作為一名老師，時常需要用到教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編整理的燕子教案10篇，希望能夠幫助到大家。
燕子教案 篇1
一、教學目標：
1.鞏固生字詞
2. 有感情地朗讀課文.
3.理解課文內容，從中明白“認真”是做人做事的基本能力和 品質。
二、教學重點難點：
教學重點:理解燕子媽媽最後笑了的原因,從而使學生明白做人做事都要認真的道理。
教學難點:分角色朗讀課文,注意讀出不同角色的不同語氣。
三、課前準備：
四、教學過程：
（一）複習導入
1.利用課件出示本課的生字及生詞，讓學生學生認讀。
2.同學們可真棒，生字詞掌握的都不錯，希望這節課大家有更好的表現。
（二）出示學習目標
（三）學習第二自然段
出示自學提示
（一）
1.燕子媽媽家的菜園裏種了兩種蔬菜，分別是什麼?(出示圖)
2.燕子媽媽讓小燕子去菜園裏幹什麼呢？
指名回答
3.學生朗讀課文第2自然段。
學生讀文後反饋：讓小燕子去菜園裏看看茄子和冬瓜有什麼不一樣。
（四）學習三至七自然段
過渡：到底有什麼不一樣呢？
自學提示二
自讀課文第三、四、五自然段。用——畫出來小燕子觀察到的冬瓜和茄子。
1、第一次小燕子觀察到的什麼？
2、第二次小燕子觀察到了什麼？
3、第三次小燕子觀察到的什麼？
自學方法： 找一找，畫一畫，讀一讀。
時間：3分鐘
1、師：燕子媽媽叫小燕子到菜園裏去了幾次？（3次）
2、反饋交流，教師隨機板書
（五）深入理解燕子媽媽説的話
過渡：聽了小燕子的回答，媽媽又有怎樣的反應呢？
自學提示三
自己再讀課文第三、四、五自然段。用﹏ 畫出小燕子三次發現後媽媽的不同反應？
自學方法： 找一找，畫一畫，讀一讀。
時間：3分鐘
交流反饋
2.小燕子第一次回來媽媽説了什麼？請一名學生讀燕子媽媽的話，（教師板書：→不錯）
3.指導朗讀
4.小燕子第二次回來媽媽説了什麼？請一名學生讀燕子媽媽的話，（教師板書：→很好、仔細觀察、認真做事）
5.理解“仔細地”一詞
6.指導朗讀
7.小燕子第三次回來媽媽有什麼表現？（教師板書：→滿意）
8.理解燕子媽媽為什麼滿意的笑了（指名回答，教師補充）（小燕子之所以有這麼多一次比一次細緻的發現，是因為它認真觀察的結果。媽媽因此而高興）
（六）朗讀課文
1．師生合作讀課文。
2．生生合作讀課文。
同學們讀得真認真呀！把掌聲送給自己。
（七）拓展思維
1、誰來説説學完了這篇課文你明白了一個什麼道理？
2、教師小結，對孩子們提出希望。
（八）課堂測評
1.比一比，再組詞。
瓜（ ） 現（ ） 認（ ）
爪（ ） 視（ ） 讓（ ）
2.按課文內容填空。
小燕子到菜園看了（ ）次，它發現（ ）和（ ）的不同。説明了小燕子一次比一次（ ）。
附教學板書：
燕子媽媽笑了
冬瓜圖片 茄子圖片
燕子媽媽圖片 小燕子圖片
冬瓜 茄子
不錯 大 小
很好 青 紫
滿意 細毛 小刺
燕子教案 篇2
一、設計理念
教學的本質是“複雜的會話”，學生的學習過程是與文本、老師、同學及環境的對話過程。本設計試圖變傳統語文教學片面強調教師、課文的單因素為強調教師、學生、課本、環境四因素的整合，使語文教學變成一種動態的、生長性的“生態系統”，使課文的教育性、審美性在學生完全自覺的情形下產生。
二、教學目標：
1、感悟燕子過海的辛苦和艱難，對燕子產生喜愛、敬佩之情。
2、理解有關燕子過海辛苦、艱難的句子，並能感情朗讀。
三、教學準備：
有關燕子的圖片、小黑板
四、教學過程：
（一）談話導入：
同學們，你們見過燕子嗎?請你向大家介紹一下燕子，好嗎?
你們説得真不錯，能告訴我，燕子大概有多大?(孩子們用手比劃着)那麼，誰見過海?海有多大?能説説怎樣的海嗎？ 誰能用手比劃一下海有多大?
設計意圖：將詞語的積累、運用和課文內容的理解有機地結合在一起。
是呀，燕子是這麼的小，而海卻如此的大，這麼小的燕子要過大海，你們看過嗎？今天就讓我們一起來看看燕子是如何過海的？
（二）初讀感知
1、聽師讀課文，看看燕子是如何過海的，聽後説説你覺得燕子過海怎樣？
設計意圖：這是一篇很有情的朗讀教材，教師有機地進行範讀，激起學生學習的情感，讓孩子進入學習情境。)
2、請學生説説感受（很辛苦、很艱難、很不容易、……）
3、那麼請大家自己讀讀課文，相信你們的感受會更深。
讀前讓學生自己提出讀課文的要求，並讓學生讀後同桌互相學習生字。
讀後再請同學談感受。
課文哪句話具體寫出燕子過海怎樣的？找出句子讀一讀。（板書：辛苦、艱難）
（三）品讀課文，感悟昇華
1、自己輕聲讀課文，説説從哪些句子中你體會到燕子過海的辛苦、艱難。
設計意圖：讓學生髮現問題，帶着問題學習，這才能真正地調動其學習的積極性。安排這一環節的意圖就在於此。)
2、重點句子分析、品悟。
（1）學習重點句1：它們從寒冷的北方回到温暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。
A、從哪些詞語看出燕子過海非常辛苦、艱難。
a、學習重點詞“不分晝夜”
b學習生字晝，並找個反義詞，説説什麼叫不分晝夜地飛呀飛？
c、它是怎樣飛的呢？我們來感受感受，當小燕子扇動翅膀飛半分鐘，説説體會；
d、用艱難勞累的語氣來讀。（自己練讀、指名讀、齊讀）
B、學習重點詞二：從寒冷的北方到温暖的南方，
找出重點詞説説為什麼？
寒冷的北方到温暖的南方到底有多遠？
課件展示：介紹路遠。
朗讀（指名讀——生自練——齊讀——評議）
（2）學習重點句2：燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣落下來，伏在甲板上休息。
A、找出重點詞，説説為什麼？
隨機學習“疲倦”並比較疲倦與太疲倦的不同，體會燕子飛行的勞累。並用“疲倦”練習説話
隨機學習“燕子像雨點一樣落下來”課件演示，體會燕子看見船時的迫不及待。模仿燕子落下來的聲音。(設計意圖：動靜搭配，在理解的基礎上讓孩子模擬動作、模擬聲音，讓孩子自覺地進入課文情境；學習語言文字，體驗語言文字所帶的情感。)
隨機學習“伏”做伏的動作。比較“伏”與“停”“落”與“飛”
學生扮演燕子，感悟疲倦的燕子為何急匆匆得“落”下來，“伏”在甲板上。
感情朗讀。
(有意問)可憐的小燕子，你們為什麼伏着啊?
生：因為我們太累了。
師：你們怎麼會那麼累呀!
生：因為我們要從寒冷的北方回到温暖的南方。因為我們飛了很遠的路了……
師：那就別飛了，跟我們的船回去吧。
生：(有的説)好的!(更多的人説)不好!
師：燕子有沒有乘着船前進?
（3）學習重點句三：過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。
A、説説從哪裏你看出燕子沒有乘船前進？理解過了一會兒、展翅起飛、停止呼吸
B、這樣可愛的小燕子就這樣在甲板上停止了呼吸，小朋友的心情怎樣？
C、感情朗讀。我們怎樣把自己心中的難過表現出來？
D、看到展翅起飛的燕子你們心情怎樣，你們想對他們説些什麼？感情朗讀。
（四）發揮想象，繼續探究。
1、在燕子長達幾千幾萬裏的飛行中，這一路都是風平浪靜的嗎？它還會碰到哪些艱難險阻呢？
2、想象。
3、課件“狂風巨浪中的燕子”。選擇寫話或畫圖。
（五）再創情景，昇華情感。
1、小朋友，看着這些燕子越飛越遠，此時此刻，你在想些什麼，你想為他們祝福些什麼？
2、學生向着銀幕，為遠去的燕子高聲祝福。
3、是的，看者這些呀燕子，我們心中充滿感動，那些親眼目睹燕子飛行的水手們，他們心中又會充滿怎樣的感情呢？他們又會怎樣表達他們心中的感情呢？我們下節課再學。
(設計意圖：將説話練習自然地融進情境中，將祟敬這個比較抽象的詞彙的理解與熟悉的生活現象結合，説話、解詞融成一體，語言訓練就會變得生動自然。)
燕子教案 篇3
活動目標：
1、引導幼兒進一步學習瞭解速度，力度表情對比在音樂表現中的作用，並進一步學習在歌唱時運用速度，力度表情變化進行表現。
2、引導幼兒唱好連音和休止，進一步加強幼兒對拍子長短的把握，並嘗試用對唱，合唱，領唱的方式表現歌曲，培養幼兒探索歌唱中人員分配的問題。
3、教幼兒學習在歌唱中不同的情緒和動作，用有表情的歌聲和身體動作體現音樂。
活動準備：
簡易的PPT（曲譜，歌曲分段形式），該歌曲的音樂原唱及伴奏。
活動過程：
1、教師將歌曲分為3段，讓幼兒探索在這3段演唱中應該有怎樣的不同感情。
2、告知幼兒這首歌演唱的感情線索為喜愛温柔——活潑愉快——喜愛温柔，分別體現了對小燕在的喜愛讚頌之情和表現小燕子在辛勤愉快地勞動的形象。
3、教師用鋼琴彈奏一次，引導幼兒根據感情和基調探索歌曲的速度變化對比。
4、教師帶幼兒按速度和表情變化演唱，並讓幼兒在慢的時候配以模仿小燕子飛翔的動作擺手晃腦，在快的時候隨着音樂擊掌。
（1）對小燕子進行形象感知，讓幼兒發言講述心中小燕子的形象。
（2）教幼兒學會唱這首曲，引導幼兒處理好連音和休止的節拍長短。
（3）讓幼兒用不同的速度和感情演唱。
（4）把幼兒分成兩組，一組先唱第一段，另一組唱第二段，兩組一起合唱第三段。之後兩組順序在調過來進行演唱，同時教師引導幼兒在歌唱時注意身體面部情緒表情的變化。
燕子教案 篇4
目的要求
1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養學生熱愛大自然的思想感情。
2、學會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。
3、學會本科生字、新詞，運用圖文集合的方法，抓住重點詞、句、段理解課文內容。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學重點
抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。
教學難點
理解最後一句話的意思。
教具學具
自制幻燈片
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、默讀導讀部分，瞭解本組教材的內容和要求。
二、指導學生看圖
1、微機出示燕子圖讓學生説説燕子的形狀
2、微機出示插圖看圖敍述圖意
①按由近到遠的順序觀察春天的景色
②觀察近處空中的燕子
③觀察遠處落在電線上的燕子
四、檢查預習：
1、默讀課文，説説燕子是什麼樣子的，燕子飛行時有什麼特點。
2、指名分段朗讀課文
五、圖文結合理解課文內容
1、理解第一自然段
（1）、默讀思考：
投影：1、燕子的外形特點
2、燕子的性情特點
（2）、討論解答
（3）練習背誦
2、理解第二自然段
（1）看圖説説春天的特徵
春天的柳樹有什麼特點
理解聚攏、像趕集似的、體會寫法
想想光彩奪目的春天是什麼樣的
（2）理解生機和最後一句話的意思
感情朗讀想象畫面
練習背誦
3、圖文對照理解3-4自然段
微機出示畫面
①、理解第3自然段
觀察飛行中的'燕子
指明讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的
抓住重點詞語理解句子
看圖説説燕子飛行時的特點
②、理解第4自然段
觀察落在電線上的燕子讀讀第自然段
抓住重點詞語深入理解課文五線譜、音符各指什麼？理解最後一句話的意思。
指明讀比喻句，體會這樣寫有什麼好處
③、練習背誦
六、作業：感情朗讀課文背誦課文
第二課時
一、感情朗讀課文，體會寫法
1、自讀課文，説説每個自然段寫的是什麼
2、討論交流：
課文從幾個方面描寫燕子的？分別寫了燕子的什麼特點？
二、指導、檢查背誦
1、自讀課文，完成思考練習第3題（出示幻燈片）
2、指導學生按自然段背誦
3、檢查背誦（小組互查教師抽查）
三、指導識記生字、詞
1、出示生字（幻燈片）抽查讀音
2、説説記字方法重點指導俊、攏、奏的寫法
3、練習書寫思考練習第4題的詞語
四、作業
1、熟練背誦課文
2、預習海上日出
板書設計：
羽毛
外形 翅膀
尾巴
贊 熱
燕子 飛回 增添生機 美 愛
春 大
姿態優美 天 自
飛行 速度快 然
心情高興
停歇 電線曲譜
燕子音符
教學札記：
學生在觀察圖畫時比較盲目，沒有按照一定的順序觀察。教學中應引導學生有重點、有目的的觀察圖畫，並結合課文理解重點詞句。
燕子教案 篇5
第一課時
〖教學目標〗
一、導入新課，初讀課文。
1、學會本課８個生字，正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符”等詞語。
2、學習課文第一自然段，感受小燕子活潑可愛的樣子。〖教學過程〗－、啟發談話，導入新課 同學們，春天，在農村，在城市，在樹林，隨處可以看到一種從遙遠的南方飛來，為春光增添生機的小動物，你們知道是誰嗎？（燕子）誰見過燕子？它是什麼樣子的？（出示幾張燕子的圖片。）燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野裏、在小河邊、在村子裏飛翔，打扮着春天。你想進一步瞭解它嗎？現在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。 （板書課題：１燕子）
二、初讀課文，整體感知
１、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
２、默讀課文：
⑴ 標出自然段序號，想想每個自然段講的是什麼？
⑵ 畫出自己不理解的語句。
３、小組內彙報交流自讀情況。
⑴ 讀生字組詞，説説生字書寫時應注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。 俊（ ） 駿（ ） 俏（ ） 悄（ ） 攏（ ） 竣（ ） 峻（ ） 哨（ ） 梢（ ） 籠（ ） 添（ ） 沾（ ） 倦（ ） 譜（ ） 符（ ） 填（ ） 粘（ ） 圈（ ） 普（ ） 附（ ） ⑵ 説説每個自然段主要講了什麼。 ⑶ 交流不理解的語句，有的問題可在小組內解決，組長歸納組內仍然解決不了的問題，記錄下來。
⑷ 讀自己喜歡的段落。
三、全班交流並質疑
１、指名分自然段朗讀課文，思考：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點？
⑴ 課文是從哪幾方面描寫燕子的？（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）
⑵ 可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，並説出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生理解相應的段落。
２、交流對第1自然段的理解
⑴ 抓住“湊”字理解燕子外形上的特點。
⑵ 教師提供媒體演示，幫助學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思。
⑶ 指導感情朗讀。
⑷ 背誦第１自然段。
四、作業
１、抄寫生字新詞。
２、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
第二課時
〖教學目標〗
１、學習２～４自然段，繼續感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景象，培養熱愛大自然的思想感情。
２、學習作者抓住事物特點的觀察和表達方法。
３、有感情地朗讀課文，背誦課文。
〖教學過程〗
一、導入
１、分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什麼？
２、背誦第一自然段，説説你的感受是什麼？
二、學習第２自然段
１、默讀思考：課文抓住了哪些景物特徵來表現春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。
２、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。
３、學生邊説教師邊板書： 細雨、微風、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機
４、指導感情朗讀。
三、學習第３自然段
１、自由讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時有什麼特點？ 着重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。
２、思考：作者是按什麼順序觀察和描寫燕子飛行的？（上→下）
３、指導感情朗讀。
四、學習第４自然段
１、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
２、交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
⑴ 辨析“幾痕”和“幾根”：
（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）
⑵ 體會為什麼説“電杆之間連着幾痕細線，多麼像五線譜啊。停着的燕子成了音符”。 （教師利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解，因講解難説清楚。）
⑶ 理解“春天的讚歌”，課文最後一句表達了怎樣的思想感情？（讚美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）
３、有感情地朗讀這一自然段。
五、總結全文
１、學了本課，你有何感受？ （愛護鳥──人類的朋友，保護大自然……）
２、有感情地朗讀全文。試着背背課文。
六、佈置作業
１、有感情地朗讀課文，背誦課文。
２、把你喜歡的句子摘抄下來。
【板書設計】
【教案點評】 通過教學讓學生體會課文的語言文字之美，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。通過對課文的賞析，激發學生對美麗的自然景觀的熱愛，培養學生熱愛大自然的思想感情，增強學生保護生態環境的意識。為完成本課教學目標，教師將情境教學法貫穿教學始終，並輔以重點詞語突破，圖文結合，感情朗讀、引導學生自主探究等教學方法完成本課教學。綜合運用已經學過的讀書方法，通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學習本課。教師還通過簡筆畫和電化教學手段，再現小燕子的形態、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛。對於較難理解的句子，教師引導學生在具體的語言環境和自然環境中體會句子的含義，並通過感情朗讀加以理解和體會。
燕子教案 篇6
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習生字新詞，理解重要詞語的意思。
3、掌握文章的大概意思，會歸納每個自然段的意思。
教學重點、難點：
初學課文，瞭解大意;體會燕子的可愛，春天的美麗。
課前準備：
學生蒐集有關燕子的資料;預習生字新詞;讀熟課文;老師準備多媒體課件。
教學過程：
一、兒歌導入、揭題。
1、今天老師給大家帶來了一首兒歌，課件出示《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖着一把小剪刀。剪綵雲，彩雲飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。誰願意來讀讀看。
2、請學生朗讀。
3、同學們，美麗的春天來了，可愛的小燕子也飛來了，你喜歡春天和小燕子嗎?今天我們來學習中國現代著名作家鄭振鐸寫的文章《燕子》。(簡介鄭振鐸)
4、板書課題，齊讀。
5、今天我們的學習形式和以往不同，採用比賽的方式。老師把同學們分成A、 B、C、D四組。看看哪組能夠在比賽中勝出。準備好了嗎?
二、新授：
1、首先讓我們進入第一回合的大比拼：“課外知識大比拼”。
多媒體大屏幕出現要求：(你對燕子瞭解多少?)請你來發表關於燕子的高論吧!
(每輪比拼結束，教師做相應簡單的評價。)
過渡：作者鄭振鐸也非常喜歡春天和燕子，看看他是怎樣寫燕子的。(聽課文錄音，注意生字新詞)
2、第二回合大比拼：“推薦好詞大比拼”
要求：通過預習，你喜歡文中的那些好詞語?它們是什麼意思?趕快推薦給大家!
(學生推薦完以後，大屏幕出現本課生字，學習生字)
3、第三回合大比拼：“朗讀課文大比拼”
要求：輕聲朗讀課文，把你最喜歡的自然段重點讀一讀，再和大家比一比。
這輪比賽分個人比和大組比，在朗讀過程中，教師作相應的指導和評價，以提高學生的朗讀水平和感受文章的思想感情。
4、第四回合大比拼：“歸納段意大比拼”
要求：本文共有四個自然段，每段寫了什麼?先小組討論，再來比一比。
學生歸納後，大屏幕出示每段段意，幫助學生整體理解。
5、第五回合大比拼：“提問質疑大比拼”
要求：讀了全文，你有什麼不明白的地方嗎?提出來大家討論，看誰提問的水平高。
學生踴躍提問，教師對提問情況作評價，大屏幕出示大家的問題，讓學生明白本課要重點解決的問題。
過渡：剛才我們進行了激烈的競爭，看來你們的小腦袋裏裝了大智慧，大比拼都難不倒你們。最後簡評五輪 大比拼，總結勝負，一般爭取評價為平局。
三、總結：
學到這裏，你對春天和小燕子要有何感受呢?請你來談一談。
(學生暢談他們對春天、燕子的喜愛之情。)
可以説，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。讓我們飽含深情，齊讀課文，把可愛的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海裏，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機，更加燦爛!
教學反思：
第一課時我們要解決的就是讓學生讀通課文，瞭解大意，理解生字新詞。平時，我的教學模式是比較單板的，雖然學生都是比較配合的，但是自己感覺課堂死氣沉沉的。這節課，我就嘗試了一種新的學習形式，用比賽的方式去學習。學生一聽到要用比賽的方式學習，個個都打起了精神。一看到學生這幅興奮的模樣兒，我自己也熱情高漲起來。緊張激烈的比賽，不僅調動了學生的學習積極性，同時也在比賽中完成了教學任務。
四年級學生的競爭意識逐漸增強，擁有了競爭意識，學生才能將自己的潛力發揮到極致。但是，我們應該培養學生良性的競爭意識。就拿這節課來説吧，雖然學生學習的主動性有了充分的體現，但是場面稍微有點失控。在課前，我預設的結果是平分秋色，因為這樣不傷和氣。但一到課堂上就不受我的控制了。一開始，四組的水平不分高低，但是進入第三、四回合後，一下就分出了高低，我就給落後的組多一點機會，但是他們自己沒有積極爭取(平時舉手發言的人少)，我是想幫也幫不上忙，結局就很明顯了。結果一出來，學生之間就開始爭論。我聽完他們各自的理由後，就告訴他們有競爭是好事，因為有了競爭才會有進步，但是這個競爭是良性的競爭，是能夠讓你們每個人都進步的競爭。機會對於每個人來説都是公平的，要靠自己去爭取，光坐着等是等不到的。看到別人獲勝了，應該為他們感到高興，同時自己也要下決心向他們學習，而不應該在那裏説三道四。聽了我的這番話，那些學生都低下了頭，我相信他們知道今後該怎麼做了。在今後的教學中，我將慢慢地培養他們的良性競爭意識，使他們在競爭中國共產黨同成長。
燕子教案 篇7
一、導入
1、音樂欣賞《小燕子》
2、在我們的大作家鄭振鐸筆下的小燕子和春天又是怎樣的呢?打開書本，好好地讀一讀。
二、初讀課文
1、讀準字音。讀破句的，不通順的可以重新再讀，直到流利為止。
2、鞏固生字詞，指名讀、齊讀：吹拂、掠過、沾水、盪漾、俊俏、聚攏、偶爾、增添、五線譜、音符、演奏(聚、漾)
3、組詞，加深對字的認識
俏沾倦譜符
悄粘圈普附
三、精讀課文
(一)欣賞第2自然段
1、歌曲小燕子為什麼年年春天來這裏?(那裏的春天最美麗)
2、欣賞春天激發感受-燕子為春光增添景色
(1)朗讀課文第二自然段用橫線劃出表示描寫春天的的句子?讀了這幾句你對春天有怎樣的感受?(充滿希望、光彩奪目、熱鬧)
(2)這一自然段中哪一個詞寫出了春天的特點?(光彩奪目)
哪些詞語寫出了"光彩奪目"?(黃色青綠、鮮豔)針對"青的草，綠的葉，各色鮮豔的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天，教案《三年級下《燕子》教案》。見過"趕集"的場面嗎?這裏誰像"趕集"，説明了什麼?(春天樹木繁茂、花草繁多、一片生機勃勃)可以想象一下。
帶着這樣的感受，有感情地朗讀。指導有感情地朗讀這些句子。
(3)在這樣的春天裏，小燕子也來了，它是怎樣來的呢?(趕)，為什麼用趕，而不用飛啊?
小結：生機勃勃的春天，有了小燕子的輕快的身影、動聽的叫聲，就更有生機了。
(二)欣賞第一自然段
所以，很多人説，小燕子是春天的使者，是她帶來了美麗的春天，就讓我走進小燕子，認識1、這場戲的主角，看看她又是怎樣亮相造型的。
(羽毛、翅膀、尾巴)
2、設疑：僅由羽毛、翅膀、尾巴湊成的燕子就是一隻完整的燕子嗎?(不完整，還有…)
3、引思：那麼作者為什麼只寫這三部分?是他觀察不仔細嗎?(作者抓住了燕子的特點寫，燕子的羽毛、翅膀、尾巴最能體現燕子的特點，而頭、眼睛等都和很多鳥一樣，所以略去不寫。
小結：這告訴我們描寫景物一定要抓住有特色的地方寫。
出示填空練習。
4、為了突出燕子的特點，那我們應該怎麼讀才好?讀得活潑機靈。
第二課時
(三)複習導入
1、説説小燕子活潑可愛的外形
2、背一揹你喜歡的描寫春天的句子
(四)欣賞第3自然段
在這美麗的春天的大背景下，我們的小燕子為我們獻上了一段精彩的演出，就讓我們讀一讀1、第3自然段，思考燕子的飛行有什麼特點(輕快、靈巧)
2、從哪些詞你能看出這些特點(掠、一轉眼、偶爾、沾、橫掠)
3、抓住這些詞，請以同學試着讀出燕子飛行的輕快靈巧。
(五)品味第4自然段，感受動態美
1、學生閉眼，聽老師讀
2、交流，在剛才的朗讀中，你看到了什麼?
3、幾痕細線，多麼像五線譜，你覺得像嗎?為什麼?
4、想象，有些燕子落在第一線，有些落在第二線…就像不同的音符落在表示不同音高的五線譜上，這些燕子一動起來，就好象鋼琴家在演奏一首美妙的曲子。你猜他們會唱些什麼呢?(春天的讚歌)
5、和第3自然段所描繪的圖畫比較，你覺得這是一幅(寧靜)的畫面，這一靜一動，讓我們感受到了燕子的特點。請兩位同學分別讀第3、4自然段。
(六)作業
找找關於燕子的詩
燕子教案 篇8
一、設計理念
《語文課程標準》指出：語文課程應培養學生正確的理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維。能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性。在感興趣的自主活動中，主動探究，團結合作，提高欣賞閲讀及口語交際能力，在閲讀中瞭解敍述、描寫、抒情等表達方式，還要培養學生的觀察能力及抓住事物特點描寫的能力，培養學生熱愛大自然的情趣。
二、教學過程
（一）、導入新課。
1、錄音播放《小燕子》，全體同學跟着哼唱。
（二）、圖文結合，體會小燕子的外形特點。
1、自由説説對小燕子的瞭解。
2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子。
3、全班學生齊讀。
4、對比讀，體會形容詞的作用。（突出了燕子的特點）
（1）一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
（2）一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
5、指導有感情地朗讀這一自然段，（語調輕快，流露喜歡之情）
（三）、學習燕子的飛行，體會動態美，欣賞作者的遣詞造句。
1、師導入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認真地體會。
2、教師提供導學提綱，學生自由讀文，反覆吟詠體會。
（1）文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢？
（2）文中有什麼詞將它們聯繫在一起？這説明了什麼？
（3）用"·"標出燕子飛行時的動作詞語，想作者用得好嗎？
（4）讀文想象文中所描繪的畫面，用"--"畫出你認為優美的句子，有感情地讀一讀。
3、逐題反饋，欣賞佳句。
"在微風中，在陽光中，燕子斜着身子在天空中掠過，唧唧地叫着，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地盪漾開去。"
4、指導有感情的朗讀，並熟讀成誦。
（四）、學習燕子的停歇部分，體會含義深刻的句子，領會中心。
1、教師一邊板畫一邊説：燕子在春光中飛來飛去，累了就落在電線上休息。
2、自由採取自己喜歡的方式讀課文最後一自然段，要求：
（1）批出你認為用得好的詞語或句子。交流好在哪？
（2）畫出你不理解的句子。
3、逐題反饋。
用得好的詞語或句子：
"落"--寫出了小燕子的輕盈、迅速。
"痕"--使得細線更具美感，遠望去就像什麼從天上飛過留下的痕跡。
"藍藍的天空，電杆之間連着幾良細線，多麼像五線譜啊。"--比喻手法的運用，使得句子更加的生動形象，作者把燕子比作符，把電線比作五線譜，更具體地寫出了遠看燕子、電線的特點。
含義深刻的句子。
"停着的燕子成了音符，譜出了一支正等演奏的春天的讚歌"--"天的讚歌"是指讚頌萬物復甦、大地呈現一片生機勃過的歌曲。這句話以想象點明全文中心，即借描繪小燕子，讚美像徵生機、活力的春天，表達熱愛大自然的思想感情。
4、有感情的朗讀這一自然段。
（五）、總結全文，學習作者的.寫作手法。
1、總結文章的內容。
2、學了這篇課文後，你在.寫作上有何啟發和收穫。
（要求學生各抒己見）
3、教師歸納.總結。
（1）點面結合。
（2）動靜結合。
（3）比喻、擬人手法的運用及動詞運用準確。
4、有感情地朗讀全文。
附：板書設計
外形美 活潑機靈
燕子 飛行美 斜身掠過天空 掠過湖面
停歇美 譜出讚歌
三、教後反思
這篇課文文字優美，藴含想象，為人們描繪了春天百花盛開、萬物復甦、春意盎然的迷人景象。小燕子從南方飛來，給春天增添了生機和活力。在教學時，教師要從書中的圖畫入手，讓學生整體感畫面，試着描繪看到的景色，為學生學習課文作鋪墊。教師利用句子的對比，按課文填空，以及小組討論、全班彙報等多種方式來學習語言，讓學生品詞析句，感悟語言，積累語言。引導學生體會春天的美好，小燕子的可愛。
燕子教案 篇9
【學習目標】
1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養熱愛大自然的思想感情。
2、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。
3、學會本課生字新詞；運用圖文結合的方法，抓住重點詞、句、段，理解課文的內容。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【學習重點】
抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。
【學習難點】
體會作者在觀察的基礎上如何抓住景物的特點進行描寫。
【教學準備】
教學掛圖、生字詞卡片
【教學時間】兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課：
新年問候。時間過得真快，20幾天的寒假生活過去了。離別了20
幾天，如果老師走在大街上，你們還會認識我嗎？為什麼？你們觀察過老師，記住了老師的外貌特點。觀察事物記住事物的特點這一點很重要。今天我們來學習第一篇課文《燕子》，看看作者抓住了燕子的哪些特點，將我們看到的燕子描繪出來的。
二、初讀課文，瞭解大意。
1、讀讀課文，讀準生字詞，讀通句子，説説小燕子是什麼樣兒的，燕子飛行的時候有什麼特點。
2、學習生字詞語。
俊俏
似的
湊成
吹拂
嫩葉
聚攏
增
添
波紋
蕩
漾
演
奏
讚歌
3、交流學生學習情況。
三、圖文結合，理解第一自然段，瞭解燕子的特點。
1．仔細觀察圖，説説燕子是什麼樣子的。
2．指名讀第一自然段，燕子的外形有什麼特點？
比較句子，説説哪句寫得好，好在哪裏。
一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。理解俊俏的意思。
齊讀第一自然段。這一自然段主要寫什麼。
四、
圖文對照，理解第二自然段，感受光彩奪目的春天景色。
1．仔細看圖，説説圖上的春天是怎樣的。
2．為什麼説春天是光彩奪目的？帶着問題默讀這一自然段，文章中描寫春天的景象是什麼樣的。
4．再讀，找出作者寫了哪些春天的景物，用--劃下來。
5．為什麼作者不寫才下過幾陣雨，而要寫才下過幾陣濛濛的細雨？
6．自由朗讀句子，比較句子：
（1）風吹拂着柳絲與微風吹拂着千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。
理解吹拂的意思。
（2）草、葉、花聚攏來，形成了春天。
青的草，綠的葉，各色鮮豔的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
理解像趕集似的聚攏來的意思
指導感情朗讀這句話。
8．你是怎樣理解最後一句的？
9．自由朗讀這一自然段，並試着背誦。
總結：這一自然段主要用了什麼寫作方法？有什麼好處？
五、作業：
完成習作《光彩奪目的春天》。
抄寫生字詞。
第二課時
一、
試着背誦一、二小節。
二、理解三、四自然段，體會燕子的特點。
1、自由朗讀，思考，這兩自然段主要寫什麼？
觀察飛行的燕子，聽讀第三自然段，看看作者是怎樣描寫在空中飛行的燕子的。
2、抓住重點詞、句深入理解。（斜着身子，是説飛行的姿勢優美；掠過是説飛行的速度快；唧唧地叫着表現飛行時愉快地心情。有的有的，寫出眾多燕子在陽光中，在湖面上飛來飛去，説明燕子怎樣為春光增添了許多生機。）
3、理解橫掠、沾、盪漾的意思，體會這些詞語的好處。
４、練習：第三自然段通過寫燕子飛行的（）、（）、（），表現了燕子（）。
５、有感情的朗讀這一自然段
６、
觀察停落在電線上的燕子，聽讀第四自然段，看看作者是怎樣描寫停落在電線上的燕子，你認為哪些詞語寫得好，為什麼。
五線譜、音符分別指的是什麼？為什麼説停着的燕子譜出一支正待演奏的春天的讚歌？
７、這一自然段主要用了什麼寫作方法？這樣寫有什麼好處？
８、練習朗讀二、三自然段，瞭解它們分別寫了什麼。
三、
鞏固生字詞
注意俊攏譜的右半部。
四、作業。
１、背誦課文。
２、聽寫詞語。
【板書設計】
樣子：羽毛
翅膀
尾巴
１、燕子
趕來：雨、風、柳、草、葉、花、燕
（活潑機靈）飛行：空中、湖面
休息：落、譜歌
燕子教案 篇10
教學目標
1．會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。
4．學習作者細緻地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
教學準備
課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你瞭解的春天是什麼樣的；蒐集有關春天的圖片（特別是有關燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
教學安排
3課時
教學過程
第 一 課 時
（資料交流導入課題；初讀課文，讀準字音，瞭解文章脈絡；學習課文第一自然段；學習7個生字）
一、交流“我知道的春天”，導入課題
1．展示自己收集的有關春天的圖片並用優美詞句描述給大家聽。
2．師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）
二、初讀課文，讀準字音，瞭解文章脈絡
1．學生自由讀課文，要求讀準字音
2．小組合作學習生字詞
（1）讀準字音：開火車讀，個個過關。
（2）討論識記難記的生字、不懂的詞語。
（3）出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”，不要錯讀成“fó”。“掠”是撮口音。
3．再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什麼順序寫燕子的？
4．集體交流。（按由近及遠的觀察順序來描寫）
三、學習課文第一自然段
1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什麼？（燕子的外形特點）
2．你想怎麼讀這段話？為什麼？試着讀讀。
“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子。“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。
3．詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什麼？（反覆讀體會文章表達的活潑的基調）
4．採用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
四、鞏固字、詞，指導書寫6個生字
1．出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、盪漾、音符、演奏、讚歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了
2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞
3．自己觀察識記，集體點撥：
“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艹”；注意“聚”的下面不要寫成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連着。
4．師根據需要範寫，學生書寫練習。
