【教材分析】
《ang eng ing ong》這課有五部分內容。
第一部分是後鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節 ying，配有圖畫和表明圖意的音節。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ang的音。第二幅圖是檯燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示yīng和ing的音。第四幅圖是鍾，圖下是“鍾”的讀音，借zhōng分析出ong的音。
第二部分是聲母和後鼻韻母的拼音練習，包括兩拼與三拼的音節。
第三部分是音節詞語tài yáng的`書寫格式。
第四部分是一篇由四個句子組成的短文，講小學生在老師的指導下，學會了用計算機畫畫。隨短文認六個生字。短文沒有配圖，讓學生藉助音節練習閱讀，體會學好拼音的成功感受。
第五部分是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認三個生字。
【教學策略與設計說明】
本課的教學設計重在透過創設情境、組織多樣的遊戲等方式，讓學生在遊戲中學習、鞏固，動口、動手又動腦，多種感官參與，在輕鬆、民主的氛圍中學習，學得愉快，學得紮實。
【教學目標】
1．學會後鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2．學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
3．認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。
【教學重、難點】
後鼻韻母的發音、聲母和後鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。eng ing的發音和三拼音節的拼讀是難點。
【課時設計】
三課時
【教學過程】
第一課時
一、複習舊知，談話匯入
1．複習舊知：同學們，咱們認識了拼音樂園的5個複韻母寶寶，還記得它們嗎？
（1）課件出示：an、en、in、un、ün。
（2）指名讀、開火車讀、齊讀。
2．談話匯入：今天讓我們繼續認識拼音樂園裏的朋友吧！
二、藉助插圖，學習後鼻韻母
1．學習後鼻韻母ang：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什麼？(山羊)(課件出示音節)
(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授發音方法、範讀：發ang時，先a發，然後舌根高擡頂住軟齶，氣流從鼻腔出來。
(4)學生練讀，體會後鼻韻母的發音方法。
(5)指名讀，開火車讀，齊讀。
2．學習後鼻韻母eng：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什麼？(一盞檯燈)(課件出示音節)
(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授發音方法、範讀：發eng時，先發e，緊接着舌根後縮，抵住軟齶，氣流從鼻腔出來。
(4)學生練讀，體會發音方法。
(5)指名讀，開火車讀，齊讀。
3．學習後鼻韻母ing：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什麼？(一隻老鷹) (課件出示音節)
(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授發音方法、範讀：發ing時，先發i，舌尖向後，舌頭向後縮，舌根擡起並抵住軟齶，氣流從鼻腔出來。
(4)學生練讀，體會發音方法。
(5)指名讀，開火車讀，齊讀。
4．學習前鼻韻母ong：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫的是什麼？(鍾) (課件出示音節)
(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授發音方法、範讀：發ong時，先發o，緊接着舌頭後縮，舌根向軟齶靠攏，氣流從鼻腔出來。
(4)學生練讀，體會發音方法。
(5)指名讀，開火車讀，齊讀。
5．明確概念：
(1)(課件出示)同學們，你們發現了嗎？今天學習的韻母有什麼特點？(都有ng)這四個都是後鼻韻母。(課件出示)
[設計意圖：教師在教學過程中注意引導學生去發現，讓學生自己去觀察、去思考、去比較，在發現中找到規律，擁有的自信與成就感。]
(2)用連續的方法練讀ang eng ing ong。
(3)(課件出示)將前鼻韻母和後鼻韻母相比較，區別發音。
三、學習ang eng ing ong的書寫
1．老師範寫，指導觀察(課件出示)：寫的時候注意什麼？(在書寫時注意把字母靠近些。)
2．學生書寫。
第二課時
一、學習整體認讀音節
1．明確概念：今天，我們要認識最後一個整體認讀音節！
2．認識ying ：
(1)板書ying(課件出示)。
(2)師範讀，你發現了什麼？(發音與ing一樣。)
(3)生仿讀、指名讀、開火車讀。
(4)練讀四聲(課件出示)。
二、運用方法，練習拼讀
1．練習拼讀三拼音節：
(1)板書(課件出示)：zhuang shuang qiong xiong
(2)這四個都是什麼音節？(三拼音節)
①它的拼讀方法是什麼？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。)
②自由練讀，指名拼讀，相機正音。
③開火車讀，齊讀。
④練習帶調的音節拼讀。
2．學習ang eng ing ong與聲母的拼讀：
(1)板書出示(課件出示)：zhang shang beng meng geng heng jing xing
ting cong chong
(2)自由練讀，指名拼讀，相機正音。
(3)開火車讀，齊讀。
(4)練習帶調的音節拼讀。(課件出示：cháng jǐng lù、shān yáng、sōng shǔ、xiōng
měng de lǎo yīng、kǒng lóng、fēng chē)
三、學習音節的書寫
1．觀察書本：仔細看看這次咱們要書寫的是什麼？(音節)寫音節的時候要注意什麼？
2．學生交流，教師範寫。(重點提醒：①每個音節的字母要靠攏；②看一個音節寫一個音節，不要看一個字母寫一個字母；③根據前面學過的格式寫正確。)
3．學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。
第三課時
一、讀懂短文，學習生字
1．(課件出示)試讀短文，不認識的字藉助拼音讀。
2．檢查試讀情況：指名讀、男女讀、齊讀。
3．指導朗讀短文，提醒讀出標點符號的停頓。
4．認讀生字(課件出示)：老、師、文、朵、鵝、條。這個生字你認識嗎？
二、學習兒歌，認識生字
1．自由讀兒歌《彩虹》(課件出示)。
2．用鉛筆圈出紅色的音節，自由練讀。
3．指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。
4．摘蘋果遊戲(課件出示)：雨、天、橋，認讀、組詞。
5．師範讀兒歌，並提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？
6．自由練讀兒歌。
7．指名朗讀。
8．熟讀兒歌。
【板書設計】
ang eng ing ong yin
