《最後一片葉子》教案
教學設想：
《最後一片葉子》作為歐·亨利的代表作，充分體現了這位“世界短篇小説之王”的創作特色。文中作者着力挖掘和讚美小人物的偉大人格和高尚品德，展示他們嚮往人性世界的美好願望。學習本文應引導學生在二個方面有所收穫：一是感受文中通過任務言行所傳達的人性光芒，在思想上進一步激起對真善美的嚮往與追求；二是鑑賞作品的藝術特色，在精神上獲得審美愉悦與享受。
教學目標：
1、理清故事情節，分析人物形象
2、鑑賞作品的藝術特色，提高學生小説鑑賞能力和作文構思水平。
3、感受人物的精神品質，提升自己的思想境界
教學重點：在鑑賞中讓學生的心靈受到深層次地觸動
教學難點：理解並分析作品從哪些方面增強了藝術感染力
教學方法：導讀、啟發、討論法
教學準備：要求學生課前預讀小説，梳理其情節，對人物形成初步認識。
課型：課內自讀課
課時：一課時
教學過程：
一、 導入新課
史鐵生的小説《命若琴絃》。故事講一個瞎子樂師，他的師傅在臨死前告訴他：你只有彈斷一千根弦以後才可以打開琴槽裏的藥方，然後可以看見世界。一千根彈斷時，他已經老了，他打開琴槽，別人卻告訴他，那紙上什麼都沒寫。然後，他又去騙他的瞎子徒弟：我記錯了，師傅跟我説是1200根，我已經不行了，你還年輕，你只要彈斷1200根琴絃，你就可以用這藥方去買藥以看見這世界。
結論：善意的謊言播種希望，希望支撐生命。
一個關於愛與希望的故事——《最後一片葉子》
要點：美國傑出的小説家，美國生活幽默的百科全書，“世界三大短篇小説之王”之一。
三、 概述故事情節，明確小説中的人物、人物之間的關係及小説的情節線索，確立一個主要人物。
人物：瓊西、蘇、貝爾門主要人物：貝爾門
情節線索：最後一片樹葉
四、 讓學生就自己感受最深的地方談談自己的理解與感悟，以突出作品所體現的人性美。
方法：通過把握故事情節，挖掘人物身上的`閃光點。
貝爾門：善良、博愛、具有獻身精神，“最後一片葉子”融進了他的愛、善和寶貴的生命。
蘇：有愛心、重感情、善良。
五、 文學鑑賞
之一：人物塑造——“貝爾門”，美醜結合，形象獨特。
之二：環境描寫——“雨雪天氣”，渲染氣氛，增強感染力。
之三：情節安排——“結尾”，意料之外，情理之中。
之四：語言運用——形象幽默。
六、 啟示
1、 只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
2、 生活是一面鏡子，你對他笑，他就對你笑；你對他哭，他就對你哭。
3、 熱愛生活，珍惜生命。
4、 要戰勝困難，首先要戰勝自我。
5、友誼，需要用心去呵護。希望是生命的靈魂，心靈的燈塔，成功的嚮導。
七、寫作練習
從以下兩題中任選一題做
1、 瓊西明白真相後她會如何想，如何做？以此為內容寫一個300左右的片段。
2、 20年過去了，瓊西成了著名的畫家，有了自己的孩子。也是一個風雨交加的晚上，她回憶起“最後一片樹葉”的故事，對自己的孩子説了一番話。她會説什麼呢？通過聯想和想象寫一段300字左右的片段。
八總結
“最後一片葉子”的故事，讓我們着實為瓊西的命運緊張了一番，為蘇的友誼感歎了一回，為貝爾門的博愛震撼了一次。讀書學習的過程，不僅讓我們得到了文學的薰陶，精神的享受，而且讓我們經受了一次心靈的洗禮。
九、課本詩朗誦
《寫給“最後一片葉子”》
