在教學工作者實際的教學活動中，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編爲大家整理的兩角和與差的正弦說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
一、大綱與教材：
《兩角和與差的正弦》是《三角函數》這一章的重要內容，起着承上起下的作用，本節課的學習既對前面的知識進行了應用又爲後面公式的推導與學習打下了基礎。
《三角函數》這一章對公式的要求是本章的重點，主要是明確各公式的作用，深化對各公式的理解，提高對公式的綜合運用能力。三角函數公式的作用是角、函數名稱的各種變換轉化計算的依據，因此要求對公式在實現轉化過程中的應用應有足夠的瞭解。
運用公式的要審查公式成立的條件，熟練掌握公式的順用，逆用，變形用，要審查公式成立的條件，所以必須熟悉公式，分清和掌握哪些公式會實現哪種變換，也要求掌握各個公式的相互聯繫和運用條件。
二、重點、難點、關鍵：
這一節課的重點是兩角和與差公式的應用，由於這是概念課，所以對公式的應用從基本的入手，主要包括這樣兩個方面一是給角求值問題，要注意特殊的三角函數的應用。第二類是給值求值的問題，要注意公式之間的相互運用，抓住了這些重點內容，就實現了教材對學生的基本要求。
這一節課的難點是公式運用中的給值求值問題，因爲要涉及到前面公式的應用問題，所以在課前練習中我專門設定了這個方面的內容，爲突破這個難點，作好了準備。
這一節課的關鍵，是對公式的靈活運用，要求學生善於觀察滿足公式的形式，然後創造條件運用公式。
三、說教學目的：
這一節課的教學目的主要是兩個，一是瞭解公式的推導過程，培養學生運用知識合理推理的能力。在三角函數這一章中，多次出現公式的推導。這種思想的培養得到了集中體現，這一節課的公式推導方法可以激發學生的數學思維。二是掌握公式的應用，加強學生知識運用的能力，前面我們已學習了一部分三角函數的公式，公式的應用過程已在學生胸中形成了定式，這一節課應更強化這種思想，並靈活思考，靈活運用。
四、說課件設計：
學好現代技術教育是對現在老師的基本要求，運用多媒體教學更是必然的發展方向。我順應歷史的潮流，這一堂也是採用多媒體教學手段，預期達到把現代技術手段充分應用到數學課堂教學中，充分調動學生的積極性的目的。爲實現這一目的，我在課件設計中是這樣思考的。
首先，運用課件這種靈活方便的形式充分展示了目標教學的魅力，並把它的過程充分展示出來了。由於有了這種形式，使整個課堂有條不紊，結構嚴謹，連接自然流暢。
其次，我充分利用了課件操作的方便性，把分析的過程和解題的步驟分解成需要表達的段落，完全按自己的思路設計，把數學的思維性，把數學的循序漸進，由表入裏的思想表現得淋漓盡致。使學生能逐步思考，逐步明確，逐步理解，逐步掌握。
最後，我在課件的.製作過程中，充分利用課件製作的各種手段，使形式變化多樣，畫面整潔美觀；使整個課堂充滿情趣，把枯燥的數學知識變得有聲有色，使學生處於一種愉悅的學習氣氛中，把學生的積極性充分調動起來，使學生樂學、思學。這種現象，正是現在的課堂教學追求的理想效果，符合現代課堂教學理論。
我期待我國的教學投入更大，我期待我國教育的科技含量的提高，特別是農村中學，如果每一堂課都能像這樣的課，進行課件製作，用課件教學，我們的教學效果會更好，學生會學得更輕鬆，成績會更好。
五、說教學過程
教學過程，是教師傳授知識，學生學習知識的主要手段，教師的教法與學生的學法都充分體現在教學過程之中，所以這裏我主要從教法與學法方面來分析我的教學過程。
<一>課前練習：
透過課堂練習，首先使學生熟悉和差的餘弦公式及誘導公式，爲公式的推導埋下伏筆，其次設計了一個已知正弦，求餘弦的問題，這是在運用公式的例題中要用的方法，爲後面的學習做好了排疑解難的工作。
<二>展示目標：
我認爲有了明確的目標，學生就可以有的放矢，在整堂課的學習中，能分清主次，抓住要領。所以，我在展示目標中突出了公式的應用這個重點。所以，在學習過程中，學生就可牢牢抓住了這根主繩，逐步達到學習的目的。
<三>新授達標：
新授達標是一堂課的主體，在這一環節中，我牢牢把握了公式及公式的應用這根主繩，從公式的推匯入手，逐步過渡到公式的應用，由難及易，逐步深入。在公式的推導過程中，我充分注意了學生思維的循序漸進的過程，逐步設計。在公式的運用題型中，我分別設計了三個例題，三個練習，也是遵循由易到難，循序漸進的過程。充分考慮學過的思維過程及思維習慣。要求學生在例題的分析、解答入自己練習的過程中，充分掌握公式及公式的應用。
<四>課堂小結：
課堂小結是一堂課不可或缺的步驟，一堂好課缺不了畫龍點睛式的課堂小結，在這節課的課堂小結中，我從公式、公式的理解、公式的應用三個方面入手：首先再次演示了公式，充分體現了公式的核心地位，其次就公式的理解與記憶給學生歸納了兩句口訣“正弦SCCS符號同，餘弦CCSS符號異”爲學生理解與記憶公式提供了有效的方法。最後在公式的應用方面，我把它歸納爲“觀察條件，對照公式；創造條件，應用方式；順用逆用，隨題而定。”充分體現瞭解題的思維過程及解題的方法運用思想。對學生的解題可以起到提綱挈領的作用。
<五>課後練習：
課後練習是一堂課的重要組成部分，這一節課我設計了三個課後練習，前面兩個是對本堂知識的鞏固與檢查，後面一個是強化練習，也是爲下堂課運用兩角和與差的公式進行三角恆等式的證明埋下伏筆。
這就是我對這堂課從大綱與教材，重點、難點、關鍵、教學目的、課件製作、教學過程、教法學法的一些設想與看法，在課堂教學中我體現的也是這些思想。望行家們批評指正。
