身爲一位到崗不久的教師，我們要有一流的教學能力，透過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，教學反思應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的青年教師每週教學反思（精選5篇），歡迎大家分享。
青年教師每週教學反思1
本學期的教育教學工作已接近尾聲。一學期下來感受和體會頗多，現將有關情況作個簡單介紹，與各位同仁交流研討。
本學期我擔任八年級（1）、（2）班的英語教育教學工作，這兩個班有九十七名學生，他們基本都來自農民家庭，大部分學生的英語學習基礎較薄弱，這給教育教學工作帶來了一定的難度，特別是（2）班，學生的基礎不緊湊，最好的在（2）班，最差的也在（2）班。而且差學生的數量比較多，出現了斷層現象。讓人無法下手進行有效的教學。
針對這樣的現狀，我採取了我認爲比較有效的措施，根據學生的基礎，我把學生分成A、B、C三個小組，每天安排不同層次的任務，佈置不同層次的作業，讓每個學生都獲得不同的進步。絕大多數農村學生上初中前英語只認識26個英文字母，本書龐大的詞彙量讓學生感到無所適從。對於音標的掌握更是十分艱難。所以在課堂上經常出現這樣的情況，我要花一節課左右的時間來教學生學音標，讀單詞，往往效果還不理想。而等到下節課來進行操練的時候，學生仍然會在生詞處卡殼。在課堂上我努力幫助那些基礎較差的學生，讓他們回答一些簡單的問題，做一些簡單的對話，有的同學就比以前顯得有信心了，到後來這些同學都能主動舉手
回答問題了。這是讓人感到欣喜的一個成果。只要他們自己加把勁，我想對他們來說會提高的快的多。與此同時，我還不忘提高好學生，把原來的好學生想辦法再提高。讓學的較輕鬆的同學試着回答較難的問題，儘管有時候設計的題目有些難度，但經過引導，他們還是能做的出來，這一點也是可喜的。另外，我還要求學生背誦當天學過的內容，每一個單詞，每一個對話，每一篇短文，來培養他們學習英語的語感，我認爲這對於語言學習者來說是至關重要的。
本冊書共10個單元，教材內容太多，時間不夠.那麼按規定的每週5課時算，共計90課時供八年級第一學期使用，除去國家法定假日和平時的階段考評和試卷、配套練習的評講，滿打滿算也完成不了教學任務。鑑於這一種情況，也爲了學生更牢固地打好基礎，我只能加班加點地“開小竈”，利用早讀課、晚自習時間，補充習題，強化訓練。我精疲力竭，但往往還是事倍功半。
新教材要求我們要面向全體學生，爲學生全面發展和終生髮展奠定基礎。我的理解是“全體學生”是量。“全面發展”是質。質和量要一起抓，一個不能少。所以在教學過程中，我的關鍵是讓學生“學會學習”。由學生對教師的依賴逐漸變成獨立學習。同時比以往的教學我們還更應關注學生學習的情感，爲學生營造寬鬆、民主、和諧的學習氛圍。在教學過程中以寬鬆的態度對待學生學習過程中的錯誤，和學
生進行平等的交流。不用訓斥性、譏諷性語言，尤其對學習有困難的學生不使用侮辱性的語言，多用鼓勵性話語，多給他們語言實踐的機會，少用命令式的語言，多用建議性語言。
在英語教學實踐的道路中，我不斷探索，學習和研究，雖然很苦、很累，但同時我看到了學生們在一天天的進步，英語表達一天比一天好，我深深地感到了一種自豪和幸福，我願意永遠做一名英語教學孜孜不倦的實踐者，永遠體味着教學的快樂。
青年教師每週教學反思2
一、採取多種形式，培養學習興趣。
1、興趣是最好的老師。目的激發學生的學習興趣，在教學某個知識點時，力求形式新穎，寓教於樂。儘量減少機械的程序，增強學生學習的興趣。如採用色彩鮮豔的教具，新穎的謎語，有趣的故事，迷人的遊戲。儘可能讓學生感到新穎、新奇，具有新鮮感和吸引力
2、教學就是生活，生活中無處不包含數學。
教學內容與學生的生活實際應密切聯繫，讓學生感受到生活中處處有數學，體驗到學習的重要，激發和培養持久的學習動力。比如，我在教學連減時，我設計了學生熟悉的生活情境：姐姐有20元錢，第一天買學習用品用去5元錢，姐姐還剩多少錢?第二天姐姐用剩下的錢買了一個玩具小貓10元錢，姐姐還剩多少錢?學生很快說出：20-5-10=5(元)，熟悉的活創設情境，使學生體會到數學就在身邊，感受到數學的有趣和實用，對數學學習產生親切感和實用感。
3、授之以魚，不如授之以漁，方法即能力，掌握了方法就等於擁有一把開啟知識寶庫的金鑰匙，而這把金鑰匙不是靠授予，而是靠習得。教學中我還善於讓學生總結出學習方法，既提高了學生的學習興趣，降低了學習難度，又激活了學生創新的思維火花，邊做邊想，百倍勝於只做不想。
二、教學中必須加強訓練。
站在岸上永遠學不會游泳，要想成爲游泳健將就要到大海里去錘鍊，以計算教學爲例，計算是幫助人們解決問題的工具，是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。在教學中，每堂課基本上都用5分鐘左右的時間練習口算。形式多種多樣，有搶答、個人答、開火車等等。每天讓學生練習一頁心算口算，從一天來看，每堂課五分鐘的口算練習時間不算多，但持之以恆，聚沙成塔，就能發揮出很大的作用。
三、教學中必須創設問題情境，激發求知慾望。
在組織教學時，透過設定各種問題情境，創設各種具有啓發性的問題，引導學生積極思維，激起學生要弄懂和學會數學的慾望，引發認知衝突，使學生產生新的學習需要，從而激發學生的求知慾望，調動學生學習的積極性、主動性。在教學中設定一些懸念，創造一種特殊的情境，能激起思維的火花，促使思維的列車風馳電掣地向前駛去，進而把注意力和智慧集中到新知識的學習上來。
四、開展適當競賽，提高學習熱情。
人都有表現自己的慾望，爲了表現自己而信心十足，熱情飽滿，一心一意地投入學習中，適當開展競賽，可以極大地提高學習效率，可以激發學生學習的積極性。在教學中組織了各種比賽，如“看誰算得又對又快”、“看誰的解法多”、“比比誰的方法更巧妙”。這些活動的開展使學生激情亢奮，妙想倍出。再如在筆算加法練習課中，組織看誰最細心的比賽，大張旗鼓地表揚細心做題的同學，評比細心標兵，獎給他們小禮物，培養了他們認真細心的良好習慣。比賽形式有多種多樣，經常用的是全班比賽，可以分男女同學比賽，可以分小組比賽，還可以將學生能力分組比賽，使每個學生在各個層面上獲勝的機會增加，激勵的作用增大，學生參與的熱情就會更高。競賽活動活躍了學習氣氛，減輕了學習壓力，多數學生在急於表現自我時不知不覺掌握了知識技能，達到了事半功倍的效果。
五、拳不離手，戲不離口，練習是掌握和鞏固知識的必要途徑。
要掌握和鞏固知識，必須靠練習，怎樣練習才更能有效呢?要做到了以下五點：
1、練習要有目的性，明確這個題爲什麼要練，不要盲目練，以免加大學生課業負擔，練後，教師一定要批改，老師才能發現問題。
2、要保證練習時間，讓學生儘量在課內練習發現問題，老師一對一地進行及時更正，這樣學生就掌握了所學內容。這樣既完成了教學任務，又保障了做作業的質量，更主要的是能當面批改作業。使個性化的問題都得以糾正，就是學習困難的學生得到了足夠的單獨輔導時間。
3、合理安排練習內容，精心設計練習題。因材施教，讓每個學生練習對他來說恰到好處的題型題量，使他們取得自己能力範圍的最大進步。
4、基本內容經常練，關鍵內容和重難點要集中攻關，如每個星期週末，設定了練習卡，練習卡的內容是二星期以來所學的基本內容、重點、難點歸納在練習卡上，讓學生回家獨立完成。星期一交上來批改，發現問題及時糾正，這樣，就達到了學生對知識的鞏固及深化。
5、注意安排新舊知識點的聯繫的題目，設計的練習題要能啓發學生的思考，不片面地追求練習的數量而忽視質量。
總而言之，數學課，課堂上要注意問題的生成，這樣，堂內出現的問題多了，課堂外出現的問題就會少些。還有，就是要落到實處，學生每次的練習都要有針對性，認真批改，不能只求數量不要質量。
數學教學是辛苦的，也是有趣的，讓我們苦中取樂，以甜淡苦，讓我們津津有味地品嚐跋涉探索中的快樂吧!
青年教師每週教學反思3
我首先感謝各位領導和老師給我這次交流學習的機會，我是xxx縣第二小學的一名普通的數學教師，普通的班主任。18年來，我一直工作在教育這個平凡的崗位上，2002年開始主動要求改教數學，初教數學心理壓力較大，教育教學工作經驗不足，心理一直沒底 ，我抱着要做，就要做好，要對的起全班71名學生這樣的心理，很快投入到小學教育教學的實踐中去。這麼多年來，我一直默默無聞的工作着，既沒有震撼人心的舉動，也沒有摧人淚下的故事，我只是默默的爲我的學生做着該做的一切,感覺並沒有什麼 “經驗”，有的只是自己盡職盡責的工作態度，嚴格而又靈活的方法。當然要想取得好成績，這和平時心血的付出是成正比的。教學工作包含的內容太廣泛，下面我就談談自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱爲經驗，權當與老師們探討和交流吧。
一、投身教學改革，努力探索實踐。
作爲一名初教數學的我來說，學習是首當其衝的事情，只有不斷學習，在業務上過關，才能做一名合格的教師，首先從自身知識素養和文化素養提高着手，嚴格要求自己，從深入研究教材，吃透教材抓起，每個 寒暑假裏苦練教學基本功，先把下學期的教材、教案等一系列材料借好，利用假期先把其內容過濾一遍，只要有相關內容的教學用書，我都要看，魏書生曾說過：採百花，釀自己的蜜，這一句話，深深影響着我，鞭策着我，在實際教學中，利用工作之餘，多方蒐集材料，閱讀報刊，如飢似渴地汲取新的教學思想，《山東教育》、《班主任》等雜誌都是我的密友，這些還遠遠不夠，在實踐中總會有這樣那樣的困惑，除了鎮上組織的週三、五的討論教學中出現的問題外，對我來說還遠遠不夠，我還常把困惑的問題記錄下來，利用課餘時間向有經驗的老教師請教，尋找問題的最佳方法，直到問題解決的清晰明瞭。
二、重視養成教育，培養良好的習慣。
我對學生提出的最基本的要求是：會聽講，會學習，會做作業。我經常告訴學生的一句話是：學習是自己的事，別人無法代替。
會聽講：即做好課前準備，細心傾聽老師的講解，耐心傾聽學生的發言，全神貫注，集中精力。
會學習：養成良好的學習習慣，包括仔細觀察，認真做事，善於總結，獨立思考，獲取資訊，提出問題，不懂就問，合作學習，自我評價，高效率做事情等。我用自己的實踐經歷告訴學生：處處留心皆學問，學了就會有用，不學就會落後，因此要經常提醒自己，要向書本學習，向老師學習，向同學學習，從生活中學習。同時還要求學生做數學題時要準備演草紙，準備一次兩次是件簡單事，誰都能做到，關鍵是每次做題時養成習慣。
會做作業：先複習再做作業，不亂塗亂畫，尤其對於計算題,學生往往容易出錯,很多家長說”他會做,就是粗心”或”他很聰明,就是計算容易出錯”等等,而我認爲不只是單純的粗心問題,而是計算方法掌握不夠,學習態度不夠認真,於是我採取每次只做2-4道計算題,一天一次,要求書寫規範力爭全對，這樣量少學生做起來也不覺得困難,開始,學生每次做完我都批改,表揚全對的學生,慢慢的學生逐步養成做題認真細心的良好習慣,計算出錯率也基本沒有了。
三、建立良好班風、學風，賞識激勵，使學生最大限度地發揮潛能。
良好的班風是學生學習的保證。每接手一個新班,我都要先培養一批班幹部,作爲老師的小助手在班內確實起到領頭雁的作用,尤其現在一個數學老師帶兩個班級,班幹部就更爲重要了,同時班內對每位同學的學習、作業、紀律等情況設立積分表,看誰積分最高,就對誰進行及時獎勵 ，提高學生的學習熱情,爲教學工作奠定了良好的基礎，收到了意想不到的效果。
同時,在作業中畫笑臉，在卷子上寫評語或寫一張紙條悄悄壓到學生的課本或作業本中，給孩子一個驚喜或一個提醒，這些都是我的一貫做法。有時，也會寫一張卡片或握手向有進步的孩子表示祝賀。總之，在與學生相處的每一天都要讓不同的學生感到成功的喜悅，始終保持積極向上的學習勁頭。
四、切實做好培優補差工作。
偏愛後進生，嚴愛優秀生，博愛中等生，使各類學生都有不同程度的進步與提高。愛好學生並不難，愛有問題的學生那纔是真愛。因此，要捨得在後進生上多做文章。每個後進生的背後都有許多感人的閃光的事蹟，要耐心幫助他們。從點滴入手,除了與其談心，有優點及時表揚，增強其自信心以外，每天我都要抽出大量的課餘時間進行個別輔導，如頭腦靈活的周潔、盧迪同學，透過輔導在短短的一個學期內由班內倒十名前進到前十名。如於愛林同學，到我們班時數學考了十五分的成績，反應遲鈍且不愛學，父母忙於做買賣，無暇管理，這樣的學生確實讓我頭疼，不管吧，他的學習會越來越差，對學習喪失信心。管吧，確實困難，講一遍兩遍他也聽不懂。於是每天下午放學後，進行單獨輔導，還組織了學生一幫一活動，讓優等生做他的小老師，隨時給他講題，慢慢的這個學期也有了有了明顯的進步。
五、教師上課時要講求實效性。
現在,每週只有四節數學課, 課越少，每節課的教學質量越要有好的效果，首先，上課時教師要精講，在課堂上以訓練爲主。讓學生多動腦，勤動筆。有句話說得好“數學，只有自己做出來了，才叫做真正會做了”。要想在有限的40分鐘內達到練習的目的，教師必須把握好上課的前20分鐘，因爲這一時段是小學生注意力集中的最佳時機。要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內容緊密相關的練習。練習題要有一定的坡度，遵循有易到難的原則。同時練習要適量，確保學生能完成。練後，教師一定要批改，及時發現問題，及時反饋。
六、關心學生成長，溝通心靈的橋樑。
高爾基有句名言：誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他纔可以教育孩子，孩子對老師的感情深淺，取決於老師對孩子愛的多寡。有一次，同學們正在做作業，班內靜悄悄的，就聽到一個學生喊道媽媽，我一愣，問道：什麼事?同學們笑了，這位同學不好意思的看着我，滿臉通紅，說：這道題怎麼做。雖然是脫口而出的一句稱呼，但在我心裏似乎有一股暖流涌來，我感到對他們的付出，我無怨無悔。
孟子曰：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。我是一個孩子的母親，我非常疼愛自己的孩子，對於我們班的每一位學生，我也像疼愛自己的孩子一樣。我所帶的班級裏有幾個特殊的學生，王一惠的母親因意外事故去世，自他的母親去世後，他可愛的小臉上失去了笑容，沉默寡言。樊曉婧和她妹妹屬於留守兒童,父母常年不在家,天天想念他的父母，整日悶悶不樂，甚至無心讀書。赫慧婷同學因父母離異，處於單親家庭的他性格倔強、任性而又自卑。針對這些情況，我與其他課任教師商量，決定對他們以鼓勵爲主，傾注更多的愛心，更多的關懷。學習生活中注意他們的優點，哪怕是及其微小的。如勞動中幹了點重活，考試成績提高了幾分，幫助了某位同學等，都及時給予表揚鼓勵。對於他們我時常與他們談心，在班級中要求同學們學習他們面對困難的精神，讓學生多於他們交往，增強了他們對生活的自信心。對這些特殊的孩子，我傾注了愛，在他們的作業上寫一些激勵的話語，尊重他們，教育他們，慢慢地他們的成績提高了，與同學們的關係融洽了。由此可以看出學生是多麼需要老師的愛，理解與鼓勵呀!蘇霍姆林斯基說：兒童世界是美好的，如果你瞭解它，在其中感到如魚在水中一樣，那它會給你帶來良好的感受和心情要比不好的多的多。要學會用心靈去傾聽、理解和感受兒童世界。
教學的過程，同時也是一個不斷學習、不斷積累、不斷總結、不斷提高、不斷改進的過程;教學的過程，同時也是一個和孩子一起成長的過程。前進的道路上也許充滿泥濘坎坷，也許機遇與挑戰並存。不管怎樣，在今後的工作中，我還會快樂學習，學以致用，不斷增長智慧，不管怎樣，我還會繼續用強烈的的事業心和崇高的使命感去培育那些含苞欲放的花蕾盛開絢麗的花朵。
回首我的教學之路，我覺得最重要的就是勤奮敬業，踏實工作，快樂學習，學以致用，從師十八年了，歲月的磨礪中，我記下的除了這些真實的感受、真實的思考外，還有自己的幾點困惑：其一，懶於書寫。給我震撼最大的是我們學校的語文老師，他們寫起文章來順理成章，讀起來更是讓人寡目相看。而我總是心動而不行動.其二，電腦使用水平低級，不會製作課件。其三，學習的勁頭還不夠大。以上這些，都是我面對的難題，這在很大程度上制約了我的成長。
我深感自己的不足和能力的欠缺，因爲我們面對的是能力強、素質高的同事和對優質教育強烈需求的家長羣以及性格不異的學生。所以我經常留心向周圍的每一位同志學習或討教經驗，但更多的是抽空閱讀，在學習中運用，在實踐中反思，在反思中進步。
以上只是我個人的一點不成熟的做法，與優秀的老師相比相差很遠，做的還不夠。希望各位同仁多多指教，我會非常感謝您對我的幫助。
青年教師每週教學反思4
根據我校“改革創新、奮發有爲”大討論實施方案的部署，圍繞“六個破除、六個着力、六個堅持”，對標教育先進理念，尋找工作差距，深入剖析原因，採取有效措施。爲此我校開展“我爲改革創新做什麼”大家談活動，主題圍繞如何更好地提高課堂教學的有效性，使學生願意學，會學，學會展開。同時，我校採取“引進來”的方法，邀請本地最高學府忻州師院的知名教授到我校做講座。透過講座我受益匪淺、感受頗多。
曹老師從課前備課要有針對性、課堂提問要有效性、卷子方法的調控、多媒體運用的利弊、作業佈置的層次性、高效課堂的諸多標準等方面娓娓道來。特別提到老師們要把教後反思、教學敘事作爲成長的契機。整個講座深入淺出，既有層次的高度，又有實踐指導意義。讓我們多了一份思考，多了一份責任，開闊了我們的教育思路，感受到了研修的幸福。
反思自己的教學，我認爲高效課堂要回答的四個問題：
1、本節課要學生獲得什麼？（目標問題）
2、用多長時間讓學生獲得？（效率問題）
3、讓學生怎樣獲得？（方法問題）
4、你怎樣知道學生已達到了你的要求，有多少學生達到了你的要求？（達標問題）
結合我校“613”課堂模式，應該以教學行爲的改變來突現學生學習的主體地位。
首先把課堂還給學生。確定學生的主體地位，老師的主導地位可以使學生學習有了興趣，主體就能突現，體驗就會深刻，知識的記憶和技能的提高就能落實。
其次自主學習的指導。預習，自學怎麼搞，對學習內容和時間的`計劃，速度的調控，相關資料的蒐集上等等都要有明確的指導，負責學生就會迷惑而無所適從。
再次加強小組學習的有效性。新課堂改革積極倡導自主、合作、探究的學習方式，旨在讓學生學會學習、學會生活、學會做事、學會做人，從而體現以人爲本的思想，遵循學生的認知規律，激發學生學習慾望，最終達到讓學生會學的目標。
最後，培養良好的學習品質。首先要經常培養學生的積極情感、態度和健康的價值觀。其次，教師要營造寬鬆民主的課堂氣氛。第三，讓學生在課堂上多動，即動眼看，動耳聽，動口議和動情談，動腦思，動手做，並且各種器官的參與不斷變化。第四，允許學生在課堂上敢於表達個人的意見。第五、滿足不同學生的不同需求。第六，教師用欣賞的眼光看學生，從而融洽師生關係，給學生帶來自尊自信，增加學習的興趣和動力。
改革創新天地廣，奮發有爲正當時，讓我們在今後的教育工作中，潛心研究，厚積薄發，勇於創新，追求卓越，追求智趣的語文教育，實現自我的突破。
青年教師每週教學反思5
這次教學競賽，可以說考察了我這幾年來的教學基本功的訓練情況，給了我自己一份比較客觀，也比較滿意的答卷，這一點我很自信！幾天來，對於本節授課情況不斷的回顧與思考，可以總結爲以下幾點。
一、對教學預案的考察：證明分析得當，預見性極強。
根據總校所給的教學進度，我準備的是第四單元的第三節課，在對前兩節的充分複習基礎上，展開對本單元的知識點的大量和分層次的練習與學習。但是很遺憾的是這個班的英語教學進度並沒有達到我的授課要求，造成了銜接上的錯位，英語教學之大忌，並一度使準備十分充分的我緊張了起來。
快速的調整，使本節課的進程加快並進入正軌。在對教學第二環節，即複習section a 3a 的課文時，在對要求“複述課文”的提問沒有反映的情況下，證實了我的擔心，銜接不到位，因此，不得已動用了我的語音系統，以聽力的形式切入正題，雖然耽誤了我的寶貴時間至少兩分鐘，但很快步入了正軌。
在習題處理上，也和我所預見的一樣，採用了跳越的辦法，在規定的時間內完成了授課。
二、任務型教學：目標在緊湊的教學環節中得以實現。
在本節課堂設計上充分體現了任務型教學的主導思想，並基於本人對所教授內容的理解，在使用教學參考和課本等資料的教學過程中，以明確的任務貫穿了教師教學和學生活動的各個環節。如在practice more的訓練中，學生活動的目的明確，每個步驟都給出了活動所需的語言知識內容，學生亦能準確地使用目標語言，在活動中學習掌握了“交通方式 (transportation)”的相關知識。同時，在活動中也有效地突出了對學生的學法指導，如在have a test ii（測試二）中讓學生感受到總結對一個人學習的重要性的同時，也在訓練中體驗到了成功的快樂，做到了“方法與訓練同行”，“潤物細無聲”的極佳的教學效果。
三、加強了對“教學是一個整體的過程”的理解。
“教學是一個整體的過程”在本節的授課中讓我有了更深層次的理解。
首先，在銜接上的強化很重要。教學的銜接問題不僅存在於每一課節的內部，更應該是單元的，學期的乃至於中學階段的，英語教學尤其如此。因此每講一節課都不要把它單純地理解爲對哪一個小問題的解決，更要關注這個問題在整個教學中應處於什麼位置，應該怎樣去接觸，學習，整理，總結，訓練等。其次，在教學中，教師要有超前意識，幫助學生在你的平日授課中，就完成對中考的準備，對未來學習的準備，這一點很重要。而且只要你下一些功夫，就會讓學生在無意間受到恩惠，這多好啊。
四、感受到了對學生學法指導的重要性、迫切性。
在詢問“一英里等於多少千米”這一問題時，全班五十餘名學生竟無一人能回答上來，可見對文化知識的瞭解十分貧乏，這一點對學習外語的人十分不利；同時，現在學生手頭的教輔資料非常多的情況下，竟不能回答出這個問題說明學生的自主學習能力十分薄弱，很可惜呀！所以引導學生自己學習，給學生做出榜樣，如在講交通方式時給與總結歸納，並透過訓練讓這些內容和方法在他們的頭腦中紮根，是本節課中教學思路對於這個班來說最正確的，而且有效的地方了！
同時，針對課堂上學生一般的英文錯誤，及時加以糾正，如在句型轉換過程中學生沒能處理好用動詞和介詞短語來表達交通方式的不同，造成謂語動詞重複的現象等。這對學生形成正確的英語觀念也很重要，如果一個學生能夠養成在平素的學習中能夠自覺地去注意一些細微的地方的好習慣，我們的教學就會更加輕鬆了！
