教學目標
1.瞭解五彩池這一奇特景觀，從中感受到大自然的美，培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2.繼續練習給課文分段。
3.學會本課11個生字和12個新詞。理解詞句。
4.有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。
教學重點
1.瞭解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。
2.練習給課文分段。
教學難點
1.讓學生理解五彩池池水顯出不同顏色的原因。
2.透過理解課文內容，讓學生從中感受到大自然的美，培養學生熱愛祖國河山的思想感情。
教學時間
二課時
第一課時
一、教學目標
(一)學習本課11個生字及12個新詞。
(二)初讀課文，瞭解課文內容。學習第1自然段，知道五彩池在哪裏。
(三)練習給課文分段。
二、教學重點
(一)學會本課11個生字及12個新詞。
(二)練習給課文分段。
三、教學難點
用自然段歸併法正確地給課文分段。
四、教學過程
(一)出示課題，匯入新課。
導語：同學們，你們平時見到過的水有顏色嗎?(沒有)，可是，世界之大無奇不有，在我國四川省松潘市的藏龍山上有個五彩池，那裏的水不但有顏色，而且顏色非常美麗。今天，我們就來學習第11課五彩池，(板書：五彩池)瞭解那裏的奇特景象。
(二)學生初讀課文，動筆劃出本課中的生字新詞：標出本文共有幾個自然段;初步瞭解課文內容。
1.學生初讀課文，瞭解課文內容。
本文寫的是什麼?(五彩池的奇特景色。)
2.學習生字新詞。
(1)在黑板上出示這11個生字。
侖l*n 瑤y2o 潘p1n 畝m( 碟di7 拇m( 舀y3o 筍s(n 丘qi& 峻j)n 矗ch)
(2)讀準字音
注意：峻(j)n)不讀(z)n)。
矗(ch))是翹舌音。
丘(qi&)標調，標在u上。
複習一下標調規則：a、o、e、i、u、 標調按順序;i、u並列標在後。
(3)記清字形。
① 用比較法記憶侖、瑤、潘、碟、峻的字形。
侖( )瑤( )潘( )碟( )峻( )丘( )
倉( )搖( )翻( )蝶( )俊( )兵( )
② 用熟字加偏旁的方法記憶拇字。
母親的母字左邊加上扌就是拇指的拇字。
③ 按字的間架結構記憶矗字。
矗是品字形結構，三個直字合在一起就是矗立的矗字。
④ 用數筆畫的方法記憶畝、舀、筍三個字的字形。
畝字亠下面是個田字。
舀字爫下面是個臼。
筍字上面是?頭，下面是個尹字。
(4)用的方法來了解字義及詞義。
(5)解釋下列詞語的詞義。
崑崙山：我國著名山脈，在新疆、西藏和青海省境內。
神奇：非常奇妙、奇怪。
鋪展：鋪開向四外伸展。
驚奇：覺得奇怪。
丘陵：連綿成片的小山。
石筍：石灰岩洞中直立的像筍的物體，常與下垂的鐘乳石上下相對，是由洞頂滴下的水滴中所含的碳酸鈣沉澱堆積而成的。
險峻：山勢高而險。
矗立：高聳地立着。
凝結：氣體變爲液體或液體變爲固體。
細膩：精細光滑。
折射：光線或聲波在兩種物質的接觸面上改變傳播方向後，進入第二種物質。如光線從空氣中進入水中，方向發生改變。
瑰麗：異常美麗。
(6)讀下列詞語。
瑤池 菜碟 險峻 折射 茂盛 丘陵 石筍 矗立 神奇 燦爛 崑崙山 騰雲駕霧
(三)用自然段歸併法給課文分段。
1.默讀課文，思考每個自然段的意思。
第1自然段：講五彩池在四川松潘的藏龍山。
第2自然段：講五彩池的數量、顏色、大小、深淺和形狀。
第3自然段：講五彩池池水的特點。
第4自然段：講五彩池裏的水會顯出不同顏色的原因。
注意：在概括自然段、結構段段義的時候，不要使用疑問句式。
(2)思考：哪幾個位置相鄰的自然段的意思相近，可以歸併爲一段?給課文分段。分段結果是：第一段是第1自然段，第二段是第2至4自然段;第三段是第5自然段。
(3)想想，每段講的是什麼?
第一段：講五彩池在四川松潘的藏龍山上。
第二段：講五彩池的形狀、顏色和顯出不同顏色的原因。
第三段：肯定五彩池就在人間。
說明：用自然段歸併法給課文分段是本組教材的教學重點。下一階段要進行歸納段落大意的訓練了。所以這裏只要求想想每段主要講的是什麼?這是歸納段落大意訓練的滲透，因此要求不要過高，只要大體上能夠說出來就可以了，不必像歸納段意那樣規範、簡練。要求說出每段主要講的是什麼，一定要在讀懂每個自然段的基礎上進行。
(四)講讀課文第一段。
1.齊讀第一段。思考：
(1)小時候，奶奶給我講了一個什麼故事?(西方有座崑崙山，山上有個瑤池，那是天上神仙住的地方;池裏的水好看極了，有五種顏色，紅的、黃的、綠的、藍的、紫的。)
(2)奶奶講的這個故事對我有什麼影響?(我把奶奶講的這個神話傳說，當成了真的。真想有一天能遇上神仙，跟着他騰雲駕霧，飛到那五彩的瑤池邊去看看。)
(3)神奇的五彩池在什麼地方?(五彩池在四川松潘的藏龍山上。)
(4)這段主要講的是什麼?(在四川松潘的藏龍山上，有像瑤池那樣神奇的五彩池。)
2.指導學生有感情地朗讀第一段。教師應在語速的快慢、語調的高低等方面加強指導。
(五)聽寫下列詞語。
瑤池 菜碟 險峻 丘陵 崑崙山 石筍 矗立 茂盛 折射 騰雲駕霧
(六)作業。
1.形近字組詞：
侖( )碟( )峻( )疑( )舀( )架( )
倉( )蝶( )陵( )凝( )滔( )駕( )
潘( )遙( )
翻( )搖( )
番( )瑤( )
2.選擇在本課中應讀的音節。
3.練習有感情地朗讀課文、試背課文第2、4自然段。
4.思考課後思考·練習中的第1、3題中的有關問題。
5.提出自己不懂的問題。
第二課時
一、教學目標
(一)瞭解五彩池這一奇特景觀，從中感受到大自然的.美，培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
(二)學習課文第2至5自然段;解決課後思考·練習中的有關問題;理解重點詞句。
(三)有感情地朗讀課文，背誦課文第2、4自然段。
二、教學重點
(一)瞭解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。
(二)解決課後思考練習中的有關問題。
三、教學難點
憑藉課文內容，讓學生從中感受到大自然的美，培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
四、教學過程
(一)齊讀全文，從總體上感知課文內容。
(二)學習課文第二段。
1.齊讀第二段。思考：這段主要講的是什麼?(五彩池的形狀、顏色和顯示不同顏色的原因。)
2.按照給出的層意給第二段分層。
第一層：寫的是五彩池的數量、顏色、大小、深淺、形狀。
第二層：寫五彩池池水的特點。
第三層：寫五彩池裏的水會顯出不同顏色的原因。
3.學習第一層(課文第2自然段)。
(1)指名朗讀，思考：
①五彩池水池的數量怎樣?(多)從哪些詞語中可以看出來?(漫山遍野、大大小小、無數。從這些詞語中可以看出水池很多，不可計數。)
② 五彩池水池是什麼形狀的?(用小黑板或幻燈片出示下面的句子)讀句子。注意帶點的部分，想象句子描繪的景象。讓學生領會把什麼比做什麼?這樣寫有什麼好處?
池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈綵帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的
句子中先把金黃色的池邊比作一圈圈的綵帶;後來又把不同形狀的水也比作葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花。後面的省略號表示水池的形狀還有很多種就不再一一列舉了，作者運用比喻的手法把水池千奇百怪、形態各異的美麗景象展現在讀者面前。
讓學生想象水池的形狀。教師可以將句子描繪的景象繪製成掛圖或投影片出示給學生看;透過反覆誦讀，引導學生進行合理想象。
從水池的大小、深淺、不同的形狀三方面來回答水池的形狀是什麼樣的這個問題。找出描寫水池大小、深淺的句子，讀一讀。
水池大的面積不足一畝，水深不過一丈;小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。(作者運用了對比、比喻的方法，非常生動形象地寫出了水池形狀的奇異。)
(2)指導有感情地朗讀、試背第2自然段。
4.學習第二層(課文第3自然段)。
(1)指名朗讀，思考：
① 五彩池池水有什麼特點?(顏色不同，令人驚奇。使作者感到驚奇的是什麼呢?所有的池水來自同一條溪流，說明水源相同。按照常理池水顏色應該相同，但是流到各個水池裏，顏色卻不同了，甚至一池水裏也有幾種顏色，上下、左右各不相同。一旦把水從池中舀出來看，又跟普通的清水一個樣，什麼顏色也沒有了。)
這是本文描述的一個重點，讓學生多讀來加深理解。
(2)池水都有哪些顏色?(咖啡色、檸檬黃、天藍色、橄欖綠)
(3)默讀第3自然段，體會五彩池池水的神奇。
5.學習第三層(課文第4自然段)。
(1)齊讀，思考：五彩池裏的水爲什麼會顯出不同的顏色來呢?
(2)講解原因之一：地質結構特點。
①出示句子。
池底長着許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峯，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。
② 反覆讀句子，想象句子所描繪的景象。作者運用比喻的手法，生動形象地寫出了池底石筍的形態各異。
③ 講解：石筍表面凝結着一層細膩的透明的石粉。這就相當於我們日常使用的鏡子，背面塗(鍍)抹的那一層水銀，使反光效果增強。
(3)講解原因之二：陽光照射。
作者是在夏季一個陽光燦爛的日子來遊覽五彩池的。陽光透過池水射到池底，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。
(4)講解原因之三：
水池周圍的樹木花草長得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰麗。
(5)提問：課文哪幾句話是講池水顯出不同顏色的原因的?找出來讀一讀，再用自己的話說一說。
這也是本文描述的一個重點，學生要多讀多思來理解課文的內容。
(6)齊讀第三層，練習背誦第4自然段。
(三)學習第三段。
1.指名朗讀，思考：
①這段主要講的是什麼?(五彩的瑤池就在人間，不在天上。)
②原來一詞你是怎樣理解的?(增加了我的見聞的可信程度，與課文開頭相照應，使文章結構完整。)
2.齊讀本段。
(四)齊讀全文思考：
1.五彩池有什麼神奇之處?(五彩池的數量多，大大小小漫山遍野到處都是;五彩池的形態各異，有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像盤子，有的像蓮花;大小、深淺對比強烈鮮明;池水顯出多種不同的顏色，色彩瑰麗。)
2.爲什麼說五彩的瑤池就在人間，不在天上?(神話傳說中的瑤池，人們是見不到的，而四川松潘藏龍山上的五彩池則是人們可以親眼見到的。開頭奶奶講的神話故事，只是人間的五彩池的陪襯，現實中的五彩池比天上的瑤池更美。
(五)解答學生中的疑難問題。學生中還有沒有不懂的問題，如果有同學提出來師生共同研究解答。
(六)作業。
1.摘錄課文中出現的表示顏色的詞語。紅的、黃的、綠的、藍的、紫的、金黃色、咖啡色、檸檬黃、天藍色、橄欖綠
2.有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。
3.預習第12課。
