作爲一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編收集整理的《可愛的企鵝》教學設計，希望對大家有所幫助。
《可愛的企鵝》教學設計 篇1
教學內容：
九年義務教育教科書第36—37頁。
教學目標：
1、讓學生學會解決簡單的數學問題，鞏固8和9的加減法。
2、理解圖中的大括號，問號各表示什麼？
3、感受數學與我們生活的密切聯繫。
教學設計：
一、看藍貓圖片引入
電腦演示：藍貓圖片
師：小朋友們看誰來我們的教室做客？你們喜歡藍貓嗎？你爲什麼喜歡藍貓呢？
師：對了，藍貓知識豐富，勇敢，它能告訴我們許多的知識。今天藍貓想考考我們的小朋友，你敢接受它的挑戰嗎？
電腦繼續演示：藍貓問：“你知道哪種小動物生長在南極嗎？”
生：小企鵝
師：大家喜歡小企鵝嗎？
師：是啊，小企鵝白白的肚子，胖乎乎的身子，確實很招人喜愛。這節課，範老師就帶領小朋友們到南極走一趟，去瞧瞧可愛的企鵝。
二、合作交流、自主探究
1、指導學生觀察主情境圖
電腦演示：先出示主情境圖中海岸上左邊的6只企鵝圖，再出示右的3只企鵝圖。師引導學生觀察圖意。
師：從圖中你看到了什麼？
生：我看到了左邊有6只企鵝，右邊有3只企鵝。（在學生還沒有學習左右的情況下，可能有一小部分學生弄不清楚左右，學生在敘述圖意只要正確就可以。）
電腦演示：出現大括號
師：這個符號叫做大括號，它在兩部分企鵝的下面畫一個大括號就表示把左右兩邊的企鵝合起來。大家注意看，大括號下面有個問號，你知道表示什麼嗎？
生：表示問我們兩部分合起來，一共有幾隻企鵝。
師：對了，說得很好！哪個小朋友可以把圖上畫的和問題連起來說一說。
引導學生完整地表達：左邊有6只企鵝，右邊有3只企鵝，合起來一共有幾隻企鵝。
師：大括號下面的問號是要我們求出兩部分一共有多少隻企鵝，小朋友們會解答嗎？
（讓學生獨立思考）
師；說一說你是怎樣列式的。
生：6+3=9
師：這個算式表示什麼？
（引導學生把算式聯繫具體的情境中來理解其含義）
2、求部分數
師：9只企鵝在一起，真是熱鬧呀。於是企鵝們商量着，玩捉迷藏的遊戲。大家看第二幅圖，說說你看懂了什麼？
生：小企鵝們在玩捉迷藏的遊戲，有幾隻躲起來了。
師：總共有幾隻企鵝呢？你從哪裏可以看出有9只企鵝？
（引導學生關注大括號下面的9）
生：從大括號下面的9可以知道一共合起來有9只企鵝。
師：真聰明！大括號下面的9就表示兩部分一共有9只企鵝，那大家想一想，這幅圖要我們求什麼呢？
生：要我們求藏起來的幾隻企鵝？
（引導學生找出圖中的問號，並理解這個問號所表示的意義。）
師：對了，小朋友們看，問號打在了躲起來的企鵝上面，說明問我們躲起來的企鵝有幾隻？
（讓學生同桌互相說一說，整幅圖的意思）
師：怎樣才能知道藏起來幾隻呢？
生：用總共的9只減去冰山外面的6只，就可以知道藏起來的企鵝。
生：我是想6只加上幾隻得到9只呢？
師：兩種想法都很好，能列個算式嗎？
生：9-6=3
（有的學生可能列出6+3=9，也要肯定學生的算法，不過我們爲了突出3是我們所求的得數，在3這標上小括號，或做上其他記號。）
3、比較兩幅圖
師：對比這兩幅圖，找找他們的不同之處？
這兩個問號打在不同的地方，分別表示什麼？
師：說得好極了。兩個問號在不同的地方所求的是不一樣的。用的解題方法也就不一樣。求兩部分合起來用加法，求其中的一部分用減法。
三、趣味練習、實踐操作
《可愛的企鵝》教學設計 篇2
教學要求：
1、學會解決簡單的數學問題。
2、鞏固8和9的加減法。
教學重點：
鞏固8和9的加減法。
教學準備：
小圖片
教學時間：
1-2課時
教學過程：
一、創設情境，匯入新課
1、出示境圖，介紹圖中的景物。
2、觀察圖，你發現了什麼？
二、討論、解決問題
1、指名說說你發現了什麼？有什麼疑問？
2、討論解決提出的問題，並理解圖中的大括號、問號各表示什麼？
3、學生獨立做題。
4、集體交流反饋。
三、試一試，嘗試練習
1、拿出小圖片，讓學生自己動手分一分。
2、完成表格的填寫。
四、練習
1、口算，生獨立完成。
2、看圖列式計算。先觀察說說圖意，再列式計算。
3、說一說，填一填。先同桌說一說，再指名說，不侷限於一種填法。
五、數學遊戲
1、說清遊戲的玩法。
2、同桌或四人小組玩一玩，師巡迴指導。
《可愛的企鵝》教學設計 篇3
設計意圖
以動畫片的形式讓幼兒瞭解關於企鵝的知識，引起幼兒對活動內容的好奇與興趣，從而提高幼兒的注意力。透過問題的提出與敘述的方式讓幼兒瞭解廢棄物的再利用，有助於培養幼兒環保意識。操作步驟詳細說明，易於幼兒理解與操作。動手創作體現出幼兒的個性化。啓發幼兒創作其他物品。
活動目標：
1、嘗試利用紙蛋糕盤和紙等輔助材料製作小企鵝。
2、透過看圖摺紙和討論的方法，掌握企鵝的基本着法。
3、產生關愛企鵝的情感。
活動重點：
掌握企鵝的基本折法。
活動難點：
看懂步驟圖。
活動準備：
企鵝的摺疊步驟圖、手工紙、記號筆、教師範例。
活動過程：
1、小朋友我們今天來認識一位新朋友。觀看動畫片《可愛的小企鵝》。
師：就是企鵝！企鵝屬於鳥類，它有着一對翅膀，可是卻不會飛，但它有例外一種本領，你們猜猜看是什麼？（游泳）
師：“企鵝有2只腳，它也可以像我們小朋友一樣站着，但是它太胖了，所以走路時一搖一擺的（教師帶領幼兒一起學企鵝走路）
2、請幼兒閱讀幼兒用書第3冊第23頁，觀察製作材料和步驟圖。
（1）瞭解企鵝的基本製作過程和方法。將紙盤上方兩邊向裏對摺，在摺痕一半處剪開，向上折，形成小企鵝的一對翅膀；給小企鵝的兩個翅膀塗上顏色；用彩色卡紙做出小企鵝的嘴巴、腳、粘貼在紙盤上，並畫上眼睛。
（2）共同欣賞教師的作品有4只不同表情小企鵝。
（3）對幼兒不懂的幾個環節進行重點演示。
3、幼兒製作。
在幼兒製作的過程中教師要注意個別指導並給與適當的幫助，鼓勵幼兒獨立完成作品。
4、教師欣賞作品
（1）相互欣賞作品，讓小朋友把做好的小企鵝貼到胸前學企鵝走路。
（2）蛋糕盤還可以做成什麼？互相討論，回家與家裏人嘗試製作別的動物或東西。
延伸活動
1、企鵝一直呆在南極可無聊了，它想出去旅行。小朋友們想帶它去哪裏？
2、讓幼兒畫出想帶小企鵝去的地方，小企鵝出發旅行咯！
《可愛的企鵝》教學設計 篇4
目標：
初步瞭解企鵝的外形特徵及生活習性。
準備：
1．製作動畫片。(一羣姿態不一的企鵝在南極的雪地上嬉戲)
2．企鵝頭飾若干。配班教師扮大企鵝。
3．企鵝標本一個。
過程：
1．幼兒觀看動畫片《可愛的小企鵝》。
提問：這些可愛的小動物叫什麼?
小企鵝們在雪地裏幹什麼?
小企鵝們在什麼地上生活?教師向幼兒介紹南極。
2．出示企鵝標本，請幼兒觀察。
提問：企鵝的羽毛是什麼顏色的?有幾隻翅膀?
它是怎樣站立的?
是怎樣走路的?幼兒學一學小企鵝走路。
3．配班教師扮演的“大企鵝”和小朋友見面。
幼兒自由向“大企鵝”問關於企鵝的問題，“大企鵝”一一回答。
小結：企鵝身上因爲有厚厚的脂肪能抵禦寒冷，還因爲他們每天都在風雪中活動，所以企鵝一點也不怕冷。
4．幼兒帶上頭飾，到戶外和“大企鵝”一起走企鵝步，跳企鵝舞。
表揚幼兒不怕冷。
建議：
課後可組織幼兒畫畫、唱唱、跳跳、看看，進一步瞭解企鵝。
評價：
喜歡企鵝憨態可掬的形象，樂意模仿，開心地跳企鵝舞。
《可愛的企鵝》教學設計 篇5
教學目標
1．創設情境，激發學生學習數學的興趣．
2．培養學生初步觀察能力和語言表達能力．
3．透過“看圖列式”，使學生學會應用數量關係分析，加深對加減法意義的理解．
教學重點
在具體的情境和活動中體會加減法的含義．
教學難點
看圖正確理解數量關係．
教學過程
一、引入：創設情境、激發興趣
（一）教師談話：同學們，你們看過動畫片《海爾兄弟》嗎？海爾兄弟經常和爺爺一起到世界各地去探險．春暖花開的這一天，海爾兄弟和爺爺又登上熱氣球出發了．不一會兒，熱氣球飄到了南極，在這裏他們看到了許多可愛的小企鵝．
1．（出示圖片：可愛的企鵝1）
2．這時，海爾兄弟又發現了新的數學問題．同學們，你們發現了嗎？小組內互相說一說，看哪一個小組發現的問題多．
3．學生運用已有知識說出圖意．
二、自主探究，獲取新知．
（一）活動一：觀察討論、學習新知
1．（觀察圖片：可愛的企鵝1）
教師：仔細觀察圖，說說圖的意思，你能提一個數學問題嗎？
2．教師提問
（1）想一想圖中的大括號表示什麼？問號又表示什麼？
（2）你能用一個算式表示這幅圖的意思嗎？說說你是怎樣想的？
教師板書：6＋3＝9
3．海爾兄弟是這樣想的：“求一共有多少隻企鵝，要把左、右兩邊的企鵝只數合起來，求總的只數，所以用加法計算．同學們，你們說海爾兄弟說得對嗎？
教師：海爾兄弟剛算出一共有９只小企鵝，突然發生了一件事．到底發生了什麼事呢？
（二）活動二：加深理解，強化新知．
1．（出示圖片：可愛的企鵝2）
學生：原來有9只小企鵝，有幾隻淘氣的小企鵝藏到冰山後面去了，外面還剩5只企鵝．
教師：你能提一個數學問題嗎？
學生：有多少隻小企鵝藏起來了？
2．小組合作學習
要求：（1）仔細看圖，完整地說一遍圖意．
（2）圖中的大括號表示什麼意思？問號又表示什麼意思？
（3）怎樣算出藏起來多少隻企鵝呢？你能用一個算式表示嗎？
3．小組彙報
教師板書：9－5＝4
教師提問：爲什麼用減法計算呢？
教師：同學們真聰明！現在海爾兄弟想請你們幫助解決兩個數學問題．
（三）活動三：動手操作，探究規律．
1．（出示圖片：）
教師：爺爺送給海爾兄弟兩人8支鉛筆，都可以怎麼分？
2．（出示圖片：猴子吃香蕉）
教師：有一把香蕉共9根，分給兩個小猴吃，都有哪些分法？
要求：
（1）看圖說說圖的意思．
（2）怎樣填表？把數填在書上．
（3）觀察討論：從表中你發現了什麼？
3．小組彙報
4．同學們真能幹！現在海爾兄弟在大家的幫助下又登上熱氣球出發了．（輕快的音樂）
三、練習鞏固、啓發思維
1．教師：很快，海爾兄弟來到了熱帶森林，在那裏他們看到了什麼？
（出示圖片：猴子盪鞦韆1、2）
要求：
（1）觀察這兩幅圖，在小組內說說它們有什麼相同和不同．
（2）觀察後在書上獨立列出算式．
（3）結合算式說說圖的意思．
2．小組彙報
3．（出示圖片：小兔子）
教師：在不遠處，一羣小兔子在草地上玩耍，你們能提出哪些數學問題？
在小組內先說說圖的意思，再列算式計算．（比比哪個小組說得多）
四、全課小結
這節課同學們學得非常好！觀察圖很仔細，希望同學們能像海爾兄弟一樣，善於在生活中發現數學問題並解決它．
教案點評：
《課標》在基本理念中明確指出：有效的數學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。本節課爲了讓學生自主探索、合作學習、獨立獲取知識，實現一年級學生學習方式的多樣化進行了嘗試。教學內容的呈現方式體現了情境性和活動性。學生對同一個情境提出不同的解決問題的方法，使他們感受到加減法之間的聯繫，同時也有助於知識的遷移，提高學習的效率。
《可愛的企鵝》教學設計 篇6
活動目標
1、嘗試利用紙蛋糕盤和輔助材料製作小企鵝。
2、體驗製作過程的愉悅。
3、增進參與環境佈置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
4、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。
活動準備
小企鵝的玩具或圖片，雙色紙盤2個，彩色即時貼2張（見幼兒活動資源包），製作小企鵝的步驟圖，剪刀，膠棒。
活動過程
1、出示企鵝的玩具和圖片，請幼兒說一說有關企鵝的知識。
2、請幼兒觀察有關“可愛的小企鵝”的製作材料和步驟圖，相互交流製作方法。
3、幼兒進行製作活動。
①將紙盤上方兩邊向裏對摺，在摺痕一半處剪開，向上折，形成企鵝的一對翅膀。
②給企鵝的兩個翅膀塗上顏色。
③用彩色卡紙做出企鵝的嘴巴、眼睛、腳，並粘貼在紙盤上。
4、幼兒相互欣賞、交流作品。
5、欣賞詩歌《奇妙的服裝》。
奇妙的服裝
好好瞧一瞧，
小企鵝多麼愛漂亮呀，
他穿着晚禮服，
從來也不脫下。
每次遇到它，
你別想能猜透：
他正要出門呢，
還是剛回家？
活動反思
今天的活動中及時挖掘其中閃光的東西，激勵幼兒主動地參與集體活動，維持了寬鬆、愉快的活動。
《可愛的企鵝》教學設計 篇7
活動目標：
1、幼兒認識企鵝的外形。
2、瞭解企鵝簡單的生活習性，懂得企鵝爲什麼不怕冷。
3、豐富詞彙：脂肪、潛水、軟體動物。
活動準備：
1、VCD盤、VCD機、電視、錄音機、錄音帶各一個。
2、鵝分體圖片一套、企鵝模型一個、背景圖一張。
3、兒每人一套拼圖（6—8塊）。
活動重點、難點：
1、 重點：幼兒認識企鵝的外形特徵並瞭解一些簡單的生活習性。
2、 難點：幼兒懂得企鵝爲什麼不怕冷。
活動過程：
一、開始部分
1、 幼兒觀看錄像，引入主題。
小朋友，今天老師請了一位朋友，我們看看它是誰？放VCD盤，幼兒觀看錄像。
2、 教師提問：它是誰？（企鵝）它長的什麼樣？
小結：企鵝有尖尖的嘴巴、白白的肚皮、黑黑的背、兩隻翅膀、兩條腿、一雙眼睛、一個短短的尾巴。（幼兒回答，教師小結）。教師出示企鵝分體圖片。
二、基本部分
1、 它的翅膀像三角形，尖尖的樣子，像魚（鯨）的鰭一樣。
它的翅膀可以滑雪、可以游泳、可以飛（教師提示企鵝是一種不會飛的海鳥）、翅膀可以在企鵝走路時保持平衡、在潛水時緊縮不動。（教師提示：在水中不露頭地向前行叫潛水。）
2、 它的腳像什麼？
像鴨子的蹼，可以用來游泳（幼兒也可以講述別的有蹼動物）。
3、 企鵝喜歡吃什麼？
企鵝喜歡吃魚、蝦、軟體動物（教師提示：軟體動物身體中沒有骨頭很軟，像貝殼、河 蚌）教師出示圖片一張，加深幼兒印象。
4、 企鵝生活在什麼地方？
很冷很冷的、有冰、有雪的南極，在幼兒講述同時教師出示圖片，幫助幼兒加深印象。
5、 企鵝爲什麼不怕冷？
透過幼兒想象的出它皮很厚、脂肪很多（教師提示：脂肪是皮肉內一種油質的東西，它儲存熱能，發出熱量）幫助企鵝保持體溫。教師出示企鵝模型讓幼兒感知。
幼兒繼續觀看VCD的出企鵝不怕冷的正確答案：脂肪厚、羣聚在一起防寒。
三、結束部分
1、 幼兒每人一份拼圖（企鵝）6—8塊。
根據幼兒認知能力，分別發6塊或8塊的拼圖，在很短的時間內，憑藉自己對企鵝已有的瞭解進行拼圖練習，使幼兒對企鵝有一個更深的瞭解。
2、 幼兒在歌曲《小企鵝真漂亮》的伴奏下，做小企鵝走路的樣子退場，活動結束。
活動延伸：
1、幼兒繼續看VCD，瞭解其他關於企鵝的生活習性。
2、將企鵝的圖片和模型放於自然角，便於幼兒充分感知企鵝的外形特徵。
3、將企鵝拼圖放於操作區，幫助幼兒鞏固企鵝的外形特徵。
《可愛的企鵝》教學設計 篇8
教學目標：
1、知識與技能：鞏固8和9的加減法，並能夠正確地計算。
2、過程與方法：在老師的指導下，讓學生學會看圖，述出題目的條件和問題，進一步加深對加減法意義的理解。
3、情感態度與價值觀：能運用所學的知識解決簡單的實際問題。
教學重點：
鞏固8和9的加減法，並能夠正確地計算。
教學重點：
能夠正確地計算8和9的加減法。
教學難點：
能運用所學的知識解決簡單的實際問題。
教學過程：
一、情境匯入
師：同學們，今天老師帶領大家去領略一番南極冰天雪地的奇觀，看可愛的小企鵝一搖一擺地向大家走來了。(出示
課件：教材第41頁情景圖)
師：從圖中你發現了哪些數學資訊?由這些數學資訊你想到了什麼問題?你能解決自己想到的問題嗎?
二、探究新知
1、師：這些可愛的小企鵝非常調皮，你看這是怎麼了?(出示課件：教材第41頁第二幅圖)
師：是啊，冰山後面有幾隻呢?列式算一算，告訴老師。
2、引導學生畫圖，列式。
3、說一說。
三、鞏固練習
課本42頁“練一練”
四、課堂總結。
《可愛的企鵝》教學設計 篇9
教學目標：
1、初步體會部分與整體的關係，豐富對加減法意義的理解。
2、鞏固有關
8、9的加減法並能正確計算。
3、培養學生初步觀察能力和語言表達能力。
4、能在具體的生活情境中，運用所學知識解決簡單的實際問題，積累解決加減法實際問題的經驗。
教學重點：
具體的情境和活動中體會體會部分與整體的關係，豐富對加減法意義的理解。
教學難點：
運用所學的知識解決簡單的實際問題。
教學過程：
一、創設情境、激發興趣。
（一）師：同學們，你們知道企鵝嗎？（開啟圖片）他們生活在寒冷的南極，有着白白的肚子，胖胖的身子，樣子非常可愛。喜歡和他們一起玩嗎？今天老師就帶領大家走進企鵝的世界，一起來解決與加法、減法有關的問題。
板書課題：解決問題
二、自主探究，解決問題
1、（出示圖片：可愛的企鵝）
2、師：從圖中你們發現了哪些數學資訊？
生：前面（右邊）有3只企鵝，後面（左邊）有5只企鵝。
（如果有學生描述時說的是右邊和左邊，教師可引導學生說前面和後面在，這樣說更加準確）設計意圖：（引起孩子的好奇，激發向下探究的興趣，給孩子足夠時間來觀察，滿足好奇心）
師：說的真好！說話完整而且聲音洪亮。誰還能像他一樣再說一遍。生：前面有3個企鵝，後面有5個企鵝。
師：那麼哪位同學可以根據這兩個數學資訊提出一個加法的數學問題呢？
生：前面有3只企鵝，後面有5只企鵝，一共有幾隻企鵝？師：說得真好，我們來鼓勵一下這個學生吧！（出示題目，學生跟着老師一起大聲讀一遍）
師：請同學們思考一下，怎樣列算式來解決這個問題？生：5+3=8師：你還可以怎樣列式。生：3+5=8師：誰能說一說這個算式表示什麼意思呢？
生：前面有3只企鵝，後面有5只企鵝，一共有8只企鵝。
師：5+3=8你是怎麼算出來的？（不管學生用哪種方法，正確即可）師：那我們現在繼續向下看，企鵝走着走着又遇到了什麼問題？
（出示第一幅圖）
師：在這幅圖中你看到了幾隻企鵝？生：8只。
師：8只企鵝在一起真是熱鬧，於是他們商量着玩捉迷藏的遊戲，（出示第二幅圖）
師：在這幅圖中，你又觀察到了什麼？
生：只看見了兩隻企鵝。
師：同學們想一想原來有8只，現在只看到2只，那幾只去哪了呢？
生：藏起來了。
師：那麼哪位同學可以給根據原來有8只，現在只看到2只提出數學問題呢？（將第一幅圖和第二幅圖一起呈現）
生：一共有8只企鵝，只看到了2只，藏起來的有幾隻？
師：xx說的非常好，誰還能聲音洪亮的再重複一遍他所提出的數學問題？
生：xxxx
（師出示問題，學生跟着老師大聲朗讀一遍。）
師：到底山後面藏着幾隻企鵝呢？
師：請同學們拿出8根小棒表示8只企鵝，現在我們來看看第二幅圖，有2只企鵝，那麼藏起來的企鵝有多少隻呢？你能用小棒擺一擺嗎？
（師巡視，對於有困難的學生要給予指導。）
彙報：誰能說一說你們是怎麼擺的？
生：一共擺了8個小棒代表8只企鵝寶寶，拿掉2個代表看到的企鵝，剩下6個就是山後面藏着的6只企鵝。（如果說的不好就再說一遍）師：誰還能像她一樣再說一遍。
師：8個小棒代表企鵝的總數，劃掉的2個也就是從總數8中去掉2個，剩下6個就是山後面藏着的6只企鵝。（邊講邊示圖並結合學生的擺法）
師：你能畫圖來表示嗎？8只企鵝應該畫幾個三角形呢？有2只看得見的企鵝，那麼藏起來的企鵝應該怎麼表示呢？
生：一共畫了8個圓代表8只企鵝，劃掉2個代表看到的企鵝，剩下6個就是山後面藏着的6只企鵝。
師：8個圓代表企鵝的總數，劃掉的2個也就是從總數8中去掉2個，剩下6個就是山後面藏着的6只企鵝。（邊講邊示圖並結合學生的擺法）
生：....
師：無論是你們用擺小棒、畫圓都計算出來了山後面藏了6只企鵝，你能列算式來解決這個問題嗎？
生：8—2=6師：回憶一下你剛纔擺小棒，畫圓的`過程，老師的8根手指代表8只企鵝，這兩根手指就代表這兩隻企鵝，也就是從8裏面去掉2，所以用減法。所以從總數8裏面去掉2這部分，求剩下的這部分用減法。
三、練習鞏固、啓發思維。
1、師：告別了企鵝寶寶，離開了南極，同學們想不想去智慧樂園看一看小雞、小鴨在做什麼呀？生：想。師：我們先來說一說小雞，在這幅圖中你得到了哪些數學資訊，提出什麼樣的數學問題？生：一共有9只小雞，看到了3只，藏起來的有幾隻？師：9只你是如何知道的？生：因爲9只有總數
師：9代表小雞一共的數量，看到的3只這部分我們要將他去掉，藏起來的這部分就是我們要求的6。師：我們再來說一說小鴨，在這幅圖中你得到了哪些數學資訊，提出什麼樣的數學問題？生：一共有9只小鴨，看到了5只，藏起來的有幾隻？師：誰能用手勢給老師講一講這個過程
師：9只代表小鴨一共的數量，看到的5只這部分我們要將他去掉，藏起來的這部分就是我們要求的4。
四、課堂小結
師：說一說你今天的學習收穫。（學生先說，教師再做總結。）（如果有剩入時間，可做課堂作業。）
《可愛的企鵝》教學設計 篇10
教材分析：
《可愛的企鵝》是義務教育課程實驗教科書數學（北師大版）一年級上冊第三單元加與減（一）中的教學內容。它是在學習了8、9的加減法後，第一次出現的帶大括號和問號的圖畫式應用問題。要讓學生在理解主題圖圖意的基礎上，說一說圖中大括號、問號各表示什麼。在一定的情景畫面中解決應用問題，鞏固8、9的加減法。
設計思路：
由於本課第一次出現大括號和問號，學生理解其意義有一定困難，因此我將本次課設計爲一次登冰山活動，學生分組進行登山比賽，學生以小組形式進行合作和探索。對首次出現的大括號和問號，教師作適當指導和介紹。
教學目標：
1． 透過學習讓學生理解括號和問號的含義；
2． 透過學習讓學生學會解決簡單的數學學問題；
3． 在學習教程中培養學生的語言表達能力；
4． 透過學生的合作學習，培養學生的團隊合作精神和與人交流的能力，體驗與人合作、交流的快樂；
5． 透過本課學習，培養學生不怕困難，勇於探索的信心和勇氣。
教學重點：
對括號和問號的理解
教學難點：
結合圖和圖中括號、問號對圖意的理解。
課前準備：
情境掛圖，吹塑紙做成的括號和問號，
過程設計
一、創境引入
出示小淘氣（小狗）小朋友好！小淘說：好久沒跟大家見面。今天我要看看哪些小朋友有進步了，越來越會聽課了。小朋友，這麼久沒跟大家見面，你們知道我去哪裏了嗎？我呀去北極探險了。小朋友想去嗎？（想！）可是北極是很冷的地方，有很多冰山，你們怕不怕呀？（不怕）好！今天小淘氣就帶小朋友一起去北極探險，去穿越冰山。比一比，哪一組的小朋友勇敢、聰明又能幹，能夠登上最高的冰山！（拉出掛圖）小朋友，你們有信心登上最高的冰山嗎？（有）那我們出發吧！來到第一座冰山我們看到了什麼？啊多可愛的企鵝啊！有幾隻呢？這隻企鵝在跟誰打招呼呢？哦，原來在這兒，上面有幾隻？那我們在第一座冰山這兒看到了什麼？有多少？誰能說一說？
[以登冰山的形式進行本課學習，目的在於激發學生的學習興趣和探索慾望。]
二、介紹新朋友，學習新知識
看看下面有一個新符號，猜猜這個符號表示什麼意思呢？對了，這是我們今天認識的第一個新朋友，它的名字叫括號，猜猜它表示什麼意思？讓學生說一說，教師小結，用括號表示合起來（作手勢）。問學生，它是什麼符號，表示什麼意思？下面我們還有一個新朋友，看看是誰？知道它是什麼符號嗎？它是問號，表示求有多少？那麼兩位新朋友在一起表示什麼意思呢？那誰能完整地說說，從圖上知道了什麼，這知道什麼？要求什麼？那誰能列式計算一共有多少隻企鵝呢？算式中6表示什麼？3表示什麼？+表示什麼？9表示什麼？
現在我們成功地翻越了第一座冰山，插上第一面紅旗。
[對第一次出現的括號和問號教師作必要的介紹，減緩學生的學習坡度，讓學生很快解決第一個問題，登上第一座冰山，讓學生體驗成功的喜悅，便於激發進一步探索的慾望]
三、鞏固新知
現在我們繼續翻越第二座冰山。第二座冰山是考考你，這有一幅圖，看看你從圖中知道些什麼？要求什麼？小組同學討論2分鐘，相互說一說再分組彙報。對說得好的組以表揚。看來第二座冰山也難不到小朋友。我們再插上一面小旗。
四、現在我們進軍第三座冰山了。
看看第三座冰山有什麼？出示圖2。看看這幅圖裏有幾個括號？這個括號怎樣？這個括號呢？再仔細看看這個大大的括號下面寫的是什麼？從這裏我們知道什麼呢？（讓學生說說）從圖上還可以知道什麼？前面有幾隻？這個小的括號上面有什麼符號？表示什麼呢？誰來完整的說一說從這幅圖中我們知道什麼？還知道什麼？要求什麼？那怎樣求出冰山後有幾隻企鵝？你會列式計算嗎？（讓學生說說算式和算式中各部份的意義）
看來今天我們小朋友，已經成功翻越第三座冰山了，我們快到達最高的冰山了。要去最高的冰山，得渡過這條河流，能不能過去，要看看小朋友會不會看圖，用剛纔學過的知識，觀察從這幅圖中知道了什麼，還知道什麼，要求什麼？怎樣列算式？現在，分組討論，說說你是怎樣想的？學生討論後，分小組彙報，小結，小朋友真能幹，已經到達最高的冰山了。
[充分激勵學生的探索慾望，讓學生主動與本組同學生合作，積極主動的解決問題]
五、拓展應用
怎樣才能登上最高的冰山？插上最大的紅旗呢？那要比比誰會動腦筋了！
每組小朋友的組長來領一幅圖，這幅圖上沒有括號，也沒有問號，同學們商量一下，在哪兒畫括號？在哪畫？號？添上括號和問號把這幅圖編成完整的數學問題並且解答出來。
分組討論合作解決再進行全班交流。
[鍛鍊學生對新認識的符號的應用能力，每組學生添的括號和問號都可能不同，所編出的問題就不同，透過交流達到啓發學生思維的作用。
課後反思：
本課最成功之處：
1、 結合教材主題圖創設了學生感興趣的登山情境，極大提高了學生的學習積極性；
2、 強化了學生初步認識的兩個符號，有助於培養學生的符號感；
3、 全程的情境教學，調動了每個學生的探索慾望，小組每個成員都力爭爲本組的登山出力，團隊合作、集體克服困難得以充分發揮。
