句。
（２）這樣寫寫出了落葉的什麼？
（３）落葉這樣美我們應該怎樣讀？
（４）指導讀句子老師，指名讀
它們／像一中時蝴蝶／在空中／飛舞
（四）、學習第４節，提名讀
１、菊花有什麼變化？
板書：黃白紫
２、風一吹怎麼樣？
３、這節主要寫了什麼？
（五）、學習第５節，指名讀。
１、這節主要寫了什麼？
板書：蘋果柿子
２、各寫了蘋果，柿子的什麼？（顏色形狀）
３、你是從哪些詞裏看出來的？
４、“笑”是寫人的表情的，作者寫蘋果“笑紅了臉”你們知道這是什麼寫法嗎？（擬
人）
５、這樣寫有什麼好處？寫出了人們的什麼心情？
６、計“柿子”的句式？
問：這是什麼句式？
把什麼比做什麼？
“一個個”說明什麼？指滿是什麼意思？
７、指導朗讀範讀指名讀
黃澄澄的柿子／像一個個小燈籠、掛滿枝頭。
（六）學習第６節，指名讀。
１、問：這一節主要寫了什麼？
２、從什麼地方看出莊稼熟了？
板書：稻子玉米豆子金黃
３、理解：一片金黃
過渡：秋天，天高氣爽，樹順有紅，有黃，菊花五顏六色。果子，莊稼都豐收了，所以說秋天是什麼季節，什麼畫卷，我們一起讀第７小節。
（七）齊讀第７小節。
１、問：爲什麼說秋天是豐收的季節？
爲什麼說秋天是美麗的畫卷？
２、指導學生觀察插科。
小結：本課以天空，樹葉、菊花、水果、莊稼在秋天的特點，描繪出一幅秋天的美景，使我們瞭解秋天是豐收的季節是美麗的畫卷。
（八）、指導朗讀全文
１、老師範讀
２、學生模仿老師朗讀課文的樣子，練習讀出自然段停頓。
綜合板書：
２秋天
天高藍
樹葉紅黃落豐收
菊花黃白紫美麗
果子蘋果柿子
莊稼稻子玉米豆子金黃
作業練習
１、在括號裏填上合適的詞
（）的蘋果（）的葉子
（）的柿子（）的天空
（）的畫卷（）的季節
２、按課文內容填空
秋天來了，天那麼（），那麼（）。樹上的葉子有的慢慢（）了，有的漸漸（）了。菊花開了，（）的、（）的、（）的，散發出陣陣（），果園裏，（）的蘋果笑紅了臉，（）的柿子像（）小燈籠掛滿枝頭，田野裏（）熟了，（）、（）、（）一片金黃。
２、用漸漸寫一句話。
如；小樹漸漸長高了。
《秋天》 教案3
教學目標：
在朗讀中品味詩歌語言，體會詩人感情。
教學過程：
1、初讀課文，把握全詩韻律。
2、聽讀課文，感受詩歌圖畫美。
3、細讀課文，品味詩歌詞句，體會詩人情感。
總結：
農家豐收圖——絢麗多彩
漁夫晨歸圖——淡雅朦朧
牧女思戀圖——寥闊空遠
4、再讀課文，總結鑑賞現代詩歌方法。
1、把握韻律，感受詩歌的音樂美。
2、視覺再現，欣賞詩歌的繪畫美。
3、身臨其境，體會詩人的情感美。
5、遷移訓練。
一、匯入
播放動畫，同學們，你們剛剛看到的動畫讓你們想到了什麼季節？我們看到的動畫只是表現了秋天一小部分魅力，而何其芳先生卻透過他生動形象的詩句展現了一個絢麗多彩的秋天，讓我們一起走他帶來我們的秋天的世界。（學生自由回答）
二、初讀課文，掌握朗讀節奏與重音
這首詩寫得很美，需要我們透過朗讀來體會。我先給大家兩分鐘時間，小聲的讀一下全詩。再請一位同學讀一下全詩。這位同學音讀得很準，但一首好的詩歌就像一首優美的樂曲，而樂曲有了快慢相間的節奏，纔會富有情感，而剛纔這位同學並沒有讀出節奏感來，我把這首詩的節奏劃了出來，再請一位同學來朗讀一下。
一首優美的樂曲往往透過高低起伏的音調來表現它的內容，同樣詩歌要讀得好，也需要突出一些重音，你們認爲這首詩中哪些詞語需要重讀？（不說理由）老師也找到了一些需要重讀的詞語，我已經把它們標出來了。現在大家看着投影再齊讀一遍。
現在大家的朗讀已經大有進步了，但似乎還不能表現出詩人的感情。可能有些同學覺得重讀只是單純地加強語調，但事實上重讀只是在朗讀中把相關的詞突出出來，既可以加強語調，也可以使語調變輕，關鍵是要和其它的讀音有對比。如何判斷讀法呢？關鍵是在讀的時候投入你們的情感。這就需要大家在朗讀時把把詩人帶給我們的畫面展現在你的頭腦中。下面我來給大家讀一讀，請大家閉上眼睛，就好像你已經走進了一個美麗的秋天的世界，正在用眼睛觀察、用耳朵聆聽、用心靈感受每一個美好的事物。
三、細讀課文，品味字句
我想剛纔同學們的腦海中已經出現了一幅幅美麗的畫面，那我再給你們一分鐘時間，請你們找出你最喜歡的一幅畫面，先給它起一個名字，再想一想這幅畫面上有些什麼，那些詩句能表現這些畫面，把這些詩句輕聲地讀出來。學生首先讀出相應的句子，再說說這些詩句讓他聯想到了什麼。學生回答
第一節，“稻香”使人滿口生香。“飽食”寫豐收之景，擬人。“稻花香裏說豐年”說的是對豐收的猜測，而這裏則是對豐收場景的直接描繪。“棲息”一詞使整節詩充滿了一種豐收後的喜悅與滿足感。秋天“棲息”在農家，它給農家帶來了什麼？（豐收）
第二節，漁人到底收起了什麼呢？（是魚，是樹葉，還是別的）無論他收起了什麼，他的心情都是快樂的，他肯定有所收穫，或者是魚，或者是喜悅的情感。這只是秋天的一場遊戲。
第三節，秋天“夢寐”在牧羊女的眼裏，牧羊女會夢見什麼？這裏到底是她的夢寐，還是詩人的夢想。也許一個更加燦爛，更加富饒的秋天就在前面，就在牧羊女的憧憬中，就在詩人的希望裏。
聆聽一首優美的樂曲，要用心靈去感受它，走進樂曲的世界。在這些畫面中，詩人寄託了什麼樣的情感呢？請大家想象一下，如果你就是那個農夫，那個漁民，那個牧羊女，秋天就在你的身邊，你會做些什麼？想些什麼？你的心情是什麼樣的？在朗讀中你能把這種心情讀出來嗎？試着讀一讀，其它同學可以小聲跟着他讀。
總結：三幅畫面我可以給它們起個名字：農家豐收圖，漁夫晨歸圖，牧女思戀圖，每幅畫面給我們的印象都是不同的，農家豐收圖（絢麗多彩），漁夫晨歸圖（淡雅朦朧），牧女思戀圖（遼闊空遠），而詩人用什麼貫穿起了三幅畫面？（喜悅的情感）
四、再讀課文，歸納方法
如何才能朗讀好詩歌：一、情感投入；（在朗讀中透過語調的仰揚頓挫、輕重緩急的對比展現詩歌情感的起伏）二、視覺再現。（在朗讀時要在眼前出現一幅幅相關的畫面）。
下面請一位同學來給我們讀讀這首詩歌，再請另一個同學進行點評。最後全班在一個學生的領讀下朗讀全詩。
鑑賞詩歌的方法：
1、把握韻律，感受詩歌的音樂美。
2、視覺再現，欣賞詩歌的繪畫美。
3、身臨其境，體會詩人的情感美。
朗讀全詩
五、遷移訓練
現在我們可以使用這種方法再來欣賞一下其它的詩歌。現在就請同學們先讀讀美國詩人狄金森的《秋晨》，說說這首詩展現了什麼樣的畫面。這首詩所展現的畫面和課文相比有什麼共同點？有什麼不同？
秋天什麼令你最感動？模仿兩首詩的寫法，寫一兩句現代詩，寫一寫你心目中秋天最美的東西。
