本單元的課文包括三篇精讀課文、一個口語交際、一個習作和一個語文園地。《大自然的聲音》講述的是大自然中風、水、動物的聲音；《父親、樹林和鳥》講述了父親知鳥愛鳥的情感；《帶刺的朋友》寫一隻小刺蝟偷棗的經過。都是與大自然的景、動物相關的。讓我們不知不覺中融入到大自然中去，去感受小動物的可愛，感受大自然的奇特，激發我們對大自然的熱愛之情。語文園地包括“交流平臺”“詞句段運用”“書寫提示”“日積月累”四個版塊的內容。
課題內容簡說
大自然的聲音本文以清新鮮活的筆調介紹了大自然中風的聲音、水的聲音和動物的聲音，表達了作者對大自然的熱愛之情。
父親、樹林和鳥本文敘述了父親帶“我”從滹沱河岸上的樹林邊走過，親身感受到父親非常喜歡樹林和歌唱的鳥的事，表達了作者愛鳥護鳥的思想感情。
帶刺的朋友這篇課文透過記述作者仔細觀察刺蝟偷棗的過程，表達了作者對刺蝟的喜愛和讚美之情。
1.認識24個生字，會寫39個生字。注意“奏、聚”的讀音，“琴、器、敲”的寫法。正確讀寫詞語“茫然、凝神靜氣、驚愕”等。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《大自然的聲音》第2~3自然段。
3.讀懂課文內容，瞭解大自然各種各樣的聲音。瞭解小鳥、刺蝟的生活習性。
4.學會觀察自然、瞭解自然、熱愛自然、保護自然。
1.掌握本單元的生字。
2.劃出重點詞語、注意詞語的積累與運用。如《大自然的聲音》中的擬聲詞，《父親、樹林和鳥》中的疊詞，《帶刺的朋友》中的動詞。
3.有感情地朗讀課文，讀出聲音的美妙，讀出父與子的對話，讀出小刺蝟的聰明與可愛。
4.總結各文章內容，認識大自然的神奇，讓學生多走進大自然去探索發現。
21.大自然的聲音……………………………………………………………………2～3課時
22.《父親、樹林和鳥》……………………………………………………………2～3課時
23.《帶刺的朋友》…………………………………………………………………2～3課時
口語交際·習作·語文園地…………………………………………………………4～5課時
圍繞本組專題內容“細心觀察”，按“講讀課文——留心觀察事物——寫觀察日記——收集故事——口語交際——習作”的順序進行。引導學生讀懂課文內容，認真觀察，並依據課文合理想象，理解課文。學習《大自然的聲音》中的聲音寫作特長，積累詞語和句子。分角色朗讀《父親、樹林和鳥》，感受父親知鳥愛鳥的感情。朗讀《帶刺的朋友》，體會生動的語言描寫在寫作中的作用。總而言之，引導學生多讀、多思、多觀察、多想象、多說、多寫，從而加深對課文的理解與記憶。
21.大自然的聲音
課題
大自然的聲音
課型
新授課
設計說明本文以清新活潑的筆調介紹了大自然中風的聲音，水的聲音和動物的聲音，表達了作者對大自然的喜愛之情，在教學設計中，我始終以“大自然中這些聲音太美妙了”貫穿始終，重點指導學生美讀課文，抓住描寫聲音的詞邊讀邊想象，形成自己獨特的感受，體驗和理解。
學前準備
1.收集風聲、水聲、各種動物的叫聲。（教師）
2.課文內容的課件。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
學習目標
1.認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫新詞。
2.自讀課文，瞭解課文大意，學習第一段課文。
學習重點學習生字、詞語。
學前準備
1.學生自讀課文，製作生字卡片。（學生）
2.收集大自然中的各種聲音。（教師）
一、激趣匯入（用時：5分鐘）
1.（課件出示）播放各種聲音，把你聽到的聲音說出來是什麼聲音。
2.小結，板書上課題。
1.說說自己聽到的是什麼聲音？
2.齊讀課題。
1.列舉你知道的大自然中的聲音。
___________________________
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二、初讀識字（用時：22分鐘）
1.自讀課文，把生字圈出來，給自然段標上序號。
2.交流識字方法。
3.認讀詞語表中的詞語。
1.讀課文。
2.注意“奏、聚”的讀音，“琴”不要多一筆點，“器”不要少一筆點，“敲”的右邊不是“支”。
2.給加點的字注音。
演奏（）輕柔（）
樂器（）敲打（）
3.寫近義詞。
美妙（）溫柔（）
激動（）匯聚（）
三、整體感知（用時：10分鐘）
1.學習、再讀課文，瞭解課文是圍繞哪句話來寫的？
2.課文中寫了哪些大自然中的聲音？
1.學習、再讀課文，瞭解課文是圍繞哪句話來寫的？
2.課文中寫了哪些大自然中的聲音？
4.寫出下面事物的聲音。
流水聲：________________
下雨聲：________________
狂風聲：________________
鳥叫聲：________________
四、課堂小結（用時：3分鐘）
1.本節課，同學們有什麼收穫？
2.書寫生字。本節課，認識了本課生字、通讀課文，瞭解到課文是按總分的結構寫的。
教學反思
本節課，教師準備充分，用直觀的聲音吸引學生進入文字，激發學生的學習興趣，透過讀課文，對內容有大致瞭解。
第二課時
學習目標
1.讓學生知道大自然有哪些美妙的聲音，並感受這些聲音。
2.瞭解課文的描寫方法，背誦第2、3自然段。
學習重點感受大自然的美妙聲音，背誦第2、3自然段。
學前準備教學課件。（教師）
一、創設情境，複習匯入（用時：4分鐘）
上節課，我們交了一個新朋友——大自然，他的家族有很多音樂高手，今天他將帶領大家去欣賞一場美妙的音樂會，你們知道是什麼嗎？（齊讀課題）
1.開火車認讀詞語。
2.齊讀課題，回顧課文主要內容。
5.讀拼音寫詞語。
yǎnzudǎjī
（）（）
jīdnɡｍínɡjiào
（）（）
二、入境想象，美讀感悟（用時：26分鐘）
1.學生自讀第2~4自然段，找出文中寫了大自然的哪些聲音呢？
2.細讀第2自然段，體會微風和狂風的聲音。
3.找學生讀第3自然段，體會不同的水聲。
4.出示小雨滴彙集到海洋的句子。
5.你喜歡這些風聲、水聲嗎？試着背一背這兩個自然段。
6.聽到了風之曲水之歌，動物們也不甘示弱，它們也來到音樂會上一展歌喉，請同學們讀一讀第4自然段。
1.這三個自然段分別寫了風聲、水聲、動物的聲音。
2.讀寫微風和狂風的句子，有感情地朗讀。
3.找出文中的`象聲詞，想象這些不同的聲音。
4.有感情地朗讀，從小溪→河流→大海的美妙經歷，體會不同水聲的特點。
5.學生試背這兩段。
6.第四自然段寫了鳥叫，蟲鳴和蟈蟈歌唱。
7.齊讀第4自然段。
6.仿寫象聲詞。
丁冬丁丁冬冬
嘀嗒___________
嘩啦___________
7.你還知道哪些動物的聲音呢？說一說。
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三、迴歸全文，積累語言（用時：5分鐘）
大自然的聲音太美妙了，真有“此曲只應天上有，人間能有幾回聞”的感受，讓我們全身心地走進大自然，靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會。配樂朗讀課文。
四、總結全文，課外延伸（用時：5分鐘）
總結：大自然就在我們身邊，當你走進大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定有新的發現，把你覺得有趣的發現寫下來吧。寫一寫自己在生活中發現的美妙的聲音。
板書設計
教學反思
學習此文，學生聽到了大自然中風、水、動物在大自然中形成的美妙的聲音，並學習模擬這些聲音，學習興趣濃厚，並透過學生平時生活中對大自然的觀察，說、寫出更多奇妙的大自然界中的美妙之聲，激發了學生熱愛大自然的濃厚興趣。
《大自然的聲音》教學片段
大膽想象，美讀妙悟，品讀課文第2自然段（教學重點）
師：風是大自然的音樂家，他會在森林裏演奏他的手風琴。“你們聽……”
（播放手風琴的變奏曲）
師：你們聽出了音樂的變化了嗎？
生1：我聽出了一段音樂非常舒緩，一段音樂非常高亢。
生2：我聽出了音樂有時很悠揚，有時很激昂。
生3：我知道舒緩的音樂是微風的聲音，而高亢的音樂是狂風的聲音。
師：同學們聽得真是認真，請同學們找出描寫微風和狂風的句子。
（課件出示）
誰願意讀一讀這句話呢？讀時注音微風的輕柔讀得輕，緩，狂風的雄厚讀得急、猛。
（學生感情朗讀）
師：讀得真好，正因爲這樣，所以風是大自然的音樂家，他在森林裏演奏他的手風琴。
（教師引讀，學生接讀下面的話）
當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。
不一樣的樹葉——有不一樣的聲音;
不一樣的季節——有不一樣的音樂。
賞析：隨着手風琴的響起，時而舒緩的小夜曲，時而雄渾的交響樂，把學生帶進了如此美妙的大自然，去享受大自然的美，有了這樣的體驗，學生讀起課文來，情感就自然而然地融入其中。
