作爲一名人民教師，時常需要用到說課稿，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。我們該怎麼去寫說課稿呢？下面是小編爲大家整理的前滾翻說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
前滾翻說課稿1
一、課的構思
培養學生自主學練能力是當前體育教學過程中實施《新課標》的需要，也是體現主體性教學的一種現代教學思想。本節課以學生爲主，以學生的發展爲本，確立健康第一的指導思想。本課着重培養學生創新精神和實踐能力。教學內容是技巧和遊戲。在教學過程中，教師運用教學模型、標準示範幫助學生建立形象、直觀的體驗和感受，並先提出問題，讓學生自己尋找解決問題的辦法，培養學生的發現性思維及多樣性思維和自我創新能力。
在動作技能形成過程中，採用了嘗試、啓發、點撥的方法，使學生對新動作有個總體的瞭解，同時根據不同水平，讓學生自主選擇輔助練習，完善技能的不同練習方法，是不同層次的學生都能嚐到成功的樂趣。同時，還拓展學生四維空間，超越過去那種被動教學模式，使學生在學習中做到會學、會用、會舉一反三。透過素質練習遊戲，培養學生良好的人際關係及合作精神。
二、教學目標
1、運動參與：使學生能積極主動地參加各種遊戲活動。
2、運動技能：使大多數學生基本掌握本課的動作技能，懂得安全活動的意義。
3、身心健康：使學生明確遊戲的目的，自覺克服運動中遇到的各種困難。
4、社會適應：與同伴和諧相處，在體育活動中表現出合作探究行爲。
三、教材分析
本節課我選用的教材是初一年級的前滾翻。學生們都喜歡一些激烈的球類運動，在高強度的對抗中比免不了要摔倒。在學會了前滾翻之後就不容易受傷，而且懂得了自我保護的方法，這樣學生就不會對技巧運動提不起興趣，從而喜歡上它。
因爲有了興趣，所以學生們愛學習、想創造。
四、教學過程
1、準備部分：在課的開始部分，帶領學生作熱身操進行熱身，充分活動身體個關節，爲學習和鍛鍊做好準備。
2、基本部分：首先運用遊戲“搶座位”來進行前滾翻輔助練習，在技巧學習過程中應用教學模型，採用了啓發式教學，讓學生在安全的基礎上敢於嘗試，在實踐中發現問題，解決問題，教師及時點撥、誘導，使學生由過去的被動學習，變成主動思考，自主活動、自主創造、自我管理的活動方式，同時心裏也獲得了愉快的體驗。在遊戲的教學中，教師只提出目的和要求，小組討論練習方案，讓學生把這節課所學內容運用到遊戲當中去，使學生在學習中體會快樂，在快樂中學習，啓發學生對體育學習的興趣，並在此基礎上提高學生反應性和靈敏性，提高學生的綜合素質。
3、結束部分：放鬆整理，在音樂的伴奏下，學生走成圓形進行放鬆練習。讓學生對小組和個人進行自我評定。回收體育器材。
五、課的評價
本節課採用“一主自選”的教學模式，既重視羣體教學又注意學生個性化幫助，最大限度的調動了每位學生的學習積極性和主動性，充分發揮師生在學習過程中的主導作用，真正體現教學的平等。
前滾翻說課稿2
前滾翻是水平三教材。這是學生對技巧的進一步練習的開始，同時又是今後學習技巧的基礎。教材具有一定的獨立性，又具有一定的意義，讓學生知道前滾翻是保護自我的簡單知識和方法。在運動中如果出現跌倒時，迅速作一個前滾翻，來達到保護自我健康的目的。
本節課教學重點是使學生在做前滾翻時對低頭含胸的正確理解，難點是後滾後肩貼上體成蹲撐，透過以上基本動作來充分挖掘學生的潛力，提高動作水平。
根據自己的教學實際，對本節課制定的教學目標是：
1、提高前滾翻的動作質量。
2、發展運動能力及靈敏、協調、柔韌和平衡能力等質量，促進骨骼生長。提高動作的規範化、完整性和優美感。
3、培養勇敢、果斷等優良品質和互相幫助、生動活潑的作風。
我的教學整體設想是：一、熱身提高興奮度。二、講解示範。三、練習反饋，強化動作。四、遊戲。搭橋過河，使學生得到全面的運動。
本教學共分三個部分，第一部分是開始準備部分。首先做準備活動，目的是使人體有準備地從相對安靜的狀態逐步過渡到運動狀態，從而使整個機體在神經系統的統一調節下，迅速進入工作狀態，並儘快地達到最高的活動水平。
第二部分是基本部分。第一內容透過障礙，引出本課學習內容，學習前滾翻。首先簡單講解動作要領和保護與幫助並示範，使學生一目瞭然的瞭解正確的前滾翻動作。然後學生採取分組不輪換的方式進行練習。首先讓學生在下額處夾一塊白紙，要求做前滾翻時白紙不鬆掉，體會保持低頭姿勢。其次，在做前滾翻時用手觸摸前面的標誌物，體會主動跟肩貼上體的動作。第三，學生由蹲立開始做前滾翻時，兩膝夾白紙，要求完成前滾翻後不掉下。透過以上的動作分解的不同要求，由簡到繁，由易到難的過程，使學生在不知不覺的輕鬆愉快的練習當中，已經完全正確的掌握了前滾翻的動作要領。其次在練習中又學會了互相幫助的良好品質，把思想品德的教育貫穿於教學之中，使教學的重難點在教學中得到了更好的解決。
第三個內容是，遊戲搭橋過河，首先分組每組8人五塊墊子，從起點開始用墊子搭橋，學生站在墊子上透過，先到達終點的`爲勝，要求在遊戲過程中腳不準踩在地面上。透過遊戲，使學生體會到集體的凝聚力和合作精神，也提高了學生的競爭意識。透過個人展示的方法，並有意識的讓前滾翻做的好的同學來示範，這對於培養學生的表現能力，激勵全體積極參加鍛鍊，爭當先進是一種很好的方式。
兒童的知識和品德修養，是透過學習、實踐以及對周圍事物的觀察而逐漸掌握和形成的。在做完一次遊戲後，讓學生停下來，針對學生在技術上，品德上存在的問題，啓發學生自行總結，教師再給與指導教育，對下一次遊戲提出更高的要求，使學生做一次遊戲，在知識、技術和思想品德上就有一次長進，使學生能夠自覺遵守紀律，遵守遊戲規則，逐漸養成良好的組織性和紀律性，遊戲結束後，教師對整個遊戲和個別同學作出評定，指出技術上、戰術上和思想品德上的優缺點，鼓勵學生積極鍛鍊，努力上進。
最後結束部分，劇烈運動後，做好放鬆活動是不可忽視的環節。整理活動可以使身體由緊張的運動狀態逐漸過渡到比較安靜的狀態，使心跳逐漸緩慢下來，呼吸逐漸恢復正常，緊張的肌肉得以放鬆。我準備採用閉目單腳跳和頸部放鬆運動，這樣有利於消除身體的疲勞，防止產生不良的影響。
總之，整個的教學過程以學生爲主體，教師爲主導，使學生學得活潑，學得主動，學得積極，學得愉快，身體素質得到了提高。
