［案例內容］
麒麒是個好動的小男孩，平時很喜歡幫老師和小朋友做事情。可每當老師、小朋友指出他犯的錯誤時，他總是百般辯解，不願認錯。今天美術活動做面具時，麒麒做了一會兒，忽然向老師報告，值日生沒發給他紙。老師詢問時，值日生和他旁邊的小朋友都說發給麒麒紙了。老師問麒麒：“麒麒，你剪壞了紙，爲什麼要說沒發紙？”麒麒還是強調沒發給他紙。老師又耐心地告訴他，如果直接向老師說明原因——是自己剪壞了，老師不會批評，還會重新給他紙，但不能撒謊。麒麒聽了還是不停地重複着“我就是沒發到紙”，不願承認自己錯了。
［案例反思］
我認爲麒麒的這種行爲已初步構成了“撒謊”，這類“撒謊”現象往往是由於恐懼心理所致。孩子知道自己做錯了事，爲了逃避責任而編造謊言，這是他本能的自然流露，是一種心理應激反應。而濫施懲罰則是造成幼兒產生恐懼心理，從而導致撒謊的一個重要原因。比如，有的家長怕孩子變壞，常常不問是非曲直，動輒打罵、訓斥孩子；有的教師發現幼兒出現錯誤，也不去分析、評判幼兒錯誤出現的原因、性質，就胡亂懲罰，甚至威嚇幼兒。因此，幼兒不願認錯，也不敢認錯。作爲成人，不論是教師還是家長，處理這種問題的要領在於首先要反省自己給幼兒心理造成的影響，而不是嚴厲地指責孩子。
對於麒麒這件事，我覺得老師可以蹲下身來，微笑着把他抱到一邊，輕輕地說：“老師最喜歡誠實的小麒麒了。你可是一個愛幫助別人的好孩子呀！好孩子也有做錯事的時候，不過撒謊是最不好的.行爲。老師相信你一定會勇敢地承認錯誤，也會高興地原諒你！你聽，被你剪壞的紙在鼓勵你勇敢地認錯呢！老師絕對不會批評你的！”
接下來，老師可以耐心地用眼神來期待他勇敢地認錯。在他認錯之後，老師要給他一個甜甜的微笑，一句讚揚的話。相信，效果會很棒！
