各位領導、老師、同行們：
受組委會委託，我代表公安縣藝術專業委員會對以上四節課作反思性點評。
這四節課值得學習和探討的地方非常多，雖然都是屬於“造型，表現”的學習領域，但學習內容卻各具特色：《五彩樹》是趣味性很強的綜合美術活動；《線的表現力》是學生熟悉的線描繪畫形式；《紙品樂陶陶》是學生最喜愛的手工製作，而《水墨風景畫》則是學生平時接觸較少的傳統繪畫形式，我今天評課的主題就是：彰顯特色，注重過程，追求實效。
大家都知道，教學思想決定着教學行爲的方向，那麼，教學態度就決定着教學行爲的努力程度。這四位教師都能從各方面證明這一觀點。
一、教師課前準備充分
無論是對課堂設計還是教具學具的準備都進行了精心的構想預設和周全的安排，說明四位教師在課前對教材內容做了深入地解讀和鑽研，對學生的學情也有了全面瞭解。
二、課堂表現形式靈活多樣
四位教師的課堂向我們傳達了最新的教學理念，是預設與開放並存的課堂，課堂結構合理，教學思路清晰，目標明確，教學重、難點把握得當，每個環節之間循序漸進、層層深入，教學中突出學生的主體地位，注重透過各種美術活動培養學生的各種能力，課堂開放而富有活力，營造了和諧、互動、探究、創新的良好學習環境和氛圍，並做到靜中有動，動而有序，活而不亂，讓學生學得快樂和幸福。應該說，這是四節學生感興趣的、有創意的課，令聽課者耳目一新，心頭一振，這些都說明了執教者課前、課外下了不少的工夫。
三、教師自身綜合素質高
有人說：“教師的素質決定了學生的素質。”怎麼做一個優秀的美術教師？我想四位執教教師已經給我們做了很好的詮釋和帶頭作用。她們在課堂上自然親切的教態，每一句表達清晰準確的.話語，對學生恰到好處的熱情稱讚，對課堂上新生資源的靈活處理，以及對學生的適時引導，對課堂成熟的駕馭能力，在對學生沒有做任何預習和交流的情況下能向我們展示出今天的教學效果，這一切都體現了教師良好的心理素質和紮實的教學基本功，這都少不了平時的積累和磨鍊。下面我分別對四節課的特色進行評析。
《線的表現力》無處不體現着一個“趣”字。鄭老師能夠抓住學生的情感和認知特徵，首先用一個生動有趣的動畫短片匯出課題，吸引了學生的眼球，抓住了學生的心，也點明瞭主題。整節課分爲：找線、賞線、畫線、評線。每個環節都能找出趣味所在：認識有趣的直線和曲線家族；找出身邊的有趣線條；跟着教師畫一畫有趣的各種線條；用各種線條畫一幅有趣的線描畫。層次清晰，過渡自然，環環相扣，課堂結構嚴謹又不乏生動。注重了讓學生聯繫生活認識美術，比如，在找線環節中，所選的素材都是學生比較熟悉和了解的，讓學生知道線條無處不在，感受線條的形式美感，不但發展了學生的感知思維能力，還讓學生意識到美術其實離我們很近，它和我們的生活緊密相連，這些美術元素能美化生活，使學生領悟美術表現的多樣性，以及在實際生活中的獨特價值。
《紙品樂陶陶》自始至終都用一個“樂”字感染着我們。付老師的課堂構思巧妙，首尾環節相呼應，以教師的飾品表演秀開場，以學生的作品展示秀收場，迸發出了課堂激情，渲染出快樂輕鬆的課堂氛圍，展現在我們眼前的是快樂教的教師和快樂學的學生，美術課堂就好像樂園，讓師生樂在其中、樂有所學。在課堂中以發展學生爲本，使學生成爲學習的主人，課堂上教師始終扮演協助者、引導者，如，在探究新知環節，教師沒有直接教學生怎麼做，而是把問題留給學生，給他們以研究和動手嘗試的時間，自己探究出做紙繩、紙團的方法，讓學生在觀察研究、實踐的過程中自主學習，學生只有親自去實踐纔會發現衆多解決問題的方法，纔會印象深刻，纔會真正學會、掌握。
《水墨風景畫》向我們抒發着一個“韻”字。給我們吹來了一陣韻味十足的中國風，嗅着墨香，讓我們陶醉在傳統繪畫的安靜與祥和中。王老師和她的學生向我們展示出美術課的另一面：有文化底蘊的美術課堂。教師嚴謹的教學態度，對專業術語的準確表達，示範中嫺熟的筆墨技法，無不說明着自身專業的深厚，對教學的認真、負責；學生規範的作畫姿勢、良好的學習習慣、有模有樣的習作，這些都說明此類課在平時的教學中教師就能落實和有序開展。在這節課中，教師借用示範、師生配合的形式向學生傳授樹木、山石的繪畫技巧，適時地將繪畫與語文進行相互滲透，讓學生用美好的詩句形容畫面內容，詩畫合一，更顯傳統文化的深厚博大。
總的來說，這四節課重主體、重過程、重實效、重創新，洋溢着現代教育氣息，符合課改中提倡不同階段的課堂特色：低年級的趣味課堂、中年級的快樂課堂、高年級的情感課堂。希望在座的各位專（兼）職美術教師能在平時的工作中提高專業素養、練就紮實的教學基本功，放低身段，投入自己的情感，和學生一起學、一起玩，共歡樂、共收穫，讓他們真正喜歡上你，喜歡上美術課，努力打造屬於自己的特色課堂。
