作為一位到崗不久的教師，教學是我們的工作之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那麼應當如何寫教學反思呢？以下是小編整理的打電話教學反思（通用7篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
打電話教學反思1
《打電話》是新課程五年級下的一節綜合實踐課。這節課題材非常好，和學生的實際生活密切相關，通過這節實踐課，學生不但增長了知識，更學習瞭解決數學問題的方法。 通過教學，我們有如下幾點的體會：
1、能上出活動課的特點。
首先是“活”，能主動引導學生靈活處理問題，活躍數學思維，課堂學習氣氛濃厚，師生共同探究，學生參與度高。再是動，這節課不僅關注結果，更要關注過程，關注學生在整個過程中的表現，能否積極動手、動腦、動口，把問題解決好。在教學過程中能讓學生暢所欲言，想説就説，想寫就寫，想畫就畫，有爭有辨，在愉悦的環境中探索知識，心情舒暢。
2、能充分挖掘學生的潛能。
打電話，學生熟悉、感興趣，能充分調動學生已有的生活積累，從傳話遊戲到學生探究規律都讓學生結合知己的生活實際，使整節課的知識發展都在老師的引導下，讓學生合作完成。能看出老師是教學的組織者、學生的引導者、研究的參與者。在課堂上王老師能隨時把握學生的學習水平與進度，不失時機的對學生進行幫、放，例如導入傳話時當學生用一個一個傳話或平均分組的方法傳話時，教師採用了幫，然後新課時採用了放，讓自己畫起圖來，這樣讓學生自己有序的學習畫圖，這種方法更能讓後20%的學生也能接受。這裏也體現了數學方法的多樣性，和方法的優化。
3、教師善於調動學生的情感。
教師善於調動學生的情感，使學生在不斷獲得成功的愉悦中，把知識的探討引向深入。如在6分種內最多能通知到多少名小觀眾的問題中，就是學生利用已有知識與技能去解決生活中的實際問題。學生學的開心，為以後學習數學知識埋下了快樂的種子。培養了學生對未知領域的一種勇於探索的精神。
當然，通過本次學校開展的青年教師課堂教學競賽活動，我們也從中發現自己存在着不少急需改進的方面：
1、鑽研教材還不夠深入，使得課堂設計不夠緊湊。
2、教學過程的有效性還比較弱，課後發現有部分學生對這一知識的掌握情況不是很理想。
3、數學的思想方法在課堂中展示的不夠清晰，使得學生對打電話本課的教學目標達成的程度不高。
通過這節課的教學，不僅發現了許多學生的巨大潛力，也感知在新課程環境下讓學生在經歷知識產
生和發展中得到對知識的那份欣喜和興奮是多麼的重要。課的好壞不在於學生學會了多少知識，而是學生是否學到了如何學習數學的一些基本技能。我們將對自己提出更高的要求，力爭把自己的課堂教學能力，在原有的基礎上再上一個台階。使自己的課更能讓我們的學生所樂於接受，更具有自己的教學特色。
打電話教學反思2
一、 充分相信學生
充分相信學生，首先要把主動權教給學生，讓他們有時間交流，有時間動手，有時間討論。提出問題之後，我為學生留出了較為充裕的思考與實踐的時間，讓學生獨立思考或小組合作解決問題的辦法，鼓勵學生多種思考解決問題的辦法。讓他們在互動中充分展示自己的想法。
二、充分挖掘學生們的潛力
每個學生都是一隻“潛力股”。這節課我放手讓學生多次嘗試，並在教師引導下積極優化。要讓學生理解“只有老師和接到通知的學生都參與到打電話中，所用的時間才是最少。”這一點並不難，難的是實踐證明學生有很大的潛力。在比較、交流中，學生們的思維活躍了，方法優化了。最終通過自己的努力得到了成功的鑰匙。
三、預設與生成間的矛盾
每次課前我總會認真的去備課，但課堂上總會有生成，也因此留下了許多的遺憾。今天的課堂也不例外。課剛開始，學生洪就想出了最節省時間的方案，我不打算迴避，，順着他的思路往下講，可是這樣一來一般的方法就沒有展示，需不需要回頭呢？這樣一來時間也非常緊張，於是我立即調整教學，捨去了那一部分。有得必有失，在課後的交流中，有同事建議我應該再多展示些學生的方案。哎，預設和生成永遠也劃不上等號，但我想只有認真、充分的去預設，才能生成更好。
打電話教學反思3
這篇課文是相聲，相聲對於學生們來説，不陌生，但是打電話的主題學生們很熟悉，所以課題很容易引起學生的興趣。所以，課堂一開始，我就讓學生們小組討論，如果你想邀請你的朋友去看電影，打電話邀請他，小組討論如何表演，由學生的表演，進入相聲裏，看看這連個人是怎麼打電話的，情景導入，學生們積極性很高，學習氣氛濃厚。
但是，相聲這種主要以説為為主，學生們對相聲瞭解不多，所以在閲讀的時候，缺少一些語調的改變，沒有抑揚頓挫，反而平淡無奇，故事讀起來，缺少了一些趣味性，主要是課前沒有安排學生們聽一個相聲，初步感知。
所以，對於有些語文資料的補充很有必要，這樣不僅僅理解課文，還可以拓寬學生知識面，課前預習應該也預留查找資料這一部分。
打電話教學反思4
《打電話》這篇課文是一則相聲，主要諷刺的是那些無話找話、辦事效率低下的人。文章是一篇略讀課文，跟前一課劇本相比較，學生都比較感興趣，而且文章淺顯易懂，又有很強的表演性，於是把本課的學習方式定位在表演上，讓學生試着表演相聲。
這是馬季、郭啟儒的早年的相聲名段，沒有當年的視頻資料，我找來了根據音頻製作的相聲MV動畫，學生非常感興趣。
我先從文本入手，讓學生自讀課文，讀懂文章的含義，明白相聲是以幽默的形式諷刺那些不良現象。接下來讓學生練習表演相聲。這麼長的相聲學生在課堂不可能完全把台詞背下來。所以表演時允許他們半讀半背。分組表演，再選優秀者全班表演。結果，優勝者被極富表演天賦的孔天一、徐濟寬獲得。
看着學生們意猶未盡的樣子，我給他們留了一項作業，自由選擇相聲作品，在同學們學習累了的時候表演，為大家提神充電。
打電話教學反思5
《打電話》這則相聲很簡單，主要講了一個年輕人約朋友看戲，幾句話就就能説清楚的事，他卻講了兩個多小時，説話極盡羅嗦的事。學習目標就是讓學生了解相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，體會相聲語言的精妙與幽默。通過本堂課的學習，這一目標基本能夠達成，學生也能夠深深的體會説話言簡意賅的重要性。給學生呈現的相聲《打電話》和郭德綱的《我要玩網遊》視頻，更好的引起學生的學習興趣。但是由於時間較緊，一堂課下來，留給學生表演的時間很少。如果再有一節課的話，讓學生更多地表演一下，會更好的。
反思教學，我發現自己在備課時會準備很多的東西，但是在課堂上時準備的東西很容易使自己老是牽着學生往前走，不能夠使學生更好地發揮作用。這應該是課堂上最大的不足吧。因為這次上課的時候，指導老師不在場，班裏紀律比較亂些，所以課上有些時間也用在了維持紀律和應付突發事件上。還有一點兒，我發現學生對學習參考書（如《學習全解》）的依賴性太強啦。老師一開始講課，學生就會把《學習全解》打開，對着《全解》看課件。我個人覺得這樣不利於學生獨立思考能力的培養，同時也不利於學生獨立性的養成。這幾次的上課讓我認識到，“理論與實踐相結合”真得很重要，但是能做到真得又是很不簡單。
接下來需要改進的就是教師學着去“放手”，讓學生更加主動，發散學生的思維，讓課堂更加活潑起來，老師不再受自己所準備東西的影響，而是能夠靈活的運用。當然我知道做到這樣不容易，教師需要時間來慢慢的調整自己的備課，調整自己的課堂。但我相信，我們的課堂在教師的努力和學生的配合下，一定會越來越好！
打電話教學反思6
《打電話》是一年級下冊第三次口語交際課，本課源於生活，具有現實意義，由文字、插圖、“小貼士”三部分內容組成。
在學習這次口語交際之前，我先讓學生在家裏和家長進行打電話練習，而後在課堂上讓學生説説在家裏是怎麼和家長的？並進行模仿。然後我在教學生打電話，我主要採取了小組合作，再課堂表演的形式。
首先老師先講完打電話的具體要求：讓學生掌握打電話的一般技巧，培養學生的口語交際能力。還要讓學生能認真聽明白、把話説清楚，並學習説簡短的話。以激發學生的表達興趣，培養學生的創新能力和合作意識。還特別強調讓學會正確使用禮貌用語。最後學會打電話。
再是老師示範“打電話向老師請假”這一主題內容，我讓一個學生上台和我同時表演，我是老師，學生向我請假：叮鈴鈴，電話鈴響了，我接起電話，老師：請問你是哪位？學生：您好，老師，我是劉敬軒，老師：你好，劉敬軒，請問你有什麼事？學生：我生病了，向您請假。老師再説一些關心的話語，最後告別再見。這樣一個範例起到了帶頭作用。然後再重複一遍，讓學生加深印象。當學生都明白怎麼打電話，怎麼接話，怎麼使用禮貌用語後，讓所有學生，同位間進行模仿練習。學生們都會了。
再是我就採用小組合作的方式進行“打電話約同學踢球”和“有一個叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家。”內容的練習，給予學生足夠的時間練習。
最後選取4組進行上台表演。師生進行評價，先説優點，再説不足，及補充內容。這樣經過反覆幾次，學生就能熟練第進行打電話了。
通過表演，我也發現了不足，孩子們打電話時，禮貌用語有的還是不夠好，不夠恰當。以後還得多多訓練。我也給學生明確要求，以後給老師請假一定要學生自己打電話給老師。以便於鞏固學生的打電話學習成果。
打電話教學反思7
本週，在學校的安排下，我根據教學進度，選擇《打電話》這篇略讀課文，結合教材的內容、本班的.學生特點，經過一番準備，在週三進行了隨堂課展示活動。在這節課的準備中，針對本課教材的特點，我努力把握新課標精神，設計教學過程，以便充分發揮學生的自主性，使學生成為學習的主人。懷着用心的態度上完了這節隨課，
今天，靜下心來回憶整個設計、修改、講授的過程，我覺得有欣慰，也有遺憾。
回想整個教學過程，我一直在努力着做到以下幾點：
一、努力將課堂還給學生
這是一篇略讀課文，教學中應重在培養和提高學生自主閲讀的能力。在這節課的教學中，我努力把握這一原則，在每一個學習環節的設計中，我都力求讓學生自主閲讀、探究、思考，之後相互交流、補充、指導學生朗讀感悟。為了讓學生學習起來更加有序有效，針對每個環節，我都具體清晰地出示了相應的自學要求，讓學生按照要求一步步展開學習，並儘量給足學生自學的時間，為他們創設“主體參與、和諧發展“的教學氛圍，使每一位學生都靜下心來去自讀課文，自學生字詞，瞭解文章內容，感悟人物特點。在自學之後，引導學生相互交流，我充分放手，讓學生彙報，補充，糾錯，在學生出錯時，感悟理解不夠時，再進行點撥，引導學生深入學習，努力做到少説少講，讓學生真正動起來，靠自己讀書、思考、查閲、與大家探討等方法來獲取知識，提高學生的自學能力和閲讀能力。
二、努力讓學生讀夠讀懂
在這節課中，我努力做到讓讀貫穿全文，引導學生去讀去思，去感悟人物特點、相聲藝術特點。課標指出：只有多讀，才能有較豐富的積累，形成良好的語感，形成獨立的閲讀能力，而多讀中還要強調朗讀。我首先讓學生初讀課文，將課文讀通讀順；其次，引導學生默讀思考課文主要講了什麼事？接着，讓學生快速瀏覽課文，找出最能表現人物特點的語句，用心品讀批註；最後引導學生在交流中，有感情地展示讀、表演讀其中最精彩的幾個片段，讀出人物囉唆的語氣，讀出相聲演員語氣的誇張來。拓展閲讀《吹牛》時，我也讓學生先默讀，再指名錶演朗讀。在一次次的讀文中，學生一步步沉浸在了相聲獨特的語言環境中，一節課中，課堂上充滿了學生的歡聲笑語，學生在讀中受到了良好的啟迪和教育，很自然地明白了相聲的語言特點，也明白了應怎樣説話。
三、努力加強學生在閲讀中的積累
為了幫助學生積累豐富的詞彙，在教學中，我努力做到，引導學生在學習中積累好詞並學會運用。如，讓學生知道“嗞嗞“是語氣詞後，讓學生思考自己還知道哪些象聲詞？理解“前仰後合”後，讓學生練習説話，目的是引導學生學會了好詞，就要靈活運用，而不是隻會讀不會用。
四、努力讓學生在課堂上更多地閲讀
