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李清照詞兩首優秀教案

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作為一名專為他人授業解惑的人民教師,就不得不需要編寫教案,藉助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎麼寫才好呢?以下是小編整理的李清照詞兩首優秀教案,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。

李清照詞兩首優秀教案

李清照詞優秀教案1

教學目標:

知識與技能:

瞭解作者李清照的生平和文學創作。

過程與方法:

分析《鷓鴣天·桂花》以議論入詞的寫作特點;賞析《永遇樂》中對比的寫作手法和以樂景寫哀情的手法。

情感態度與價值觀:

感悟作者在《鷓鴣天·桂花》中所表現出的超塵脱俗的美學觀點和對桂花由衷地讚美和崇敬之情;感悟作者在《永遇樂》中所表達的盛衰之概和身世之悲。

教學重點:

賞析《永遇樂》中對比的寫作手法和以樂景寫哀情的手法。

教學難點:

分析《鷓鴣天·桂花》以議論入詞的寫作特點。

教學方法:

朗讀、背誦、鑑賞、引導、討論。

教具:

多媒體課件

教學課型:

基本閲讀。

課時安排:

2課時。

教學過程:

鷓鴣天·桂花

【導入語】

播放李清照的詞作歌曲《一剪梅》視頻,詢問學生,這首歌曲的作詞者是誰(李清照),現在我們來學習李清照的另一首詞《鷓鴣天·桂花》。

【作者介紹】

李清照(10841155),宋代女詞人,號易安居士,濟南人。天資卓越,不到十一歲,她的詩文已被父輩晁補之等人所稱讚。父李格非為當時著名學者,母王氏也工文章。十八歲時,李清照與趙明誠結婚。趙明誠為金石考據家,李清照與丈夫都喜好讀書。他們節衣縮食,省下錢來買書。他們起書庫,造書櫥,收藏之富,冠絕一時。於是買書、藏書、校書,幾乎成了書痴。李清照結婚之初,北宋已瀕臨危亡的邊緣。欽宗靖康元年,即李清照42歲時,金兵攻下汴京,徽欽二帝被俘後,朝廷南遷,北宋滅亡,趙明誠時在山東做官。第二年即李清照43歲時,金兵攻陷山東,夫婦南逃到建康(南京)。從山東流亡到建康,趙明誠被任命為建康知府,在一次城中叛亂中,趙明誠縋城逃跑,使得李清照對其心灰意冷,並於第二年逃亡江西途中,行至烏江時寫下有名的《夏日絕句》,贊項羽諷明誠,趙明誠自感羞愧,心情鬱郁,加上沿途風霜勞頓,使趙明誠病倒了。後來趙明誠為了哭奔母喪,舊病復發,建炎三年即李清照47歲時,丈夫病死建康。在舊時代,丈夫幾乎就是女子一生的全部,一旦死了丈夫,就可以説完全孤弱無依了。在李清照孤寂之時,張汝舟(一作張汝州)為騙取李清照錢財,趁虛而入,對李清照百般示好。李清照當時無依無靠,便頂世俗之風嫁給張汝州。婚後,二人發現自己都受到了欺騙,張汝州發現李清照並沒有自己預想中的家財萬貫,而李清照也發現了張汝州的虛情假意,甚至到後來的拳腳相加。之後,李清照發現張汝州的官職來源於行,便狀告張汝州,在當時的社會環境下,妻子告發丈夫,即使印證丈夫有罪,妻子也要同受牢獄之苦。李清照入獄後,由於家人收買了獄卒,入獄九天便被釋放,這段不到百天的婚姻就此結束。多年的背井離鄉,使李清照那顆心已經殘碎了,又因她的改嫁問題遭到士大夫階層的污詬渲染,受到了更嚴重的殘害。她無依無靠,呼告無門,貧困憂苦,流徙飄泊,最後寂寞地死在江南。李清照一生都沒有子嗣,原因在於趙明誠不能生育,而且趙明誠和他的幾個妾也沒有留下子嗣。因此,李清照的早期生活優裕,與明誠共同致力於書畫金石的蒐集整理。金兵入據中原後,流寓南方,境遇孤苦。所作詞,前期多寫其優閒生活,後期多悲歎身世,情調感傷,有的也流露出對中原的懷念。形式上善用白描手法,自闢途徑,語言清麗。論詞強調協律,崇尚典雅、情致,提出詞“別是一家”之説,反對以作詩文之法作詞。她的詩,留存不多,部分篇章感時詠史,情辭慷慨,與其詞風不同。有《易安居士文集》《易安詞》,已散佚。後人有《漱玉詞》輯本。今人有《李清照集校注》。

李清照的夫君趙明誠,是宋朝小有名氣的金石考證家。他們燕爾新婚後不久,趙明誠就隻身外官,讓多愁善感的李清照留在濟南獨守空房。李清照在寂寞難耐思夫心切時,常寫些詩詞寄去,一吐愁腸!那趙明誠忙於官場應酬,難得寫出好詩詞迴應。李清照既失望又擔心,怕丈夫長此以往,才思枯竭。趙明誠為了讓愛妻放心,當然也懷有我堂堂大丈夫豈能鬚眉輸於巾幗的念頭,便閉門謝客,苦思三日,先成詞50首,又選出20首加以精雕細刻,再把李清照剛寄給他的《醉花陰》重抄之後混雜其中。然後置辦酒宴,特邀好友們來對這些詞做些評價,並再加以精選。酒過三巡,眾人傳閲罷這21首詞。商議畢,便推舉某名士講評。該名士抽出其中一首詞,捻鬚誇讚道:“老兄真是奇才!雖説你的詩詞大多平庸,但這一首確是沙裏淘金、絕妙好詞!其中有一句,真堪稱千古絕唱,定將流芳百世。可喜可賀啊!”那趙明誠一瞧,乃是《醉花陰》,陡然紅了臉,躬身一揖到地,喃喃道:“慚愧呀,慚愧!鄙人豈敢貪天之功。實話相告,此首《醉花陰》乃內人清照所作。我不該心懷忌妒,移花接木,做出東施效顰之舉,以致貽笑大方……”

《醉花陰》“薄霧濃雲愁永晝,瑞腦消金獸。佳節又重陽,玉枕紗廚,半夜涼初透。東籬把酒黃昏後,有暗香盈袖。莫道不消魂,簾卷西風,人比黃花瘦。瑞腦:香料 金獸:香爐 紗廚:紗帳”。

李清照詞優秀教案2

教學目標:

1、知識與能力目標:背誦這兩首詞

2、過程與方法:通過反覆誦讀,對比探究,品味意象,體會“閒愁”與“悲愁”的區別,熟悉詩詞鑑賞的基本方法,學會知人論世。

3、情感態度與價值觀:體會真情之美,培養學生對古詩詞的熱愛及審美情趣。教學重難點:通過反覆誦讀,對比探究,品味意象,體會“閒愁”與“悲愁”的區別,熟悉詩詞鑑賞的基本方法,學會知人論世。

教學方法

誦讀法、情境法、對比探究法

教學課時

1課時

教學過程

一、課前預習

二、新課導入

三、誦讀感悟

四、品讀探究賞析意象

1、對比賞析《醉花陰》《聲聲慢》中的黃花意象。

2、自讀並比較《醉花陰》《聲聲慢》中愁緒的不同

3、作者還通過那些意象表達了兩種不同的愁緒,請同學們再讀兩詞,選出你喜歡的詞句及意象,從深層賞析兩詞,品味象外之象、景外之景,試用散文化的語言,加入適當的想象和聯想,以“我”開頭進行描述。

五、課堂小結六、課後作業七、板書設計

一、課前預習

1、回顧以前學過的李清照的作品。

2、查找相關資料瞭解李清照生平。

3、利用早讀熟讀成誦,初步感知這兩首詞。

二、新課導入

請大家欣賞歌曲《菊花台》,歌詞中為什麼説“菊花殘,滿地傷”?菊花有什麼象徵意義?大家可能對《滿城盡帶黃金甲》這部電影比較熟悉,鋪滿皇宮的菊花象徵着宮廷軍變的失敗,生命的凋殘消逝所以菊花在影片中象徵①對已逝輝煌的傷感②對生命凋殘的悲悼。“花”這個意象在中國古典詩詞中有着深刻的文化內涵,古人有以花喻女子美貌的習慣,比如“桃之夭夭,灼灼其華”,“人面桃花相映紅”等等,黃花也無例外地成為這一習慣借用的對象,菊花就是黃花,宋代女詞人李清照是一位善用“黃花”表達情思的人,《菊花台》中的菊花意象就是對古詩詞中黃花意象的繼承。

李清照在一個秋雨點點滴滴的黃昏,看着滿地堆積殘損的黃花正傷懷,聽着急風細雨吹打梧桐的哀樂,又想起那聲聲淒厲的雁鳴,不覺悲從中來,百感交集,寫出了飽含苦澀愁情的`詞作《聲聲慢》,而在《醉花陰》中她寫黃花則是一句肝腸寸斷的“人比黃花瘦”,同樣的黃花詞人為什麼會有不同的情感體驗呢?今天就讓我們一起來學習《李清照詞兩首》,從黃花入手,感悟一般黃花別樣情。

三、誦讀感悟首先請同學們聽名家誦讀,在聽的過程中注意讀音和斷句,請大家自由誦讀,我們齊讀一遍,大家思考一個問題:為什麼一般黃花別樣愁?

四、品讀探究賞析意象

1、首先請兩位學生分別朗誦兩詞,然後全班一起探究

問題一:對比賞析《醉花陰》《聲聲慢》中的黃花意象。(讓學生結合自己蒐集的作者生平資料全班自由討論)學生討論後自由發言,然後教師用PPT展示李清照生平資料,再補充明確:

李清照的生平:

1、父李格非工於詞章,蘇軾門生,又在朝中為官,官職不低;母親是狀元的孫女,名門閨秀,知書達理,善文學。所以少女時期的她衣食豐厚,無慮無憂;

2、十八歲嫁給趙明誠,趙父是當時有名的政治家,官至右丞相;婚後,清照與丈夫情投意合,如膠似漆。故此時新婚燕爾的她嫁得才俊,纏綿婉柔;

3、不久,丈夫就因為求學、為官等原因長時間在外,李清照飽嘗甜蜜的相思之苦,此時和丈夫感情很深厚、新婚長別的李清照覺得夫覓封侯,相思成愁;

4、公元1127年,金破汴京,金人鐵蹄南下,南宋王朝腐敗無能,自毀長城,李清照夫婦也隨難民流落江南,四十多歲的她無奈經歷了金強宋弱,避亂江南;

5、李清照在南渡初期,第二年逃亡江西途中,行至烏江時寫下了有名的《夏日絕句》,借項羽的寧死不屈反諷徽宗父子的喪權辱國,後趙明誠死於上任湖州知事途中,此時她滿腹才情、一腔報國熱血卻不得不經歷夫去國破,悽寂晚年;

6、丈夫死後李清照孤身流離在南方,境遇孤苦,在杭州度過殘年。大約在1151年到1156年間,李清照孤伶地離開人世,所以人們評價婉約詞宗,一生多舛。

重點賞析“瘦”“憔悴”“堪摘”《醉花陰》中的黃花“簾卷西風,人比黃花瘦。”

《醉花陰》寫於前期。丈夫遊宦在外,李清照形單影隻,居室寂靜,再不聞評詩論文、查書賭茶、鑑賞碑刻的歡聲笑語。漫長的白日裏,作者百無聊賴地獨坐在金獸爐旁,看着那裊裊煙霧,抒發的是重陽佳節思念丈夫的心情。

作者的顧影自憐,黃花外形上的淡雅、清秀和作者因相思而消瘦的體態相近,詞人借黃花反襯因思念而花容失色的自己,作者巧妙地用形象的“瘦”表達抽象的“愁”。《聲聲慢》中的黃花“滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰堪摘”

《聲聲慢》寫於晚期。1125年金入侵宋朝,兩年後(1127年)北宋滅亡。從此,李清照的個人命運也隨着國家命運的改變而改變。全家被迫南遷避難,兩年後(1129),丈夫趙明誠在赴官的途中不幸染病身亡,留下李清照孤苦一人,此後生活一直不如意,經歷了珍藏多年的金石書畫丟失事件、再婚離婚等不幸的遭遇。嚐盡了顛沛流離之苦、亡夫之痛和亡國之恨。

(1)作者借殘損凋零的黃花喻指漂泊殘老的自己和風雨飄搖的國家,“堪摘”暗指人老珠黃無人憐惜,李清照和丈夫趙明誠一直是伉儷情深,夫妻恩愛,志趣相投,經常一起踏雪尋梅,品詩論畫,觀賞美景,可是現在呢?作者想起昔日看到美好的黃花,夫婦總是攜手共賞,丈夫摘取一朵為自己戴上,萬般柔情,千種疼愛,而此刻自己卻是形影相弔,恓惶煢孑,無心賞花,亡人已遠,音容猶在,事過境遷,情何以堪?

(2)作者經歷了北宋到南宋的歷史鉅變,目睹了國破山河碎,飽嘗了時代苦難,再加上作者的士大夫情懷,作者才如此傷感。作者借殘損的黃花傷己、傷時、傷國。

2、自讀並比較《醉花陰》《聲聲慢》中愁緒的不同《醉花陰》中是相思閒愁,是浪漫的愁、是懷着期盼與等待的美麗的愁;

《聲聲慢》中是家國悲愁,飽含着亡國之恨、喪夫之痛、孀居之哀、顛沛之苦,是絕望的、壓抑的、難以訴説的愁。

總結:從黃花意象背後,我們讀出了一幅幅生動可感的畫面和主人公愁苦的情狀,體會到了詩句意象背後的“象外之象、景外之景”,這裏第一個象和景指詩詞意象淺層的形象,第二個象和景指詩詞意象深層的情感和思想。我們賞析詩詞,一定要讀出它的深層內涵。比如孟浩然的《春曉》表面似乎只描寫了詩人春日酣眠醒後發現落紅遍地的情景,“花落知多少”深層則暗含着惜春、惜時的思想感情。

3、作者還通過那些意象表達了兩種不同的愁緒,請同學們再讀兩詞,選出你喜歡的詞句及意象,從深層賞析兩詞,品味象外之象、景外之景,試用散文化的語言,加入適當的想象和聯想,以“我”開頭進行描述。

明確:我最喜歡《聲聲慢》中的“尋尋覓覓,冷冷清清,悽悽慘慘慼戚”我形單影隻,只有殘損的黃花在這清冷的秋風中與我相伴,我苦苦尋找,尋找我逝去的青春,尋找我魂牽夢縈的丈夫,尋找我失去的藏書和金石,尋找我們曾有過的幸福生活。可眼前卻四壁空空,冷冷清清淡淡,孤苦伶仃的我,內心湧起萬千愁思和悲痛。作者從動作、環境、心理對愁苦的情狀進行了層層深入的描摹,為全詩奠定了悽慘悲涼的基調。

五、課堂小結通過對比賞析,我們體會到作者早年的“愁”是相思閒愁;晚年的“愁”則是在歷經國破家亡夫喪後的悲愁。真是“一般黃花別樣情,半世漂泊感生平”,由此可見,鑑賞古詩詞一定要做到知人論世,賞析意象,品味象外之象,景外之景,把握情感主旨。請同學們化身為作者,用自己的生命去體驗,讓我們在吟詠背誦中結束對本課的學習。

六、課後作業

1、你對本課還有別的疑問和理解嗎?請寫成小論文,如果沒有請任選一首詞改寫成散文。

2、積累有關黃花、梧桐、黃昏、酒、雨等意象的詩句,體味這些意象在古詩詞中的文化內涵