《位置與順序》教學反思
1、本節課是我在研究教材的基礎上，重組教材裏面例題和習題的順序設計而成的，目的在於創設出一連串生動有趣的情境，並運用多媒體介入，使學生彷彿身臨其境，便於學生充分地感知物體的前後位置關係，提高了他們主動參與的積極性，又深化了所學的知識，從而使學生養成自主學習的習慣，這種實際情景，既有感性認識的一面，又有理性認識的一面，極好地鍛鍊了孩子們的實踐能力提高了他們自主學習的積極性。
2、我利用本節課的知識，讓學生上臺表演，其他學生描述，“猜猜我是誰”這一環節激發了學生的興趣，讓學生在玩中練，並體驗到了成功的樂趣。
3、在課堂中發現了幾個問題：1.說的效果不好，往往有同學在回答時，別的小朋友認爲自己會了，就搶答或是不理睬，以至課堂中教亂，而且回答沒有起到最大的作用。同時聽的效果也不好。以後在教學中我會重視學生說和聽的能力，比如老師和學生在說完之後，讓其他的小朋友來重複，其次，要求學生在回答問題時，聲音一定要響亮，說話要完整。
4、一年級的學生年齡小，原有的經驗不多，差別有些大，少數學生在活動中沒有自己的主見，需要老師的時刻提醒，幫助。在課堂上畢竟時間和精力有限，難免有時會注意不到，因此在課後還要多花時間在“學困生”身上。
