教學目標：
1、理解分析杜甫沉鬱頓挫的詩風和其憂國憂民的意識。
2、學習抓住“詩眼”，賞析古代詩歌。
教學重難點：
1、理解分析杜甫沉鬱頓挫的詩風和其憂國憂民的意識。
2、學習抓住“詩眼”，賞析古代詩歌。
教學方法：嘗試學習，以讀為主，講、讀和討論相結合。
教學課時：一課時。
教學過程：
一、導入課堂，明確教學目標
二、關於作者
杜甫（712-770），字子美，襄陽（今湖北襄樊）人，曾祖時遷居河南鞏縣（今屬河南），祖父杜審言為初唐著名詩人。青年時代漫遊各地，33歲時遇到 “賜金放還”的李白，兩人曾同遊樑宋之地。後入長安，困頓十載，“朝扣富兒門，暮隨肥馬塵，殘羹與冷炙，到處潛悲辛”（《奉贈韋左丞丈二十二韻》）。安史亂起，杜甫落入叛軍之手，後脱逃奔赴肅宗行在，任左拾遺。因上疏救房瑁，被貶，棄官後奔蜀投嚴武，為檢校工部員外郎，世人因稱其為“杜工部”。嚴武死後， 杜甫漂泊於蜀、鄂、湘一帶，窮困潦倒，病痛纏身，於大曆五年（770）冬死於赴嶽州舟中。
杜甫出生於奉儒守官之家，他有立登要路、致君堯舜的崇高理想，但命途多舛，一生坎坷。他的詩歌憂國憂民，真實感人，安史之亂時期的重大歷史事件在其詩中都有反映；他的詩歌還提供了戰亂時期生動的社會生活畫面，故稱“詩史”。杜甫在詩歌創作上各體兼工，遣詞造句，精工巧妙，藝術成就極其突出，後人稱為“詩聖”。
三、佈置學生熟讀詩歌，並嘗試背誦
四、師生共同賞析、探究詩歌
（一）月夜 ：
1、寫作背景簡介
此詩作於唐玄宗天寶十五載（756）。當年六月，安史叛軍攻入潼關，接着進入長安，杜甫帶着妻小逃到廊州（今陝西富縣），寄居在羌村。七月，肅宗即位於靈 武（今屬寧夏回族自治區），杜甫便於八月間離家北上延州（今陝西延安），準備趕至靈武為平叛效力，但不幸被叛軍所俘，擄往長安。因杜甫原無官職，便未受囚 禁。一個月夜，詩人望月生情，寫下這首詩。
2、基本解讀
這首詩通過寫詩人陷於長安時對家中親人的思念，表達對和平生活的嚮往之情。（主旨）
首聯“今夜鄜州月，閨中只獨看”設想妻子望月懷人的憂心。詩人本是在長安望月，但他憂心的不僅是自己困居長安、生死未卜的處境，而且是掛念遠在鄜州的妻兒。自己獨在長安，當然是“獨”看月，而妻子有兒女在身旁，為何也是“獨”看呢？下聯緊承而出。
頷聯“遙憐小兒女，未解憶長安”緊承上聯，是流水對，直寫兒女之“未解”，是“不憶而憶”，翻進一層。詩人不寫自己對妻兒的牽掛，也不寫妻子是如何的思念 自己，卻寫小兒女因為太小，他們還不懂父親不在身邊的悲苦，這就更加令人可憐。“未解憶長安”有雙重含意：一是兒女因太小不懂得想念在長安的父親，一是兒 女們不理解望月思親的母親。
頸聯“香霧雲鬟濕，清輝玉臂寒”通過想象，形象地寫出了妻子的望月之久。霧濕雲鬟，月寒玉臂。望愈久而憶愈深，特別是在如此兵荒馬亂之時，想到丈夫陷賊於長安，該是怎樣的憂心如焚！
尾聯“何時倚虛幌，雙照淚痕幹”，回到詩人眼前望月場景，表達詩人對戰亂局勢的厭惡和對和平生活的嚮往。當想到以上情景，特別是妻子深夜難眠，為自己的處 境而憂心時，詩人不免傷心落淚。詩人希望儘早結束這種兩地思念的痛苦生活，“雙照”而淚痕才幹，那麼“獨看”而淚痕不幹也就再明白不過了。
3、鑑賞要點：
這首詩雖只寫親情，但具有廣闊的概括性和典型意義，抒發了詩人對和平生活的渴望。詩中寫個人遭際，與親人離散之痛苦，但其中所寫夫婦、父子之愛已與憂君愛國、憫時傷亂之情融為一體，深刻地反映了安史之亂中人民的悲苦生活，恰如葉燮《原詩》所言：“杜甫之詩，隨舉其一篇，篇舉其一句，無處不可見其憂君愛國、 憫時傷亂，遭顛沛而不苟，處窮約而不濫，崎嶇兵戈盜賊之地，而以山川景物、友朋杯酒抒憤陶情，此杜甫之面目也。”詩人抒發的不僅限於自己與妻子之間的離別 之情，而且包含了戰亂之中廣大人民共同的心聲。詩人在半年後所寫的《述懷》中説：“去年潼關破，妻子隔絕久”；“寄書問三川（鄜州的屬縣，羌村所在地）， 不知家在否”；“幾人全性命？盡室豈相偶！”由此不難看出，在詩人“獨看”的“淚痕’’裏，浸透的是天下亂離的悲哀；“雙照”的清輝中，閃耀着詩人對四海 昇平的理想。在字裏行間，時代的脈搏無時不在跳動。
4、藝術特點：
①煉字精準。一二聯中，“憐”、“憶”與“今夜”、“獨看”聯繫起來看，則意味相當深厚。明月每月可見，特寫“今夜”，又是“獨看”，可以想見有往日的 “同看”和將來的“同看”。將來的“同看”由結句點明，而往日的“同看”通過這二聯和相關材料的分析可以瞭解清楚：安史之亂前，杜甫曾困守長安十年，其間有一段時間是與妻子共同度過的。這期間夫妻二人一定曾共同看過明月，留下的記憶應是很深刻的。當長安淪陷後，一家人逃到羌村，與妻子同看明月也一定會回憶 起在長安時看明月的情景，一定是不勝酸楚的！而如今，妻子一人在羌村“獨看”明月又是“憶長安”，這“憶”不僅是辛酸，更是憂慮和驚恐的。那麼，往日與妻子在羌村看月而“憶長安”，儘管百感交集，但畢竟二人團聚；如今只有妻子一人“獨看”月而“憶長安”，“小兒女”們又天真幼稚，哪能為其分憂解難呢？此一 “憐”字，可謂飽含深情，感人至深。
②藝術構思巧妙。以“月”為線索，採用了暗示手法，將“獨看”和“雙照”作為全詩詩眼，虛實結合，表達主題效果顯著。
（二）登岳陽樓 ：
1、寫作背景簡介
此詩為詩人晚年作品，是年（769）詩人已五十七歲。當時，詩人處境艱難，悽苦不堪，年老體衰，貧病交加，再加上北歸無望，全家人寄居在一隻小船上，沿着洞庭湖向南漂泊。
2、基本解讀
這首詩寫詩人登樓所見之景，表達了自己衰暮之年仍憂國憂民的博大情懷。（主旨）
首聯“昔聞洞庭水，今上岳陽樓”即緊扣詩題，點明登臨之意，只是感情複雜，不知是喜是悲。洞庭湖水方圓五百餘里，蔚為壯觀。詩人以“昔聞”入手，寫出自己 早已對之嚮往之情，只是如今在衰殘之年方得以登臨。杜甫一生懷才不遇，路途坎坷，但從未放棄其“致君堯舜上，再使風俗淳”的理想，只是此時已值衰年，萬事 成空，所有的願望即將化為泡影，在今昔對比之中，抑鬱之情和壯志難酬的感慨流露無遺。
頷聯“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”寫登臨所見。廣闊無垠的洞庭湖，浩浩蕩蕩，好像把東方的吳地和南方的楚地一分為二，連日月星辰都漂浮於湖水之中。此句寫出了洞庭湖恢弘的氣象和詩人博大的胸襟。
頸聯“親朋無一字，老病有孤舟”轉而寫自己之悽苦情狀。這十字可謂字字辛酸：親朋絕少而音訊難通；年老體衰而又病魔纏身；生活艱難，唯有一葉小舟順流漂泊，困頓潦倒之狀令人悽然。
尾聯“戎馬關山北，憑軒涕泅流”緊承上聯，顯出詩人博大的胸襟。詩人憑欄遙望北方，想到那長年不息的戰火和塗炭的生靈，不禁涕淚縱橫，難以抑止。這正表現了其寬廣的胸懷，憂國憂民的崇高精神。
3、鑑賞要點
詩人憂國憂民的博大情懷，感人至深。
氣勢恢弘的景物描寫，“氣蒸雲夢澤，波撼岳陽城”一聯，境界之大，寫洞庭詩句無出其右者。
五、課堂小結，結課
六、教學反思：
寧小爽
