作爲一名教學工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？以下是小編爲大家整理的美術說課稿7篇，歡迎大家分享。
美術說課稿 篇1
第一大版塊：教學資源開發
一、教材分析：
《色彩ABC》一課是集繪畫、製作、審美、與遊戲爲一體的課業形式。教材中主要是透過讓學生利用生活中的小物體天然的色彩，粘貼成畫，讓學生們被自己設計的圖畫生動的情景，畫面，更能吧學習者帶入到熱烈的情景中，從而更好的激發學生的製作熱情。
二、學生及媒體分析：
中高段學生具備了不錯的色彩基礎和造型基礎，感覺有意性和目的性也在逐步發展，但在注意力的持續性上還不夠，所以直觀鮮明而又精彩有趣的可見有助於本科的教學。本科以實物投影爲主，可以很清晰的展現出技法、步驟、粘貼畫的製作。
三、教學目標、重點、難點：
教學目標：
1、認識領域：利用小物體天然的顏色，拼貼組合成畫；
2、操作領域：使孩子們充分體驗找到合適的材料的那種滿足感，感受制作過程的新奇，享受制作 成功的快樂，培養探究精神和創造能力；
3、情感領域：以敏銳的目光去發現和挖掘生活中的素材，引導兒童大膽想象和創造，技法學生熱愛生活的情感，養成耐心細緻的好習慣，體驗美術學習帶來的快樂！
教學重點：
1、粘貼畫的製作方法、步驟和要求：
（1）、粘貼畫的底圖繪畫；
（2）、粘貼畫的小物體粘貼方法；
（3）、粘貼畫要求畫面飽滿，色彩豐富，構思精巧！
2、粘貼畫的創作方法、步驟
教學難點：
如何鼓勵學生設計並粘貼製作出多種豐富、美麗的粘貼畫！
第二版塊：教學法
一、說教法
本課包含了天然材質，社會因素，自然環境等多個方面的相關知識，透過多媒體設備，師生共同欣賞，共同合作，共同遊戲，建構氣自主的平臺，主要體現在一下三個方面：
1、由靜變動，新穎活潑；
2、激趣引新，變幻無窮；
3、個性發展，啓迪創新。
二、說學法
1、充分考慮學生的興趣，透過小魔術，吸引學生的注意力，並仔細觀察幾幅圖，在嘗試、分解等學生喜聞樂見的活動形式中，使他們在探索中發現，在探索中創新。
2、在底圖的創作繪畫和粘貼畫的粘貼時，倡導合作，學會尊重別人的意見，體會到在與他人合作的重要性，能大膽表達自己的感受，相信自己“不但能做，而且能做的精彩！”
第三版塊：教學過程設計
一、神祕匯入、探究之旅
1、上課初始先給學生們表演“小魔術”，調動起孩子們的興趣，讓學生們真正開心起來。同學們開心麼？
2、閉上眼睛，老師喊一二三，然後一起睜眼睛~~(大家眼睛閉上等待)~~~睜眼~
3、爲什麼一睜眼睛，剛纔那張紙就變樣了呢？爲什麼可以用一張紙變出那麼多樣子來的畫呢？你們能不能也做出一個這樣的魔術道具來？並且讓學生觀察，“魔術道具”的特點。（學生現時體驗變臉的樂趣）
4、讓學生先注意觀察“道具”的特點。（原來是由幾張相同的紙，畫上了相同的畫）然後思考爲什麼這件“道具”明明看起來圖是一樣的，但總覺得不一樣呢？（圖片相同，但使用的材料不同？）接下來就要求同學們思考，如何用自己準備的材料製作一張好看的“道具”？（給學生時間，讓他們思考，結合自己的想法，暢談自己對“道具”的形式，色彩的不同感受，充分展現其個性進而暢所欲言。）用快樂的遊戲開啓想象之門，學生的創作激情被喚起，在老師的引導下，學生運用剪、貼、等技法及色彩與“感覺”做了第一次的親密接觸。
5、揭示，點明課題：大自然鬼斧神工的神奇 色彩ABC
二、情趣示範、合作體驗
1、老師提供給每個製作小組一個卡片（整幅圖片切開的），每小組一份。然後講授，毛線剪切，豆類拼鑲，糧食撒倒，零食等材料的粘貼方法！（師生合作），思考自己組內的卡片，應該使用什麼合適的材料，用來粘貼。
學生總結。
2、想知道老師怎麼做道具的嘛？請學生參與制作道具的過程，使用實物投影，讓學生們瞭解的更清楚。
（學生在教師指導下操作粘貼，教師提醒大家可以藉助其他工具，並注意安全。）
教師巡迴指導時，放舒緩音樂可以使師生情感得到共鳴，活躍了課堂氣氛，這種跨學科的教學方式體現的新課標的倡導理念，對於中高段學生有着示範的必要，同時也要注意對學生個性和創作精神的培養。這是學生的感覺由體表轉向了內心，感覺的體驗得到了昇華。
3、本課高潮：變一個大型魔術。孩子們大概10---15分鐘就可以製作完成領導的卡片，並粘貼好自己的材料。剩下的時間，讓孩子們分別吧自己製作的卡片貼在教師已經準備好，並且貼在黑板上的另一張大卡紙。原來，所有的紙片，粘貼好，是一個非常漂亮的聖誕老人。
三、多爲評價、個性表達
1、自評、互評
當學生小組基本完成作品時，讓他們把自己貼的卡片給好朋友或者周圍同學看，並說明自己使用的是什麼材料，說說比較經典的地方。比如，使用的材料比較特殊，或者是材料使用非常得當。這一環節的設計一方面是教師對自己的感覺多元素的展示，另一方面又是由製作方法和造型元素的粘貼畫給在場老師們的感覺，這又是一個互動交流的過程。
2、每個孩子都希望能得到老師的肯定和表揚，只要有一點進步我都會給予鼓勵和評價：“你使用的材料真有特色。”“這副糧食粘貼做的真好。”等，我相信這些激勵性的評語能讓學生變得更加自信！而且，
3、總結評價拓展：快聖誕節了，這幅同學們親手製作的聖誕老人，大家想送給誰啊？（學生說，送老師，送同學，送爸爸媽媽等等。）老師提議這幅畫是4.2班所有同學的共同的心意，放在教室裏，送給在場的每個老師。讓他們感覺到，不但能製作出漂亮的粘貼畫，還能表現的很美，很有藝術感，看這些作品非常夠味。
感覺是多方位多角度的，你還能體驗到別的感覺嘛？感覺又是很奇特的，同樣的東西在不同的地方場合給人不同的感覺，如一塊冰冬天給人冷的感覺，而在夏天就給人以涼爽的感覺，你能用今天所學的方法表達出自己真是的感受嘛？
課後拓展讓學生積極的去體驗觀察身邊的事物，自主參與探索過程。
學生的自主創新設計能力的培養：
1、貼近生活、服務生活、美化生活；
2、自主學習、探究發現、合作交流；
3、移情聯想、張揚個性、創新實踐。
總之，課堂教學是一門遺憾的藝術，只要我們都多想一想，試一試，就一定會有收穫。
本課的設計體現了以人爲本的教學理念，以體驗爲靈魂，讓學生在各種遊戲中探索發現，興趣是最好的老師，教學中，使用遊戲調動學生的興趣，教師在教學中兩次合作嘗試製作的設計和引導，由淺入深，潛移默化的展開教學遊戲活動，使學生在不知不覺中掌握了知識技能。
美術說課稿 篇2
我說課的內容是高一年級美術欣賞中的第七講《彩塑》。我主要從教材分析、教法運用、學法指導和多媒體教學過程演示四個步驟加以闡述：
一、教材分析
本課的內容、地位、作用
本課的內容對學生來說是比較陌生的，且知識內容對學生吸引不是很大，但是本課卻是知識傳授與欣賞融爲一體的綜合課，教學內容是按彩塑發展的歷史順序來編排的，對影響較大的典型作品進行了詳細介紹。其中主要又是對敦煌藝術中的彩塑作較爲系統的介紹。使學生在對敦煌大背景的瞭解下，重點突出彩塑藝術的知識。本課將以彩塑圖片/錄相和學生的分析回答爲主線，教書的引導講解爲輔，使學生在感受美的同時瞭解到敦煌彩塑的發展及其獨特的地位。
二、教學目標
根據《美術教學大綱》和教材的要求，本着是提高學生藝術感知能力和審美辨別能力，使學生了解中國優秀傳統文化的思路，確定本課的教學目標爲：
1．使學生了解中國古代彩塑藝術在歷史發展的各個階段的重要成就和藝術特點，從而豐富學生的雕塑藝術知識，提高審美能力，增強民族自豪感和愛國主義情感。
2．瞭解敦煌彩塑在中國雕塑史和佛教造像史上的重要地位，並掌握其發展的歷程
3．瞭解敦煌是個藝術寶庫及其背景，是各個朝代勞動人民創造的產物，在歷史上曾經被帝國主義瘋狂侵略，產生了不可彌補的損失，以激發學生的愛國熱情，懂得珍惜祖國文化遺產。
三．教學方法
1．任務型教學法
這篇文章內容較難理解，我設計了一些有關敦煌生動的故事讓學生對此課內容感興趣。再透過講解與比較大概瞭解各時期彩塑，從而完成教學任務。
2．多媒體教學法
這一課主要利用多媒體展示影片相關圖片和錄相，讓學生直觀和形象生動地瞭解有關敦煌彩塑的背景和形象。提高課堂教學效率,增強學生學習興趣，加深學生印象。
3. 問答式教學法
提出有關問題，然後透過觀看錄相回答問題。有助於調動學生的積極性，有目的的去觀看，效果更佳。
四．教學重點和難點
1．重點了解敦煌藝術寶庫及其彩塑的形象特點。
2．彩塑在歷史時期中具有不同的藝術特點。
3．欣賞時最好利用幻燈片/錄像片，着重介紹敦煌、晉祠及“泥人張”的典型作品。
五、教學過程
1、匯入新課
回顧上節課所講的三大石窟，這節課我們主要學習我們最耳熟能詳的敦煌莫高窟中的藝術愧寶-----彩塑。（出示課題）
2．背景介紹
向學生介紹敦煌地，及敦煌藝術-----莫高窟的產生和發展。
故事講解，開頭就能引起學生的興趣。（或者看錄相帶）
（敦煌，遠在二千一百年前的漢武帝時代，就是我國與西域往來的門戶，也是“絲綢之路”上一顆燦爛奪目的明珠。印度佛教經過這裏傳入中國，張騫出使西域、玄奘西行取經，也經過這裏。敦煌境內有兩座山，兩山之間有一小片綠州。據唐代記載，前秦建元二年，有位名叫樂撙的和尚，經過長途跋涉看到這一小片綠州，正當他疲乏又無處投宿之時，只見對面的三危山出現了奇景：山峯發出燦爛金光，如千佛之狀，樂撙和尚立即感到這是塊聖地，便頂禮膜拜，並立誓在此造窟，鑿石供佛，遂成爲莫高窟的創始人。
敦煌莫高窟壁畫最多、最長，在492個洞窟中，計有壁畫125000多平方米，如果這些壁畫全部展開延伸，長度可達25公里。另有彩塑2400餘身，其藝術精品之多，名列我國石窟首位。敦煌包括莫高窟（千佛洞），西千佛洞和榆林窟。有時也將其中最大的莫高窟稱爲敦煌石窟。）
3．回到主題
敦煌彩塑是敦煌石窟藝術的重要組成部分，它是在我國數千年雕塑藝術傳統的基礎上，吸收和融匯了外來藝術，從而發展起來的具有中國風格和氣派的彩塑藝術。
1．什麼是彩塑
以黏土加上纖維物、河沙、水，揉合成的膠泥爲材質，在木製的骨架上進行形體塑造，陰乾後填縫、打磨，再着色描繪的作品稱彩塑。
2．彩塑的分類：
由擺放位置與使用範圍可分四類，即：石窟彩塑、廟宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑。
4．內容講解：
（1）．講解敦煌莫高窟的彩塑及各時代的彩塑特點
其中唐代前，及盛唐時的佛像特點採取先提問，帶着問題講同學觀看並找出答案。
1．敦煌莫高窟藝術是集哪些藝術門類於一身的藝術窟，其有擁有彩塑多少身？
2． 早期彩塑具有什麼特點？隋代及其唐代彩塑形象各有什麼特點？（在錄相中帶領學生形象生動的欣賞每個彩塑的形象）、，〈菩薩、力士像》和《供養薩》，以佛教內容爲題材，其嚴謹的人體比例、逼真的神情、動人的體態，無一不說明是盛唐時期彩塑的精品。
2。再列舉其它時代時代彩塑形像圖片，進行比較得出其特點。（以講解爲主）
(2)遼代華嚴寺彩塑的主要特點
遼代彩塑的塑造手法明顯繼承了唐代彩塑造型的嚴謹寫實，又在具體、精細、繁密中增添了婉麗的風韻。
（3）宋代彩塑的主要藝術特徵
以真人爲依據，真實自然，具備凡人氣質，縮短了人與神的距離。
《侍女像》進一步體現了人神統一的風格。這是晉祠聖母殿中十身侍女像之一。殿內共有43尊泥塑彩繪人像，這些塑像造型生動、姿態自然，尤其是侍女像塑造得更好。這些侍女像的身材比較適度，服飾美觀大方，衣紋明快流暢。一個個性格鮮明，表情自然。加之高度與真人相仿，更顯得栩栩如生。在技巧上，工匠們相當準確地掌握了人體的比例和解剖關係，手法純熟，有高度的藝術表現力。這些塑像是我國古代雕塑藝術中的珍品，在美術史上佔有重要的地位。
（4）明代彩塑
在山西平遙雙林寺千佛殿四周的牆面上，有成百上千的壁塑，是圓雕、高浮雕和淺浮雕結合而成的。課本中的《童子參觀音》即是其牆壁上的一組雕像，風格獨特，形象生動，富有濃郁的民族特點，是該寺彩塑的精華。
觀音，是佛教中的菩薩之一，佛經中稱其能解救苦 難衆生。這組是明代的作品，塑、繪技藝高超，形象帶有安祥和藹的情味，具有濃厚的.生活氣息，達到了“傳神”的意境。
（5）清末“泥人張”的彩塑
“泥人張”的彩塑藝術最突出的貢獻在於，將雕塑藝術功能重新開發，一改古代雕塑服務於陵墓和梵宇廟觀的宗旨，轉向對現實的人世生活的描寫，從而擴大了題材範圍。
“泥人張”的作品，表現出對現實生活的關心和對世俗趣味的認同，開拓了一個平民化和世俗化的於是天地，注入了生機勃勃的生俗人情。“泥人張”的彩塑藝術以民衆喜聞樂見的彩塑爲媒體，充分發揮物質的媒介功能，色彩豐富，刻畫細膩，集多種風格技法於一身，其審美趣味也由宮廷藝術與文人藝術的“高雅脫俗”，轉化成適應民間喜好的“雅中帶俗”，因而其作品具有現實性、世俗性和藝術性。
《漁樵問答》這組彩塑，是一組典型的帶有民俗、民風氣息的作品，描繪勞動者的平凡生活，表現普通人的內心感情。勞動者的淳樸、樂觀、善良、誠懇表現得惟妙惟肖。
最後讓學生觀看敦煌莫高窟所遭受到的侵略事蹟錄相，瞭解我國目前很多文物精品被盜。感受當然社會的落後，人類無知給我們祖先遺留下來財富帶到了多大的損失。引起學生的愛國熱情及讓學生對我們歷史上有名的藝術寶庫有個更全面的瞭解。學會珍惜祖國文化遺產，保護祖國曆史文物是表少年義不容辭的職責。
美術說課稿 篇3
一．設計意圖：
《美麗的煙花》是幼兒園藝術領域課程。此活動來源於幼兒的日常生活。我們都知道煙花是幼兒生活中經常接觸到的東西，她的美麗在於瞬間的開放以及各式各樣的形狀，如果抓住這瞬間的美麗，讓幼兒進行表現是本次活動的重點，因爲煙花綻放時火光條紋是四處散開的。所以在活動中利用毛線的線形狀來表現煙花綻放時的特徵，抓住煙花瞬間開放的美麗，從而體驗放煙花的快樂。
二．活動目標：
依據幼兒園美術教育大綱中對幼兒美術活動的內容要求,以及學前幼兒美術教育大班年齡段的培養目標,結合教材本身的要求,我將本次活動的目標定爲以下兩點。
1.瞭解煙花的形狀、色彩，感受煙花的形態。
這是一條情感目標是根據綱要藝術領域內容中要求“和幼兒一起發現沒的特徵，感受和欣賞美。引導幼兒用自己的語言，動作等描述他們美的方面，如顏色，形狀，形態等”所設計的。請幼兒欣賞圖片以及視頻，激發他們對本次活動的興趣以及想要創作的慾望。
2.嘗試用毛線拖畫的方法表現煙花的特徵，體驗拖線畫的樂趣。
這是一條技能目標,在幼兒接觸過毛線拖畫的基礎上，引導幼兒再次運用的這一繪畫方法表現煙花的特徵，從而毛線拖畫技能得以提升和充分運用。並從中體驗快樂。
三．重難點：
本次活動的重難點都是幼兒對畫面的安排。透過講述、交流、欣賞，幼兒看見過的煙花形狀，顏色很多很多，不會安排畫面，會使畫面出現亂、髒的現象，這裏老師要引導幼兒選用長短不一，各中顏色表現煙花形狀和顏色。
四．活動準備：
各種顏色水粉顏料(每個顏料瓶中放一支毛筆) 每組一套，鉛畫紙人手一張 ，毛線若干,乾毛巾,歌曲<新年喜洋洋>，輕音樂,PPT，煙花視頻，幼兒已經學過毛線拖畫方法。
五．教學法設計：
基於幼兒的情況，我採用了以下幾種教學法：
音樂匹配法：選擇適宜的音樂能幫助幼兒開啟心靈的窗戶走近作品，他是有效提高幼兒藝術欣賞水平的通道。在活動過程的第一部分，我用《新年喜洋洋》這首歌，匯入新年放煙花。 對話法：是教師，幼兒與美術作品三者之間的相互作用與相互交流的一種方法。整個活動過程主要採用對話法。
觀察法：啓發幼兒觀察物象的形狀，顏色，結構以及事物之間的空間位置，相互關係。在活動過程觀察煙花圖片，我主要運用觀察法，引導幼兒觀察煙花的形狀，顏色。
聯想法：就是引導幼兒積極大膽地對作品進行想象，以更加深入地理解作品表達的情感。在活動過程中讓幼兒透過看看煙花的圖片，想象煙花像什麼。
情境法：教師根據美術活動的需要爲幼兒創設生動，形象的學習情境，使之身臨其境的感覺，並引發相應的情感和態度，促進幼兒學習的方法。活動開頭的歌曲爲幼兒創設一種過年的熱鬧氣氛，視頻中五彩的煙花創設夜晚的煙花美景。本活動教學方法的具體運用將結合下面的活動過程詳細闡述。
六．活動過程：
一.聽《新年喜洋洋》歌，匯入新年放煙花
老師：小朋友們，老師今天帶來了一首好聽的歌，小耳朵仔細聽，一會告訴我你聽到了什麼，聽了這段音樂後有什麼感受，想去幹什麼？
老師：小朋友們，音樂好聽嗎？你們聽到了什麼？有什麼感受呢？
老師：小朋友們說的真好，過年了，我們可以做很多有趣的事情，比如說：拜年，穿新衣服，晚上還可以和爸爸媽媽一起放煙花，看煙花。放煙花呀是最開心的事情了。
二.觀看煙花課件，感受煙花的多姿多彩
老師：今天呀老師帶來了幾張煙花的圖片，我們一起來欣賞一下。
老師：誰來告訴我們大家，你喜歡那一張圖片，它像什麼樣子？有些什麼顏色？給你什麼感覺？
老師：除了上面這些煙花，你們還看到過什麼樣的煙花呢？在什麼時候看到的呢？
老師總結：（我們在過年過節的時候會放煙花，煙花只有在晚上的時候放纔好看，有紅色的、綠色的、黃色的、五光十色；煙花有的像絨球形、扇子形、蝴蝶形、數字形，它們的造型各不相同，七彩的顏色在夜空中顯得很漂亮！）
三．觀看煙花視頻，回憶自己的生活經驗，體驗放煙花的情景，激發幼兒畫煙花的興趣 老師：老師還帶來了一段夜晚放煙花的視頻，小朋友們要睜大眼睛看哦。
老師：煙花好看嗎？你們都看到了什麼顏色，什麼形狀的煙花呀?
四、幼兒學畫煙花，要求幼兒根據自己的生活經驗,充分發揮自己的想象力、創造力進行主題繪畫;對能力差的幼兒進行個別指導。
老師：小朋友的眼睛都很亮,這麼多漂亮的煙花，你們想不想把它畫下來，放在我們的教室裏呀？
老師：昨天我們已經學會了用毛線拖畫的方法,今天我們就一起用毛再來畫我們喜歡的各式各樣,五顏六色的煙花吧。
（幼兒作畫，教師巡迴指導）
五、作品欣賞，評價總結。
教師將幼兒的作品掛在教室四周,供幼兒欣賞,並請幼兒一起說說顏色有哪幾種？線條是什麼樣子的？拖畫的“煙花”像什麼？想象力豐富等方面進行自我、相互講評。。
七．活動延伸：
讓幼兒相互之間猜想畫的是什麼形狀的煙花，像什麼。
八．活動反思：
過節時，最熱鬧的要數夜晚的煙花了，煙花總是隨着一絲絲線、一點點光爆發出來，隨着科技的發展，煙花不僅顏色變多了，形狀也變得各式各樣，給節日增添了許多光彩。孩子們對煙花並不陌生，他們經常在晚上，電視上、過年時看到繽紛的煙花。因此，本次的繪畫活動我以具有過年氣息的歌曲《新年喜洋洋》匯入，引出多姿多彩的煙花。也特意選用了一些形狀，顏色都奇特的煙花來給孩子們欣賞，引導幼兒發現每張圖片上的煙花的形狀及顏色特點，鼓勵他們大膽說出自己的想法。透過倫敦奧運會時的煙花視頻，讓幼兒體驗夜晚煙花壯觀的場景，激發他們的創作慾望。
在繪畫工具上，我選用了毛線拖畫取代了用筆畫的方法表現煙花散開的形狀特點。
在繪畫之前我出示圖片，視頻及一些啓發性的問題來調動幼兒的已有經驗，激發幼兒的想象力和創作力，繪畫的過程是創造的過程，是想象的過程。以幼兒的發展爲前提，讓幼兒在興趣中使學習任務變得積極、主動，在課堂教學中不僅注重加強幼兒技能和動手能力的培養，活動中沒有出示範畫，目的是改變以單純傳授知識和模仿爲主的教學方法，使幼兒在動腦動手實踐中觀察、思考、想象，鼓勵幼兒努力感受美、欣賞美、創造美，幼兒也在實踐活動中逐漸形成愛好，培養了興趣，並形成相應的技能，整個活動從而獲得了良好的學習效果。
整個活動還比較順，透過老師和同學們的意見，我發現我的匯入部分過長且不是很直接。應該聽完音樂後利用音樂帶來的氣氛直接引出過年會放煙花的主題。整個活動的目標應該重點放在觀察煙花形狀特點上，激發幼兒對煙花形狀的創造。由於教師素養不高，活動過程比較緊張，有些表述部分不夠簡明透徹，教師語言不夠精確。我會好好利用平時的機會鍛鍊提高自己。
美術說課稿 篇4
一．學生經驗
對於盆栽這個知識學生在前一節課《綠色家園》中有了較深的認識，學會觀察盆栽，知道盆栽的組成。並能用寫生與想象創作兩種方法表現盆載。因此對於本課學生還有一定的知識經驗，但對於學生來講，比較困難的是如何去選擇生活中的各種物品組合成盆栽，並具有一定的欣賞力，這不僅需要較好的創造力，還要有較強的動手能力。
二．相關知識背景
三．教材分析
本課教材要求，是運用生活中的可樂瓶。牛奶罐等廢舊瓶、罐來製成花盆，這樣一些其他廢舊材料，如塑料花、塑料葉子、麥管、彩紙等一些廢舊材料製作成盆景植物並把兩者結合起來組成一幅盆栽。爲此，教師應該對這種表現技法進行分析，並與學生一起探究、指導其製作方法，同時要提供範例給學生欣賞。教學中，主要根據各種材料不同表現特質。進行恰當選擇與分析，以及紙藝的表現方法。
四．教學目標分析
學生在本課之前已上過《綠色花園》，對盆栽有了較深的認識對他們的外形組成有了大致瞭解，因此本課已自己立體設計製作一盆盆栽爲教學重點，以能運用不同的材料設計出各種不同造形的花作爲教學中的難點。作業要求允許學生根據自己帶來的材料表現不同的盆栽。特制定以下教學目標：
情感與態度：在立體造型中獲得對藝術表現的愉悅，在玩中感受創造的樂趣，在完成中體會成就感。
知識與技能：懂得選用適當的廢舊材料製作盆栽，透過剪、插、粘學會枝、葉、花的連接。
過程與方法：在製作過程中，探究枝、葉、花、盆的構成，並學習拼接、粘連，與同伴一起製作盆栽。
五．教法探析
本課的教學設計的出發點要培養學生對各種材料製作的興趣，從
而激發他們的創作欲。所以在一開始，就出示幾個範例讓學生欣賞，在學習製作過程中，教師要透過一些引導性的提問去引發學生去思考，在解決問題了解基本技法。還可以透過“摸一摸，看一看”的方法讓學生對盆栽有一種感官上的新認識。瞭解這些材料的特徵。因此技法較難，教師一定要加強示範，示範時動作講解要清晰、步驟要明確。可以一開始讓他們模仿製作，再掌握了技法的基礎上再進行想象創作。
教師對學生創造力培養，要透過引導，發散他們的思維，從而充
分發揮他們的想象。在學生遇到困難時，要予以適當的幫助。
六．學法指導
爲了吸引學生在引入部分一開始就讓學生分組，在每組桌上放上
一盆事先做好的“盆栽”讓學生欣賞。學生對這一形式的作品會非常新奇，會不由自主地進行對比。以觀察——討論中瞭解到這些作品的特殊性。達到引出課題的目的。並讓學生了解本課的作業要求與形式
新授部分分二大塊第一塊是掌握基本技法，首先提問:這些盆栽主要用到哪些製作技法?直接引導學生思考問題,瞭解到”插、剪貼”的技法。爲了進一步加深對作品的瞭解，讓他們“摸一摸”瞭解到，原來葉子和花是用針、吸管、塑料針，卡紙做成。讓學生透過觸覺進一步對材質加深印象，在觀察葉子與技術的連接，剛纔已經瞭解了“剪、插、貼”的教法，現在再有目的的觀察，會對這些技法有深一步的認識。因爲這塊活動是基礎，所以教師要加強示範。在示範過程語言要規範，講解要清晰，關鍵部分應放慢節奏，要注意跟學生講清楚葉子的排列（不能只長一邊，不能太少，有大有小），透過講解，教師安排學生進行嘗試練習，因爲作業有難度時間花費較長，可以讓學生小組合作進行練習，整塊活動透過活動教具的演示範，學生參與制作。但學生在第一次製作中會遇到許多問題，所以安排他們小組合作。爲了不減輕學生的學習熱情，同時考慮到作業的難度，適當降低要求，讓他們模仿製作。
新授部分第二塊是在第一塊的基礎上，在學生掌握基本技法的情況下，要考慮發揮學生的自主性，要注意發揮學生的創造力，所以透過提問（除了這些，我們還能想出其它不同的盆栽嗎？可以在哪些上面做變化？）把學生的思維引向創新方面的思考，讓學生在討論經、交流中瞭解到可以透過葉子外形的變化，葉子表現的變化，枝幹表現的變化，花的表現方法，這兒方面進行創新和製作技巧，在學生思維上有了一定認識後，給學生欣賞範例，讓學生在直觀範例的刺激下進一步發散思維，加深認識。因爲事先學生準備了各種材料，教師事先可先收集好，進行一些分類，讓學生根據喜好、想象，選擇自己喜歡的材料，進行創作，也可以幾個人合作進行。透過教師引導，發散學生思維，充分發揮他們的想象，對於學生在製作中遇到困難時，教師要予以適當的幫助。
在展示評價部分，可以讓學生把作品放在展臺上，讓學生自由參觀，發揮學生自主精神，可以進行作品創意的自我介紹，並選出最佳創意獎和最漂亮盆栽。
拓展活動可以把學生的作品，佈置成一個生物角，既符合主題，提倡環保，還能美化教室，一舉兩得。
美術說課稿 篇5
尊敬的各位評委老師：大家好。
我說課的內容是中學美術八年級上冊 第五單元活動一《中國民間美術》。下面我將從教材分析、學情分析、教法學法和教學過程四大方面進行說課。
【一】教材分析
本單元屬於欣賞與評述學習領域，共有三個活動，活動一這一課主要介紹了常見民間美術的種類及不同類型的特點，透過欣賞評述中國民間美術，使學生了解什麼是民間美術和民間美術的特點，對我們豐富的民間美術有所瞭解，增強民族自豪感，提高學生對民間美術的審美能力，培養熱愛民間美術的情感。
根據教材內容及《美術新課程標準》的要求，確定本節課的教學目標是：
1、知識目標：認識中國民間美術作品的基本表現形式，即本節課重點。
2、能力目標：瞭解中國民間美術作品的多樣化表現特點，培養學生對中國民間美術作品的初步欣賞能力。這也是本課難點問題。
3、情感目標：激發學生熱愛生活及對我國豐富多彩的民間美術的喜愛之情。
【二】學情分析
八年級學生具備一定的對美術作品的欣賞、分析、評述能力，能夠體會美術作品的造型要素及其表現方式。由於初中生形象思維仍然佔主體地位，這節欣賞〃評述課還要以教師引導爲主，結合生活實際和生活經驗，讓他們在體驗與感知中意識到民間美術的重要價值。提高學生對中國民間美術獨特美感和表現特點的認識。
【三】教法學法
依據本節課性質及學生特點，我主要採用“賞析比較、探究研討、評述（創作）交流”等的教學方法，積極引導學生引導學生採用欣賞觀察、實踐、討
論、歸納等方法賞析、評述中國民間美術作品。採用多媒體教學，運用視頻、圖片的展示欣賞，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主觀能動性。
【四】教學過程
爲了更好地實現教學目標，解決教學重點，突破難點，我主要從激情匯入、作品賞析、交流討論、拓展實踐、課堂小結四個方面展開學習。
具體教學過程設計如下：
一激情匯入
播放一段皮影戲《龜鶴相爭》視頻，吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，並提問學生：同學們你們知道它是以什麼形式製作的動畫片嗎？它和我們平時所看的有什麼不同？從而匯入課題：皮影屬於民間美術，今天就讓我們一起走進《中國民間美術》，感受民間美術作品的獨特魅力。
二、作品賞析、交流討論
美術是以視覺爲主的審美體驗，爲了讓學生獲得更多更直觀的視覺感受，在這一過程中，我採用以下教學法。
（一）多媒體直觀教學：展示中國民間美術的藝術佳作，運用直觀教學的方法，讓學生對民間美術有直接的感受。並引導學生閱讀課本找出：1、什麼是民間美術？2、民間美術的種類有哪些？
師生共同總結民間美術的常見種類：（並板書1-3種）
中國民間美術歷史悠久，內涵豐富，形態豐富多樣，常見的種類主要有：木板年畫、剪紙、玩具、石雕、泥塑、麪塑、皮影、刺繡、染織、竹編、草編等.
（二）創設情境，自主學習：教師分組發放事先準備好的不同類型民間美術作品，小組結合課本分組分類討論不同民間美術特色、寓意及其類型。在本
組中推選出一名解說員，並討論解說的方法。
（三）學生解說，對比欣賞各組解說員介紹該類別作品，本組其他同學可進行補充，達到一個團結協作的好風尚，真正體現學生的主體地位
教師多媒體課件展示1-4種民間美術作品圖片《萬象更新》、《門神》、《布老虎》引導學生從表現內容、表現形式和創作材料三個方面介紹其特色
此環節教師由以前的主導者變爲組織者、指導者和鼓勵者。教師積極溶入學生對民間美術的交流討論活動中，關心活動的過程並及時提供幫助和指導，學生在這一過程中表現比以前更有積極性
三、拓展實踐
新課程理念強調創新精神，而美術實踐就是一種具有創造性的活動，在發展動手的能力，開發潛能上具有重要作用。爲此我安排所有學生在課堂上創作一種自己喜歡的民間美術作品。
1、首先我播放一段草編昆蟲製作的視頻，趁學生興趣盎然，分小組發放不同製作材料及工具，讓學生根據作品的多樣化表現特點任選自己喜愛的表現形式進行創作。
2、作業完成後收集作品進行展示，並評出最佳解說獎，最佳協作獎， 最佳創作獎。
3、鼓勵學生課後蒐集一種當地民間美術作品，瞭解其獨特的人文、地理、文化的關係，爲下節課的學習做好鋪墊。
四、課堂小結：
民間美術源於我們的生活，讓我們熱愛生活，感受身邊的美。
板書設計
美術說課稿 篇6
一、教材分析
幼兒美術教育活動是幼兒藝術活動中的一部分，是幼兒園教學工作中不可缺少的重要組成部分。是培養幼兒觀察能力、思維能力、想象力、審美力以及創造性思維，使之得以全面發展的重要手段。它與健康活動、社會活動、科學活動、語文活動共同構成“五指活動”，互相連接成一個整體。繪畫是幼兒表達行爲的第二種語言。幼兒美術是根據幼兒教育的原則，遵循幼兒身心發展的特點和規律，有目的、有計劃地透過各種美術活動來感染幼兒，培養幼兒對美術的興趣，激發幼兒對美術的創造，並體驗美術過程帶來的快樂，以滿足幼兒身心發展的需要。。。“學習和掌握簡單的美術活動知識、技能，培養幼兒初步的表現力，使幼兒萌發審美情趣。”是幼兒園美術教育的基本目標。掌握一定的美術知識、技能只是一種促進幼兒發展的手段或工具，只有把美術作爲幼兒表現自我，表現自己對客觀世界看法的有效工具，纔能有可能透過美術教育促進幼兒的發展。幼兒美術教育活動的重要性，表現最爲突出的一點，便是創造性地發展幼兒智力。
二、教學目標
根據幼兒美術發展的實際水平、年齡特點、興趣需要及本章的總目標，確定本課題的目標爲：
知識目標：透過瞭解幼兒美術活動的特點，掌握幼兒美術教育方法，初步嘗試不同美術工具和材料的操作，並用自己喜歡的方式大膽地表現出來，針對實踐教學可以靈活運用。
能力目標：培養幼兒欣賞美術作品的能力，發展幼兒細緻的觀察力和豐富的想象力；透過線條、形體、色彩等要素初步感受並喜愛周圍環境和美術作品中的形式美和內容美。
情感目標：能初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美；喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，體驗美術創造的樂趣；
三、教學重點
本節的教學重點是：幼兒繪畫中的特殊表現。
制定重點的依據是：學生對幼兒的年齡特點，心理認知特點理解有限，所以只有瞭解幼兒繪畫的年齡特點及特殊表現，才能進行美術指導。
四、教學難點
本節的教學難點是：幼兒美術教育活動設計的常用方法；突破學科本位，建立美術、音樂、文學問的彼此聯繫，進行綜合實踐活動。
制定難點的依據是：我認爲美術教學的目的不是單純爲了美術技能技巧的提高，而更多的是幼兒對美好事物的感受、理解、體驗，從而激發幼兒對美的創造。所以如何巧妙的把情感教育與單調的技能技巧相融合是美術教育的一個難題。
五、教學準備
根據選材的特點和設計內容，這節課的活動準備主要有兩個方面。
1 .生活經驗準備：讓學生觀察3~6歲幼兒如何進行繪畫的
2 .教材教具準備：兩組美術作品
有關3~6歲幼兒繪畫作品
繪畫工具和材料
六、教法和學法
根據設計的活動內容，藉助多媒體教學手段，透過啓發和誘導，充分發揮每個學生的主體性和創造性，重視對學生個性和創造精神的培養；並使學生透過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識。在美術學習方法中採用了“示範講解法”，這是美術活動中最常見的教學手段，幫助學生掌握正確的表現方法。
學生的學法主要有“討論法”，在觀察之後和操作之前，提供給學生一個相對自由的空間，鼓勵學生大膽的討論，有利於發展學生的想象力和自主解決問題的能力。“操作法”使學生透過動手操作，掌握技能技巧和從中體驗情感教育。
七、教學程序
（一）以繪畫作品匯入課題，引導學生細緻觀察
爲了引起學生的興趣，我展示出兩組作品，請學生仔細觀察，一幅是梵高的《向日葵》，一幅是西班牙畫家米羅的作品 《人投鳥一石子》。我先簡單介紹畫家的情況後，請學生自己說說看到了什麼，有意識地將有關顏色和線條等造型元素的探討引入學生的視線，讓他們說說對畫中一些顏色 和線條的感受。這時，我啓發學生了解畫家運用的是一種誇張、變形的藝術手法，並請學生各抒己見，說說自己對這兩幅畫的整體感受，同時引出美術的相關基礎知識。
（二）展示3~6歲幼兒的繪畫作品，分析掌握幼兒繪畫中的特殊表現
這個環節爲本節重點，我採取的突破策略是：
透過學生收集3~6歲幼兒的繪畫作品，先作出比較，得出最初結果。作品所展現出來的是在用色，筆調方面比較凌亂、抽象；把從外面看不到的而裏面有的東西也畫出來；有的畫桌子把四條腿都畫上而且一樣長；給花畫上眼睛；人的胳膊會很長很長等等。學生往往嘲笑幼兒的塗鴉作品。老師再展示相關圖片，與學生一起再進行綜合探討分析，幼兒由於年齡、心理、情感、經驗的原因其繪畫一般都非常簡單、抽象，帶有強烈的主觀傾向性。隨着年齡的增長、知識的豐富、技能的提高，幼兒繪畫上的抽象性會逐漸減弱，他們會畫的愈來愈具體、生動、形象。探討中不僅要開闊他們的思維，還要幫助他們歸納找出最主要的、最貼近主題的內容。
在探討中主要透過啓發性提問歸納結論：
3~6歲幼兒的年齡、心理髮育都要什麼樣的特點？
作品都有怎樣的特徵？
每個年齡段都有怎樣的變化？
總之，逐步加深學生對幼兒繪畫特點的理解。
（三）透過講述法對繪畫所需材料、形式及種類這些基本常識進行講解。
結合繪畫工具和使用的材料講述正確的使用方法，對繪畫的形式和種類進行簡單的瞭解。
（四）幼兒美術教育常用的方法
這個環節爲本節難點，我採取的突破策略是:
採用示範講解法對每一種方法的基本要點展開說明，然後鼓勵學生自己體驗，這樣每個學生可以發揮自己的長處，展開想象，表達自己的感受與體驗，老師作爲引導者，如果學生髮生困難，有作不下去的情況，可根據作品稍加啓發與提示。在學習繪畫方法中老師除了鼓勵幼兒大膽與作品、老師、同伴之間互相對話，表述對作品的理解，同時運用對比的方法，感受實物、繪畫作品的不同。
如，學習觀察法，我引導學生對範畫的色彩、線條、造型、大小進行深入的有意識的觀察。讓學生學會從無目的，無順序，片面的觀察到有目的，有序的，全面的多角度觀察。繪畫的手段也採取開放式的：可以採用動物羽毛，貝殼，植物的葉和果實，廢棄物等等充分發揮學生的想象力。操作中學生可以選擇身邊的材料：同學，窗外的景物，最熟悉的事物等，進行先觀察——繪畫——再觀察——再繪畫。
另外，如何使單調的學習方法被幼兒接受呢？我們可根據幼兒好玩好動的特點，力求繪畫活動遊戲化。
如，吹畫遊戲，吹畫即把顏色滴到紙面上，讓幼兒用嘴把水滴吹散或流淌，根據偶然效果，產生奇特的圖案，然後再讓幼兒添畫。這樣，每個幼兒的作品就各具特色，極富創造性。再如，實物拓印，許多物品的剖面都有有趣的形狀，用這些物品蘸顏色壓印在紙面上，別有一番意味，如玩具小車的齒輪，可以滾印出各種圖案，也可以用海綿、瓶蓋、玻璃球、樹葉蘸顏色拓印在紙面上，這些材料可以展示豐富多彩的圖案世界。
（五）教學延伸
將學生作品貼於展板，讓學生互相欣賞，互相交流畫完畫後的感受，同時利用這些作品回顧複習所學的知識。
請同學們感受周圍的藝術、文化氣氛，參觀博物館、參觀大自然的美好景色、現代建築、家鄉風貌等，在生活中學會用美的眼光欣賞一切，感受生活和勞動傳達出來的強烈的、炙熱的感情。
美術說課稿 篇7
一. 教材分析
本節課要面對的教學對象是小學三年級的學生，這階段的學生是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合學生的學齡特點，本着使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：
思想目標：體會設計的意義，形成對美的感受和認知。
知識目標：透過教學活動，讓學生了解電腦，嘗試運用不同的表現形式設計和製作。
能力目標：培養學生對生活情感的表達能力，發展創新思維和審美能力。 明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了。
教學重點，難點是：鼓勵學生動腦大膽想象並採用與別人不同的創意與造型。並能夠將繪畫與其它造型方法結合，共同運用於電腦模型的裝飾美化。
二. 教法學法
在教學中，爲了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學三年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教爲主導，學爲主體”的教學思想，透過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；透過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。
三.教學過程
爲了使學生都能在視、聽、說、做、思等行爲環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：
（—）創設情境 欣賞範例 我首先設計了“創設情景——欣賞範例”這一環節，因爲興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的手工作品——電腦，爲後面設計電腦做好鋪墊，引導學生透過體會電腦在生活中的重要性，懂得使用電腦，引出本課課題—《新穎的電腦》
（二）引導啓發 瞭解電腦 其次由於每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啓發 瞭解電腦”這一環節。先出透過提問引導學生觀察探索，瞭解。這一環節的設計爲學生的製作設計了一個坡度，減低了難度。透過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇於表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
（三）自主探究 製作電腦 接着我設計了“自主探究——製作電腦”一環節，因爲自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，正當學生情緒高漲，相互交流，積極互動，講解自己的製作想法，瞭解不同的方法步驟，並大膽地展示出一個設計與衆不同的作品。透過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生爲主體，使學生成爲學習的主人。
（四）大膽創作 製作 爲了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了“大膽創作——製作”這一環節，鼓勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，製作同時，並播放兒童歌曲，營造輕鬆的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。 在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。
（五）展示欣賞 評價作品 我接着設計了“展示欣賞——評價作品”的環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生採用自評爲主，互評與教師簡評爲輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
（六）課堂小結 擴展延伸 科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最後設計了“課堂小結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。
最後，我給學生留了一個拓展延伸的作業：和家長共同創作一個更漂亮的電腦拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。
1.自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什麼地方製作的棒？
2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
四.板書設計：
根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題《新穎的電腦》基本特徵示意圖和展示區。
總之本節課透過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，他強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
我的課說課完畢，謝謝大家！
