談起曾經教過自己的老師，首先躍入我腦海的便是曹老師。曹老師儒雅有趣，做的事也很富於戲劇性。
新學期開始，在我們期盼的目光中，曹老師就這麼風風火火地進來了。他個子不高，五官平常，挺直的鼻樑上架着一副金絲框眼鏡，更添一絲儒雅。他一笑，條條皺紋自眼角向兩鬢輻散開來，他笑稱：“這是歲月的積澱。”
春天是個讓人容易犯困的季節，下午第一節課同學們都是昏昏欲睡，但如果是曹老師的課，這種情況便不會發生。這與曹老師課堂的一大特點——“朗讀”密切相關。
每學一篇文章，曹老師都會抑制不住滿腔熱情，爲我們深情朗誦一遍。不管是“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”的舒緩，或是“人不寐，將軍白髮征夫淚”的悲嘆，抑或是“大庇天下寒士俱歡顏”的期盼，都被他演繹得聲情並茂。我們聽着，不由得發出“嘖嘖”的讚歎聲。
試想，在這充滿激情的課堂上，還會瞌睡嗎？瞌睡蟲早被曹老師那高亢的嗓音趕到爪哇國了！
上課先朗讀文章是曹老師課堂上的一條萬年不變的定律。若因自己生病不能朗讀，那麼他就會找一位“接班人”代替他朗讀，自己在一旁點頭應和。
我們只能感嘆：“癡人呀！”不過，這習慣也讓我們受益頗多，可能我後來對讀書的極高熱情便是因此而來的吧，我在潛移默化中受到了曹老師的影響。
爲人師者，自然很注重學生對自己的看法，曹老師也是如此。這不，一有機會曹老師便開啟了話頭：“同學們，你們認爲老師是怎樣的人呢？”“和藹可親。”“智慧。”“有趣。”讚譽滾滾而來。“濃縮的就是精華！”不知哪位同學大喊了一句。教室瞬間沸騰了，曹老師的身高是硬傷，竟有人敢如此“直言”，想挨“削”吧！同學們漸漸安靜下來，似乎在等待着看那位同學承受老師的雷霆之怒。也有一些同學實在難忍笑意，便咬緊牙關，捂緊嘴巴，以免因一時忍不住而被殃及。誰知曹老師卻朗聲大笑起來，說道：“精華好呀！說明我有智慧呀！晏子也不高，造詣卻不淺，說不定我以後還能成爲一代大家‘曹子’呢。況且，俗話說：‘天塌下來有個子高的頂着。’何樂而不爲呢？！多謝同學們的評價了。”霎時，同學們強忍的笑意便如決堤的洪水奔涌而出。
我們深深被他的睿智可愛折服了。
此後曹老師便多了一個外號——“曹子”。
不過，比這個更有名的別稱當屬“曹山西”了。曹老師讓我朗讀余光中先生的《鄉愁》，因爲方言問題，我將“小”讀成“xiu”，同學們連連大笑，我卻一臉茫然。爲了化解我的尷尬，老師特意用他的山西口音讀了一遍《鄉愁》。至今，那聲音猶在耳畔，久久不散。從此，曹老師也多了一個“曹山西”的雅稱。
有人說，現代社會中最複雜的事便是人與人的相處，我卻認爲與曹老師的相處是最簡單的事。
