我們是怎樣聽到聲音的
〖教學目標〗
1、過程與方法
● 能夠根據耳朵的構造對怎樣聽到聲音提出假設。
● 能夠根據耳廓的構造提出有關耳廓功能的假設。
● 能夠使用助聽器進行耳廓功能的模擬研究。
2、科學知識
● 知道耳的構造以及各部分的作用，知道保護聽力的常用方法。
3、情感態度與價值觀
● 意識到保護耳朵的重要性。
● 認識到噪音的危害，學會積極地應對噪音的辦法。
〖教學重難點〗
1、 重點：瞭解耳朵的構造和工作原理。
2、 難點：正確區分噪音和非噪音。
〖教學準備〗
1．演示實驗：紙屏、塑料泡沫小球、小鼓、鼓槌；耳朵的模型。
2．分組實驗：學生自備一大張紙和透明膠帶、剪刀。
〖課時安排〗1課時
〖教學過程〗
一、匯入
1．談話：同學們聽一聽，這是什麼聲音？
2．教師播放錄音，並讓學生聽了說說分別是什麼聲音。
3．學生彙報，表揚回答正確的學生。
4．提問：你們是用什麼器官來聽這些聲音的呢？（學生回答）
5．談話：那你知道聲音是怎樣傳到耳朵裏去的嗎？我們又是怎樣聽到聲音的呢？（板書課題）
二、學習新課
（一）展現聲波被阻礙時發生的現象
1．演示實驗：用鼓和吊有小球的紙屏做實驗。
2．學生觀察：敲小鼓，看紙屏架上吊着的小球會出現什麼現象？
3．彙報觀察結果。
4．小結：透過敲鼓，讓鼓聲衝撞紙屏，使紙屏振動。
（二）認識人耳的構造和聽覺產生的過程
1．耳朵的構造
（1）談話：通常我們只能看到耳朵的外部，耳朵的內部是怎樣的呢？
（2）（出示耳朵的模型）介紹人耳的內部構造：由耳廓、外耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸等組成。
2．怎樣聽到聲音
（1）談話：我們已經知道了耳朵的構造，耳朵的.各個部分都有些什麼作用呢？聲音在耳朵裏又是怎樣傳遞的呢？請同學們根據前兩節所學的知識來猜測一下。
（2）學生分組討論。（要求學生把假定的聲音傳播路徑畫出來）
（3）小組彙報：聲音的傳遞路徑是“聲源 → 耳廓 → 外耳道 → 鼓膜 → 聽小骨 → 耳蝸 → 大腦”。（板書）
（4）講述：耳朵裏鼓膜振動的原理和紙屏振動的原理是一樣的。鼓膜的振動與敲擊鼓面振動不同，鼓膜振動是空氣振動引起的，屬於聲波引發的振動；而鼓面振動是由被敲擊產生，是產生聲波的振動。
（5）教師提醒學生：兒童謹慎用藥，有些藥物會損傷聽神經，造成耳聾。
（6）小組討論：人耳聽到聲音的過程。
（7）彙報交流結果。
（8）師生共同總結：耳廓將聲音收集起來，透過外耳道送進耳朵，引起鼓膜振動，這種振動又被聽小骨傳遞到耳蝸，耳蝸裏充滿了神經細胞，這些神經細胞將振動信號轉化爲神經信號後傳入大腦。
（9）播放光盤——我們是怎樣聽到聲音。
（三）認識耳廓的作用
1．學生製作喇叭狀的“助聽器”，教師巡視。
方法：把一張大紙捲成圓錐狀，再用膠帶把末端貼好以固定形狀，將小的一端靠近耳朵。
2．學生猜測：如果把助聽器朝向一個細微的聲音，感覺有什麼不同？
3．講述：用一定的音量對着“助聽器”小的一端講話，音量會不會發生變化？
4．思考：如果沒有耳廓我們的聽力會受到影響嗎？如果爲我們換上一個更大的耳廓又會怎麼樣呢？
5．小結：耳廓具有收集聲波的作用。
6．教師演示課件——人工耳的製作。
7．學生分組製作“人工耳”，並對着“人工耳”說話。
8．展示各組製作的“人工耳”，並彙報觀察到的現象。當對着“人工耳”的耳廓說話時，發現吸管在振動，乒乓球也在振動，水面出現道道波紋。
9．談話：剛纔你們假設了聲音在耳朵中的傳遞路徑，又動手製作了“人工耳”並進行驗證。耳朵怎樣聽到聲音的祕密終於被同學們揭開了，耳朵真是一個奇妙的聲音接受器。
（四）引導學生認識噪音，瞭解減少噪音的方法
1．利用教材上的資料，引導學生閱讀：這些聲音聽起來舒服嗎？
2．思考：透過閱讀你發現了什麼？什麼是噪音？噪音有什麼危害？我們應該怎樣防治噪音污染？
3．提醒：長時間地用耳塞聽音樂也會損傷聽力。
4．討論：（從三個角度讓學生在課堂上開展噪音研究）
△ 身處嘈雜的環境中，我們應該如何保護自己的聽力？
△ 爲減少噪音污染，政府和社會可以做些什麼？
△ 我們應當怎樣對待聽力有障礙的人？
三、拓展活動
1．遊戲：猜口型。
遊戲規則：每組選一個同學塞住耳朵，到前面去，老師輕輕地說一個詞，要求選出來的同學看口型說說老師說的是什麼。
2．學生和教師一起遊戲。
3．塞住耳朵的同學說說感受。
4．提問：如果我們的耳朵有一天突然聽不到聲音了，想像一下會怎樣？
5．學生交流。
6．提問：那麼我們該以怎樣的心態去面對我們身邊那些聽不到聲音或者聽力不好的人呢？
7．學生交流。
8．教師小結。
〖板書設計〗
3．我們是怎樣聽到聲音的
聲源 → 耳廓 → 外耳道 → 鼓膜 → 聽小骨 → 耳蝸 → 大腦
