一、說教材：
1、教材內容
教學內容：教科書94、95頁上的內容
2、教材分析
在一年級下冊教材中，學生已經學習了一些簡單的統計圖表知識，初步體驗了數據的收集、整理、描述、和分析的過程，學會了運用簡單的方法收集和整理數據，初步認識了1個格表示1個單位的條形統計圖和簡單的統計表，並能根據統計表中的數據提出並回答簡單的數學問題。本冊教材在學生已有的知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述、和分析的過程，使學生初步認識條形統計圖（1個格子表示兩個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題。和上一冊相比，最大的變化就是隨着統計數據的'增大，條形統計圖每一格代表2個單位或者多個單位。內容聯繫學生生活實際，學生應該比較感興趣。
3、教學目標：
（1）使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步瞭解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。
（2）學生初步認識條形統計圖（1個格子表示兩個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題。
（3）過對學生身邊有趣事例的的調查活動，激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。
教學重點：使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步瞭解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。
教學難點：認識條形統計圖（1個格子表示兩個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出並回答簡單的問題。
二、說教法
1、多媒體設定生活情境引入法。藉助計算機這一圖文並茂的多媒體教學工具，結合日常生活中鮮活的實物、實例引入，調動學生學習的積極性。
2、實際操作發現法。讓學生親身參與測量體重的活動中，透過小組交流等多種教學手段和方法收集、整理數據，爲教學增添生動性和趣味性，同時也充分調動學生的學習積極性。
三、說學法
1、自主學習法：讓學生去親身體驗數據產生的過程，使學生的認識不僅僅停留在表面，積極組織學生人人蔘與，以學生爲主體，結合教材內容，緊密生活實際，讓學生自己帶着數學走入生活，解決和分析生活中的一些數學問題，從而提高學生的分析、估計、判斷能力爲以後的終生學習打下基礎。
2、交流互補法：透過同學之間相互講解、演示、操作等方法讓學生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。
四、說教學過程
本節課，我設計了三個環節：
1、收集數據
（1）我給學生提供了學生喜歡的動物卡片，要求學生記錄喜歡各種動物的人數，學會統計喜歡每種動物的學生數，並教給學生簡單的整理數據的方法。
（2）根據喜歡動物的學生數，製成統計圖。目的是讓學生在製作過程中感知格子不夠時，發生了矛盾怎麼辦？
2、學習用一格表示2個單位。
3、練習。我安排了兩個練習：
（1）課件出示P96第1題，讓學生根據圖中的資訊完成統計圖。
（2）、完成.P97第2題，天氣情況與我們的生活密切相關。（課件出示晴天、多雲、陰天、雨天、雪天的氣象標記。）這幾種氣象標記誰認識？說給大家聽一聽。再學生完成統計圖。
五、教學反思：
《小學數學課程標準》指出：“數學教學，要緊密聯繫學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境。”數學知識來源於生活，又應用於生活。在教學中，尊重學生，從學生的生活實際出發，關注學生的經驗和興趣，透過現實生活中學生感興趣的卡通素材引入新知，透過問題情境的創設讓學生感受到統計的必要性，賦予抽象的教學知識於豐富的現實背景，學生玩得開心，學得舒心。數學課成了學生展示自我的舞臺，真正達到了“寓教於樂”，收到了較好的效果。
