日子如同白駒過隙，不經意間，又將迎來新的工作，新的挑戰，讓我們一起來學習寫計劃吧。相信許多人會覺得計劃很難寫？下面是小編爲大家整理的數學教學工作計劃9篇，歡迎大家分享。
數學教學工作計劃 篇1
本學期是初中學習的關鍵時期本學期我擔任初三年級三（5、6）兩個班的數學教學工作，是新課程標準實驗教材，如何用新理念使用好新課程標準教材？如何在教學中貫徹新課標精神？這要求在教學過程中的創新意識、引導學生進行思考問題方式都必須不同與以往的教學。因此，在完成教學任務的同時，必須儘可能性的創設情景，讓學生經歷探索、猜想、發現的過程。並結合教學內容和學生實際，把握好重點、難點。樹立素質教育觀念，以培養全面發展的高素質人才爲目標，面向全體學生，使學生在德、智、體、美、勞等諸方面都得到發展。爲做好本學期的教育教學工作，特制定本計劃。
一、指導思想：
初三數學是以黨和國家的教育教學方針爲指導,按照九年義務教育數學課程標準來實施的,其目的是教書育人,使每個學生都能夠在此數學學習過程中獲得最適合自己的發展。透過初三數學的教學，提供參加生產和進一步學習所必需的數學基礎知識與基本技能，進一步培養學生的運算能力、思維能力和空間想象能力，能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，培養學生的數學創新意識、良好個性品質以及初步的唯物主義觀。
二、教學內容：
本學期所教初三數學包括第一章證明（二），第二章一元二次方程，第三章證明（三），第四章視圖與投影，第五章反比例函數，第六章頻率與概率。其中證明（二），證明（三），視圖與投影，這三章是與幾何圖形有關的。一元二次方程，反比例函數這兩章是與數及數的運用有關的。頻率與概率則是與統計有關。
四、教學目的：
在新課方面透過講授《證明(二)》和《證明（三）》的有關知識，使學生經歷探索、猜測、證明的過程，進一步發展學生的推理論證能力，並能運用這些知識進行論證、計算、和簡單的作圖。進一步掌握綜合法的證明方法，能證明與三角形、平行四邊形、等腰梯形、矩形、菱形、以及正方形等有關的性質定理及判定定理，並能夠證明其他相關的結論。在《視圖與投影》這一章透過具體活動，積累數學活動經驗，進一步增強學生的動手能力發展學生的空間思維。在《頻率與概率》這一章》讓學生理解頻率與概率的關頻率與概率系進一步體會概率是描述隨機現象的數學模型。
在《一元二次方程》和《反比例函數》這兩章，讓學生了解一元二次方程的各種解法，並能運用一元二次方程和函數解決一些數學問題逐步提高觀察和歸納分析能力，體驗數學結合的數學方法。同時學會對知識的歸納、整理、和運用。從而培養學生的思維能力和應變能力。
五、教學重點、難點
本冊教材包括几几何何部分《證明（二）》，《證明（三）》，《視圖與投影》。代婁部分《一元二次方程》，《反比例函數》。以及與統計有關的《頻率與概率》。《證明（二）》，《證明（三）》的重點是1、要求學生掌握證明的基本要求和方法，學會推理論證；
2、探索證明的思路和方法，提倡證明的多樣性。
難點是1、引導學生探索、猜測、證明，體會證明的必要性；
2、在教學中滲透如歸納、類比、轉化等數學思想。《視圖與投影》和重點是透過學習和實踐活動判斷簡單物體的三種視圖，並能根據三種圖形描述基本幾何體或實物原型，實現簡單物體與其視圖之間的相互轉化。難點是理解平行投影與中心投影，明確視點、視線和盲區的內容。
《一元二次方程》，《反比例函數》的重點是1、掌握一元二次方程的多種解法；
2、會畫出反比例函數的圖像，並能根據圖像和解析式探索和理解反比例函數的性質。
難點是會運用方程和函數建立數學模型，鼓勵學生進行探索和交流，倡導解決問題策略的多樣化。《頻率與概率》的重點是透過實驗活動，理解事件發生的頻率與概率之間的關係，體會概率是描述隨機現象的的數學模型，體會頻率的穩定性。難點是注重素材的真實性、科學性、以及來源渠道的多樣性，理解試驗頻率穩定於理論概率，必須藉助於大量重複試驗，從而提示概率與統計之間的內存聯繫。
六、教學措施：
針對上述情況，我計劃在即將開始的學年教學工作中採取以下幾點措施：
1、新課開始前，用一個周左右的時間簡要複習上學期的所有內容，特別是幾何部分。
2、教學過程中儘量採取多鼓勵、多引導、少批評的教育方法。
3、教學速度以適應大多數學生爲主，儘量兼顧後進生，注重整體推進。
4、新課教學中涉及到舊知識時，對其作相應的複習回顧。
5、複習階段多讓學生動腦、動手，透過各種習題、綜合試題和模擬試題的訓練，使學生逐步熟悉各知識點，並能熟練運用。
七、教學進度：
略
數學教學工作計劃 篇2
一、抓基礎 基礎知識，是整個數學知識體系中最根本的基石。
我認爲主要應做到以下幾點：歸納和梳理教材知識結構，記清概念，基礎夯實。數學≠做題，千萬不要忽視最基本的概念、公理、定理和公式的記憶。特別是選擇題，要靠清晰的概念來明辨對錯，如果概念不清就會感覺模棱兩可，最終造成誤選。因此，要把教材中的概念整理出來，列出各單元的複習提綱。透過讀一讀、記一記等方法加深印象，對容易混淆的概念更要徹底搞清，不留隱患。從現在起每天10題選擇，10題填空讓學生把知識更熟練，更加準確。
二、精做精練 多做精選模擬試題，
做幾套精選的模擬題，或者做幾套往年真題，因爲這些試卷的知識點的分佈比較合理到位，這樣能夠使得整個知識體系得到優化與完善，基礎與能力得到昇華，速度得到提高，對知識的把握更爲靈活。透過模擬套題訓練，掌握好答題方法和答題時間，在做模擬試卷時就應該學會統籌安排時間，先易後難，不要在一道題上花費太多的時間。在平時就養成良好的解題習慣，和良好的心態，這樣可以在小升初實戰中得以發揮自己的最佳水平。
同時平時訓練別用計算器，解題時審題要慢，題意分析清楚，再動手快做。提高速度也是複習要強化的訓練，小升初的競爭是知識與能力的競爭，也是速度的較量。會的一定答對、答全，切忌平時訓練使用計算器。還有，要重視課本中的典型例題與習題，不少試題源於課本。大題重要步驟不能丟步、跳步，丟步驟等於丟分。
三、查漏補缺 在做題的同時，會有許多錯題產生。
此時整理、歸納、訂正錯題是必不可少，甚至訂正比做題更加重要，因此不僅要寫出錯解的過程和訂正後的正確過程，更希望能註明一下錯誤的原因。比如，哪些是知識點掌握不夠，哪些是方法運用不當等。同時進行診斷性練習，以尋找問題爲目的。你可將各種測試卷中解錯的題目按選擇題、填空題和解答題放在一起比較，診斷一下哪類題容易出錯，從而找出帶有共性的錯誤和不足，及時查漏補缺，才能將問題解決在考前。事實上，這應該是一個完整的反思過程，也是不少高分考生的經驗之談。
四、強化訓練，提高能力
選擇能覆蓋小升初知識點，數學思想，數學方法的經典題目，標準難度的試卷，讓學生熟悉考試的內容，題型，時間安排，表達等，找出下一階段的問題從而解決。
五、複習時間安排：
分類複習第一階段：
1.數和數的運算：重點在一系列概念和分數、小數、四則運算和簡便運算。
2.代數的初步知識：重點在掌握簡易方程及比和比例的辨析。
3.解決問題：重點在問題的分析和解題技能的發展商，難點是分數的實際應用。
4.量的計量：如長度、面積、體積、重量、時間單位，各種類型名數的改寫。
5.幾何初步知識：對公式的應用以及思維拓展。(平面圖形的認識如三角形三邊關係、有關角的關係等)、平面圖形的周長和麪積等。
6.簡單的統計：對圖表的認識和理解。
第二階段：模擬訓練
1.四則混合運算、簡算、解方程、解比例的強化訓練。
2.幾何公式的實際綜合應用。
第三階段：根據具體情況而定。
數學教學工作計劃 篇3
本節內容的重點是定理.本定理是證明兩條線段相等的重要定理，它是把三角形中角的相等關係轉化爲邊的相等關係的重要依據，此定理爲證明線段相等提供了又一種方法，這是本節的重點.推論1、2提供證明等邊三角形的方法，推論3是直角三角形的.一條重要性質，在直角三角形中找邊和角的等量關係經常用到此推論.
本節內容的難點是性質與判定的區別。等腰三角形的性質定理和判定定理是互逆定理，題設與結論正好相反.學生在應用它們的時候，經常混淆，幫助學生認識判定與性質的區別，這是本節的難點.另外本節的文字敘述題也是難點之一，和上節結合讓學生逐步掌握解題的思路方法.由於知識點的增加，題目的複雜程度也提高，一定要學生真正理解定理和推論，才能在解題時從條件得到用哪個定理及如何用.
教法建議:
本節課教學方法主要是“以學生爲主體的討論探索法”。在數學教學中要避免過多告訴學生現成結論。提倡教師鼓勵學生討論解決問題的方法，引導他們探索數學的內在規律。具體說明如下：
(1)參與探索發現，領略知識形成過程
學生學習過互逆命題和互逆定理的概念，首先提出問題：等腰三角形性質定理的逆命題的什麼?找一名學生口述完了，接下來問：此命題是否爲真命?等同學們證明完了，找一名學生代表發言.最後找一名學生用文字口述定理的內容。這樣很自然就得到了定理.這樣讓學生親自動手實踐，積極參與發現，滿打滿算了學生的認識衝突，使學生克服思維和探求的惰性，獲得鍛鍊機會，對定理的產生過程，真正做到心領神會。
(2)採用“類比”的學習方法，獲取知識。
由性質定理的學習，我們得到了幾個推論，自然想到：根據定理，我們能得到哪些特殊的結論或者說哪些推論呢?這裏先讓學生髮表意見，然後大家共同分析討論，把一些有價值的、甚至就是教材中的推論板書出來。如果學生提到的不完整，教師可以做適當的點撥引導。
(3)總結，形成知識結構
爲了使學生對本節課有一個完整的認識，便於今後的應用，教師提出如下問題，讓學生思考回答：(1)怎樣判定一個三角形是等腰三角形?有哪些定理依據?(2)怎樣判定一個三角形是等邊三角形?
一.教學目標 ：
1.使學生掌握定理及其推論;
2.掌握等腰三角形判定定理的運用;
3.透過例題的學習，提高學生的邏輯思維能力及分析問題解決問題的能力;
4.透過自主學習的發展體驗獲取數學知識的感受;
5.透過知識的縱橫遷移感受數學的辯證特徵.
二.教學重點：定理
三.教學難點 ：性質與判定的區別
四.教學用具：直尺，微機
五.教學方法：以學生爲主體的討論探索法
六.教學過程 ：
1、新課背景知識複習
(1)請同學們說出互逆命題和互逆定理的概念
估計學生能用自己的語言說出，這裏重點複習怎樣分清題設和結論。
(2)等腰三角形的性質定理的內容是什麼?並檢驗它的逆命題是否爲真命題?
啓發學生用自己的語言敘述上述結論，教師稍加整理後給出規範敘述：
1.定理：如果一個三角形有兩個角相等，那麼這兩個角所對的邊也相等.
(簡稱“等角對等邊”).
由學生說出已知、求證，使學生進一步熟悉文字轉化爲數學語言的方法.
已知：如圖，△ABC中，∠B=∠C.
求證：AB=AC.
教師可引導學生分析：
聯想證有關線段相等的知識知道，先需構成以AB、AC爲對應邊的全等三角形.因爲已知∠B=∠C，沒有對應相等邊，所以需添輔助線爲兩個三角形的公共邊，因此輔助線應從A點引起.再讓學生回想等腰三角形中常添的輔助線，學生可找出作∠BAC的平分線AD或作BC邊上的高AD等證三角形全等的不同方法，從而推出AB=AC.
注意：(1)要弄清判定定理的條件和結論，不要與性質定理混淆.
(2)不能說“一個三角形兩底角相等，那麼兩腰邊相等”，因爲還未判定它是一個等腰三角形.
(3)判定定理得到的結論是三角形是等腰三角形，性質定理是已知三角形是等腰三角形，得到邊邊和角角關係.
2.推論1：三個角都相等的三角形是等邊三角形.
推論2：有一個角等於60°的等腰三角形是等邊三角形.
要讓學生自己推證這兩條推論.
小結：證明三角形是等腰三角形的方法：①等腰三角形定義;②等腰三角形判定定理.
證明三角形是等邊三角形的方法：①等邊三角形定義;②推論1;③推論2.
3.應用舉例
例1.求證：如果三角形一個外角的平分線平行於三角形的一邊，那麼這個三角形是等腰三角形.
分析:讓學生畫圖，寫出已知求證，啓發學生遇到已知中有外角時，常常考慮應用外角的兩個特性①它與相鄰的內角互補;②它等於與它不相鄰的兩個內角的和.要證AB=AC，可先證明∠B=∠C，因爲已知∠1=∠2，所以可以設法找出∠B、∠C與∠1、∠2的關係.
已知：∠CAE是△ABC的外角，∠1=∠2，AD∥BC.
求證：AB=AC.
證明：(略)由學生板演即可.
補充例題：(投影展示)
1.已知：如圖，AB=AD，∠B=∠D.
求證：CB=CD.
分析：解具體問題時要突出邊角轉換環節，要證CB=CD，需構造一個以 CB、CD爲腰的等腰三角形，連結BD，需證∠CBD=∠CDB，但已知∠B=∠D，由AB=AD可證∠ABD=∠ADB，從而證得∠CDB=∠CBD，推出CB=CD.
證明：連結BD，在 中， (已知)
(等邊對等角)
(已知)
即
(等教對等邊)
小結：求線段相等一般在三角形中求解，添加適當的輔助線構造三角形，找出邊角關係.
2.已知，在 中， 的平分線與 的外角平分線交於D，過D作DE//BC交AC與F，交AB於E，求證：EF=BE-CF.
分析：對於三個線段間關係，儘量轉化爲等量關係，由於本題有兩個角平分線和平行線，可以透過角找邊的關係，BE=DE,DF=CF即可證明結論.
數學教學工作計劃 篇4
一、指導思想
以課程改革爲實驗重心，以數學課程標準的精神爲指導，以培養學生的創新意識和實踐能力爲重點，提高教學質量爲目標，加強教學研究，提高教師的教學水平，推進數學教學改革，促進學生的全面、持續、和諧地發展。
二、本學期的主要工作
1、組織全組教師加強理論學習。以金壇市教育局組織的市初中數學教師教學能力考試爲契機，掀起學習的高潮，透過對《數學課程標準》進一步的學習，要求全體數學教師能較好的把理念貫穿“北師大版”和“蘇科版”的數學教材中，透過解數學題的訓練，強化自身的專業知識水平；透過對數學案例的分析，學會對數學教學的理論研究，促進自身數學業務能力的提高。
2、繼續落實數學教學常規。本學期的重點工作是；進一步完善集體備課的環節，讓集體備課由“形式化”轉爲“實效化”，努力促進個人備課質量的提高，爲真正提高課堂教學質量奠定基礎。課堂教學的具體目標爲：初一數學教師利用較短的時間透過培訓，儘快熟悉“蘇科版”教材的體系和機構，感受“蘇科版”教材的思想和教學技巧，做到因材施教。初二、初三數學教師在鞏固前一輪“北師大版”教材使用中取得的成果的基礎上，以05年中考考綱爲指導，明確方向，不斷調整數學策略和方法，不斷獲取數學資訊，充分利用本校的教學資源，尋求最佳的課堂教學實施途徑，提高教學質量。
3、加強數學興趣小組的培訓工作，總結以前數學培訓所取得的一些經驗，將數學興趣小組的培訓工作制度化。初一、初二、初三三個備課組利用開學初迅速組建好數學興趣小組，在年級組的統一安排下，進行系統的培訓，並定期的接受檢查。
4、創造條件，培養年輕教師。今年全組在編數學教師達36人，而35週歲以下的青年教師人數達18人。以全市的初中數學教師評優課爲契機，調動青年教師參與的積極性，從開學初着手準備，從多媒體教學的使用、製作，到課堂教學理論的學習、教學設計至課堂教學經驗的獲取和積累。多角度創造條件，讓積極進取，勤奮努力的年輕教師突穎而出。借10月初全校“教學周”活動選拔出全組優秀的教師作參評活動的選手。
5、在學校教科室的指導下，開展課題研究。爲了使工作有效的得以開展，擬定以備課組爲單位申報課題，並着手開展實施，解決課堂教學中經常遇到的“難題”。並努力在課題研究的過程中提高教師的教學研究能力，力爭今年常州市中學數學年會上有較高質量和一定數量的論文錄選。
6、繼續做好數學教學資源庫的工作。
7、組織全體教師繼續學習現代教育技術，透過市教育局組織的“現代教學技術與課程整合”的考試。熟練的製作課件，靈活使用多媒體設備，增加多媒體的課堂使用頻率。
數學教學工作計劃 篇5
教學內容：設計活動方案
批 注
教學內容：設計活動方案
教學目標：
1.運用分數表示可能性的方式，能自主地設計一些活動方案。
2.能對實際生活中的事件與現象，運用可能性的知識進行合理的設計。
教學重。難點：靈活掌握分數表示可能性的大小
教具學具：多媒體課件。
教學方法：觀察、討論，小組合作
教材分析與教學建議：
本專題的“設計活動方案”教材呈現的編寫的內容主要爲三個部分：一是提出設計方案的要求。在學生學習分數表示可能性大小的基礎上，提出讓學生自主地設計活動方案，其目有兩個方面，一方面進一步鞏固對分數表示可能性大小的方式，另一方面能創造性的運用所學的知識，設計符合實際的活動方案，以增強學生學習的樂趣。在提出設計的方案後，教材呈現幾種提示性的設計情況，這是反映了學生在設計中可能出現的幾種情況。當然，在學生的實際設計中，各種方案會豐富得多。“練一練”是透過另一個實例進一步讓學生嘗試設計。而“實踐活動”的內容，則是結合生活中的具體事件，請學生根據相關的條件，運用可能性的知識，設計一個促進銷售的設計方案。
教學過程：
一、複習分數表示可能性大小的方式。
二、提出設計方案的具體要求。
由於學生是第一次開展自主的設計，因此，可以把這一設計活動安排在小組的討論中進行。
各小組充分發揮想象力，設計出各種與衆與不同的方案。
開展交流，首先請各組彙報設計的方案並說一說設計時的想法。對於學生設計出的不符合設計要求的方案，教師也不要急於否認，讓學生說一說他們的想法，並從他們的想法中加以引導。學生在交流彙報後，把每一種方案的設計均用分數的形式表示出來，並引導學生觀察各種不同方案中的共同點，從中發現設計的基本特點。
三、做一做
學生獨立設計正方體，並表述清楚，怎樣能使3朝上的可能性爲1/2。
四、鞏固練習
在開展練習中，如果學生能比較好地理解與掌握，那麼可以把練習作爲學生獨立的設計活動。如果學生有困難，教師仍可以補充一些相關的內容，供小組共同設計，以便每個學生都能理解與掌握。
五、實踐活動
本題的設計是呈開放性的，每個學生都可以從自己的經驗中進行合理的設計。設計的種類主要有下列幾個方面：一是打折的銷售設計。二是摸獎銷售設計。摸獎銷售也可以分爲兩種，三是打折與摸獎混合的銷售設計。即商品先打折一部分(在10%以內)，剩餘部分的讓利進行摸獎。對設計的結果儘可能開展交流，以拓展學生的設計思路。
板書設計：
一、複習分數表示可能性大小的方式。
二、提出設計方案的具體要求。
三、做一做
四、鞏固練習
數學教學工作計劃 篇6
幼兒的數學學習，主要注重於學習一種思考、一種方法、一種遊戲、一種興趣、一種解決問題的能力。幼兒對數學概念的建立，需要引導幼兒從日常生活環境中直接學到，而非只是透過教師的教學簡接的學到。教師要培養幼兒的數學習慣，就應該打破傳統觀念停止反覆練習、強迫記憶、不斷運算這些無趣與制約性的教學方法，以富有趣味性的生活故事和遊戲爲出發點激起幼兒強烈的的學習動力。中班本學期依據《綱要》的目標與要求，讓幼兒能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣，引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，構建初步的數學概念，並學習用簡單的數學方法解決生活和遊戲中某些簡單的問題。本學期盡最大努力讓中班的孩子在數學方面有較大提高。
下面是中班數學本學期的具體安排：
9月份------《長大真好》
學習重點：1、1~10的順唱與逆唱練習。
2、空間上、中、下的認識與空間對應大、中、小三項式的比較。
3、結合形狀和顏色特性，做對應計數的練習。
4、練習序數概念。
10月份-----《秋天的消息》
學習重點：1、認識半圓形、梯形。
2、形狀與顏色的空間位置對應。
3、限制範圍內的數量點數，空間的區域定位概念。
4、形狀的連續性與構成和形狀特徵的判斷。
5、點、線、面的構成概念，封閉區域面積的塗色與形狀的聯想。
11月份-----《生活蹺蹺板》
學習重點：1、循環序列的規律認識。
2、對應關係與計數的綜合練習。
3、觀察路徑顏色的組合順序，瞭解兩處之間行進的方向不同，路徑上的顏色順序也會不同。
4、不同的空間對應方式，對應計數的表達。
5、觀察左右畫面上的差異性，空間對應與圖形推理的綜合運用。
12月~1月份-----《冬日的祝福》
學習重點：1、認識“一雙”、“一對”的概念與單位量詞。
2、認識集合的特性，集合量的對應計數。
3、能依同類別物品的特性分類，認識物品的關聯性。
4、練習數的分合概念。
5、培養注意力與觀察力，用數字語言說出形狀與顏色。
數學教學工作計劃 篇7
一、班級概況
本學期任教三年級數學，本班共有學生50人，他們都是二年級學生升上來的。他們已在校接受二年的教育了。有獨立自主的解決比較簡單的實際問題的能力，但是經使這些學生能根據所學知識解稍難點的問題，老師必須要根據他們的年齡的特徵進行引導。個別的學生的基礎比較差，今後對這些學生給予單獨的輔導。
二、教材分析
這一冊教材包括下面一些內容：一個因數是兩位數的乘法，千米和噸的認識，除數是兩位數的除法，混合運算和應用題，以及長方形和正方形的面積。
一個因數是兩位數的乘法和除數是兩位數的除法是本冊的重點。學生掌握好這兩部分計算，就爲以後學習小數乘、除法打下良好基礎。
混合運算和應用題也是本冊的一個重點。這部分內容是在前一冊的基礎上，繼續學習三步式題的混合運算順序，繼續學習解答一些兩步計算的應用題。透過解答所學的應用題，使學生進一步理解和掌握一些數量關係，提高運用所學知識分析和解決實際問題的能力，並培養學生檢驗應用題的解答的技能和習慣。
在量的計量方面，本冊教材在前一冊的基礎上進一步擴大計量知識的範圍，着重給學生建立長度單位千米和質量單位噸的觀念。給學生建立面積的初步概念，初步認識面積單位平方釐米、平方分米和平方米。
在幾何初步知識方面，學習長方形和正方形面積的計算，繼續發展學生的空間觀念。
三、教學目的和要求
1．使學生掌握一個因數是兩位數和除數是兩位數的乘、除法的計算法則，能夠比較熟練地筆算一個因數是兩位數的乘法（積在萬以內）和除數是兩位數的除法（被除數在萬以內），掌握乘、除法的驗算方法，養成驗算的習慣。
2．使學生比較熟練地口算用一位數乘兩位數（積在100以內）和相應的除法，一個因數和除數是整十數的乘、除法。
3．使學生認識長度單位千米，知道1千米＝1000米；認識質量單位噸，知道1噸＝1000千克；能夠進行有關的簡單換算。
4．使學生掌握四則混合運算順序，能夠比較熟練地計算一般的三步式題，並會解答兩步計算的文字題。
5．使學生知道面積的含義；認識面積單位平方米、平方分米、平方釐米，初步建立1平方米、1平方分米和1平方釐米的表象；掌握長方形、正方形的面積計算公式，並學會應用。
6．使學生掌握常見的一些數量關係，初步學會運用有關的術語；會列綜合算式解答兩步計算的應用題。
四、教學措施
1、尊重學生，注重學法滲透，學生自己能學懂的知識，儘可能讓他們自己學，把課堂中更多的時間留給學生自己去探索、交流和練習。
2、重視學生獲取知識的思維過程，培養學生初步的概括能力和邏輯思維能力。
3、結合教學內容，適當滲透一些函數、集合、統計等數學思想方法。
4、重視創新意識和實踐能力的培養。教學中儘量引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。
5、教學中要聯繫學生的生活實際，從生活背景出發，讓學生主動探究解題方法。
6、 結合教學內容，對學生進行思想品德教育和良好學習習慣的培養。如安排有一定教育意義的例題和形式多種多樣的練習題及數學遊戲。
數學教學工作計劃 篇8
一、指導思想：
本學期我們繼續貫徹《數學新課標》爲指導，以大力推進素質教育爲主題，以深化實施縣教研室提出的“小學數學課堂教學三環節”構建高效率課堂爲重點，以提升教師素質和教研本事爲保障，以全面培養學生創新意識、探究意識和實踐本事爲重心的素質教育，強化質量意識，改革意識和規範意識，與時俱進，努力構建良好的教育環境，促進全鎮教育教學工作的快速高效發展。
二、工作重點：
1、加強學習，提高教師素質
(1)進取參加學校和上級組織的各種學習和教師職業道德規範的學習。
(2)組織教師業務學習，提高教師的業務水平。
2、加強教師新課程培訓，確立新理念
(1)數學課程理念：突出體現基礎性、普及性、發展性。
(2)數學學科理念：數學有助於學生終生學習的願望和力能的發展。
(3)數學學習理念：動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習數學的重要方式。
3、定期開展團體備課、聽課、評課、研討活動，互相學習，互相促進，互相交流學習與教學工作經驗。
4、加強課堂教學研究，改善教學方式和方法，提高課堂教學效率。
(1)領會教材編者的意圖，創造性地使用教材，用活教材，異常是一至五年級教材，要根據新課標理念，重新組合，體現出數學與生活的緊密關係。
(2)改善課堂教學，努力體現新理念，課堂是學生煥發活力的地方，展示自我的舞臺，教學中要以學生爲主體，放手讓學生動手實踐，自主探究、合作交流。
5、加強教研組建設，開展課題研究和教研活動。
(1)開設教研課，組織青年教師和骨幹教師上示範課，認真聽課和評課，要求全體教師多學習、多交流、多反思、多總結。
(2)做好教師的業務、備課規範檢查，每月進行一次重點項目檢查。
(3)落實“教學檔案”的實施，促進教學質量的提高。本學期將對各個班級學生進行口算達標測試及口算比賽，促進教學質量和學生學習數學本事的提高。
(4)開展課題實驗活動，並做好實驗記錄。
數學教學工作計劃 篇9
一、相關工作
1.明確當前教研組建設和發展的重點，切實提高教研組全體教師的學術水平，樹立學科教研組的品牌意識，努力把先進的課程理念與具體的日常教學進行有效的結合。
2.深入學習和研究《xx市中小學課堂教學提議（常規）》及《課型範式與實施策略中學數學》，逐步把握課堂教學的規律，提高課堂組織水平，提高課堂教學效益。完善備課制度，強化獨立備課、團體研討的意識，改善課堂教學思維培養的模式，促進學生學科素養的提升。
3.提高教師的課程理解本事和課程實施本事，進取開展數字化學習。
4.加強對各種考試的研究，以考試爲切入口，促進教師改善教學行爲，全面提高教學質量。
5.優化教研網絡，改善教研方式，教師要養成經常上教學網站、經常學習觀摩的習慣，以微信、QQ爲平臺，在網絡學習中提升個人教學水準。
6.開展多種形式且成效顯著的教學研究活動，把“青年教師的培養”活動放在重要的位置。
二、重點工作
（一）理論學習
1.組織學習有關理論著作和學科課程標準，學習《課型範式與實施策略中學數學》。
2.學習外地課堂教學改革的先進經驗，掌握先進經驗的精神實質，開展紮實有效的課堂教學改革，開啟新的屬於我們的課堂教學模式，力戒簡單模仿或機械照搬。
3.進一步提高教師的常規意識和落實常規的自覺性，並以此作爲規範教學行爲的依據，並適時組織落實“提議”的交流活動。
（二）教師培訓
1.進取參加各年級教師市級培訓活動，參加學校和學區的教師培訓工作。
2.繼續組織青年教師、課改中心組成員、“四類”教師的研修活動，促進骨幹教師更快成長。
4.繼續舉行本校數學教師進行校內備課、說課、上課、觀摩等互動式活動，組織主題講座、學術沙龍、校際交流等多種形式的教研活動。
5.進取參加xx市基本功競賽。
（三）教學研究
1.組織校內教師進行教材教法研究，探討各種課型的基本要求和特點，進一步總結歸納中學數學課堂教學的有效模式；以教學方式和學習方式的轉變爲研究重點，進一步深化課堂教學改革，加強對課堂教學有效性的研究。
2.認真組織校內公開課教學活動，逐步構成具有本校特色的數學課堂教學模式，努力提高課堂教學的品位。
3.觀摩和交流新課程實施的相關課題，促進我校課改善一步向縱深發展。
5.組織學科教師圍繞新中考和教材開展專題學術沙龍活動，引導和組織數學教師開展以問題爲課題的教學研討活動，力求突破課程改革中的重點和難點。
（四）課題研究
引導和組織教師繼續對本校上報課題進行探究，力求突破課程改革中的重點和難點。圍繞重點科研方向，紮實、穩妥地開展課題研究，在行動中研究，在研究中行動。
（五）畢業班教學
1.認真總結近年來中考數學複習的一些基本經驗，切實制定好科學的複習計劃，採用恰當的複習教學模式，精選好實用的複習資料。
2.加強對中考複習工作的研究和指導，認真總結20xx年中考情景，提煉有效的複習教學經驗，共商中考複習工作。進一步探索在切實減輕學生過重負擔的同時提高複習效益，促進本校教育教學質量的提升。
針對近幾年的數學中考變化，各備課組認真研讀《課標》和《考試說明》，結合學生實際提高複習教學工作的針對性和實效性，強調課堂的作用，真正讓學生減負增效；針對中考網上閱卷的要求，教師要加強學生答題的規範化指導。
3.明確數學中考的有關要求，把握好複習的方向。開設複習教學的研究課、示範課，充分發揮“精品課”的功能。
