篇一：月牙兒 教學設計
教學目標：
1、能夠藉助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、認識6個生字。
3、能讓學生獲得初步的情感體驗,感受語言的優美. 教學重點：有感情的朗讀課文，後背誦.
教學難點：能讓學生獲得初步的情感體驗,感受語言的優美. 教學準備:字卡
教學時間:
教學過程：
一、創設情境，匯入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1看着拼音讀課文，不丟字，不加字注意讀準每個字的字音。 2看漢字讀課文,不認識的字可以看拼音。
3夥伴互動.與同桌或前後桌學習夥伴分節輪讀課文.比一比誰度的正確流利.
4賽讀評議.個人與個人,小組於小組或男生於女生之間進行賽讀.
5想一想：讀了課文知道了什麼？還有什麼不明白的地方？集體交流.
三、自我展示
1．我會背-------爭做小演員 把月牙兒這首詩背誦下來。並加上適當的動作進行表演。
2 我會讀-------爭做小廣播員
3 我會寫-----爭做小作家
活動過程：選擇展示--------自由展示-------師生共同評出優勝者。
四、檢查識字
1． 出示字卡，“開火車”認讀或看文後自表認讀。
2． 讀含有本課生字的語段，在具體的語言環境中鞏固識字。 板書設計：
教後記：
設計者：潘瑤
語文七色光一
教學目標：
1、練習給詞語歸類和不同句式的朗讀。
2、積累有關天文的四字詞語。
3、閱讀星座短文，擴展知識面。
4、練習猜謎並說出自己的根據，激發學生的猜謎興趣。 教學重點：練習給詞語歸類和不同句式的朗讀。
教學難點：激發學生的猜謎興趣。
教學準備：課前佈置學生蒐集有關星座的資料。
教學時間：
教學過程：
一、 導言
同學們，這節課老師和你們一起走進我們的快樂園地——《語文七色光》。老師相信，只要你們認真動腦筋，團結合作，就一定會有不小的收穫。
二、 進行各項語文活動
第一項：練。
1、 學生讀題，明確要求。
2、 先讓學生自己試讀者三個句子。
3、 引導學生能透過朗讀體會出語氣的不同即可。
第二項：日積月累
1、讓學生在小組內讀一讀。讀熟即可。
2、教師講解讓學生了解詞語大意。
3、擴展：你還能說出幾個有關日月星的四字詞語？根據學生回答板書，學生齊讀。
第三項：知識窗。
1、 學生自讀，互相交流讀懂了什麼。
2、 學生交流課前蒐集的有關星座的資料，加深對星座的認識和了解。
3、 延伸：晚上觀察星空，試着找幾個星座，看誰找得多。 第四項：想
1、自讀謎語，讀通讀順。
2、小組互讀，試猜謎底。
3、推薦代表，全班彙報。
板書設計：
教後記：
設計者：潘瑤
找“快樂”
教學目標：
1、透過小山羊“快樂”的故事，懂得什麼是真正的快
樂，並學做快樂的人。
2、認識識的8個生字。
3、培養學生與人交流的願望和積累詞語的習慣。 教學重點：有感情的朗讀課文。
教學難點：引導學生體會課文最後山羊媽媽說的話。
教學過程：
一、 創設情境，匯入新課。
1． 誰來說說什麼是“快樂”？學生自由交流，教師不做
總結性討論。
2． 匯入新課，閱讀提示，明確要求，認認真真讀課文。
二、初讀課文，整體感知。
1看着拼音讀課文，不丟字，不加字注意讀準每個字的字音，。 2小組討論：(1)小山羊找到的快樂是什麼？你有過這樣的快樂嗎？（2）除此之外，你還知道了什麼，還有什麼問題？ 3看漢字大聲的讀課文，邊讀邊用筆標出自然段。交流閱讀感受。
篇二：《月牙兒五更》教案
教學目標
一、情感、態度、價值觀
1、透過欣賞民歌改編的作品使學生感受到：民歌是音樂創作的
源泉和基礎。
2、透過對關東支脈的瞭解和認識，激發學生對關東支脈音樂的興趣和熱情。
二、過程與方法
透過聆聽《月牙兒五更》等關東支脈地區的音樂，引導學生感受東支脈地區音樂的特點。
三、知識與技能
認識和了解《月牙兒五更》作品的演奏形式，瞭解民歌是音樂創作的源泉和基礎。引導學生感受關東支脈地區音樂的特點。
教學重點
瞭解關東支脈音樂的風格特點。
教學難點
比較《月牙兒五更》器樂和聲樂表現形式的特點，瞭解民歌是音樂創作的源泉。
教學過程
一、匯入
教師：同學們，今天老師要帶領大家到東北地區，去欣賞東北民歌。
二、新課教學
1、教師：關東支脈音樂的體裁形式和風格特點與齊魯燕趙支脈有許多相同之處，但又形成了自身的特點。接下來我們透過幾首有代表性的`作品來找出關東支脈音樂的風格特點。
2、教師播放《月牙兒五更》，請學生思考這首歌曲屬於音樂民歌中的哪一種。
學生回答
回憶上節的知識。
3、教師：大家能不能說出這首《月牙兒五更》是由什麼樂器演奏的呢？
學生回答。
教師：板胡是我國弓弦樂器。音箱不是蒙以皮革，而是蓋上薄的木板或椰殼，形似碗狀，琴幹琴弓比二胡粗；音色高亢嘹亮。下面我們來聽兩段音樂，請大家分辨一下是二胡的音色還是板胡的音色。
學生回答。
4、教師：下面，老師給大家介紹一位男高音歌唱家郭頌，郭頌演唱了很多優秀的民歌，我們來欣賞一首由他演唱的《月牙兒五更》。
學生欣賞樂曲
教師：由此我們可以看出很多器樂作品都源於優秀的民歌，民歌是我們源於創作的源泉。 讓學生了解民歌是音樂創作的源泉。
三、課堂小結
教師：同學們，今天這節課我們欣賞了關東支脈地區的音樂，我們瞭解了它的風格特點，也瞭解了很多的音樂創作都來源於民歌。希望在課下，同學們能夠多去了解欣賞民歌，讓民歌的燦爛文化一直髮揚光大。
篇三：《月牙兒五更》教案
教學目標：
欣賞《月牙兒五更》器樂和聲樂曲各有什麼特點？
教學重、難點
1、重點：欣賞《月牙兒五更》，感受民歌改編的器樂作品。
2、難點：比較《月牙兒五更》器樂和聲樂表現形式的特點。
教學過程：
一、匯入
1、根據課題《神州音韻》，匯入我國幅員遼闊，擁有多樣的地形地貌和複雜的地理環境。同時，我國還是個擁有五十六個民族的大家庭，人們在生活中創造了豐富多彩的民族民間音樂。本節課，我們所學習的音樂都是我們國家的民族音樂。
2、同學們對我國的民歌有多少了解？
同學討論，老師補充。
二、欣賞《月牙兒五更》
1、本節所欣賞的是板胡獨奏《月牙兒五更》，所以先了解樂器板胡，看圖片，瞭解板胡的構造。
2、聆聽與思考：
很多優秀的民歌被作曲家改編成了器樂曲，試比較《月牙兒五更》器樂和聲樂表現形式各有什麼特點？
三、結束
希望同學們在以後的生活中多瞭解、喜愛我們的民族音樂，感受民族音樂的獨特魅力。
