作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那麼什麼樣的教學反思才是好的呢？下面是小編為大家收集的《學會合理消費》教學反思範文（通用5篇），歡迎大家分享。
《學會合理消費》教學反思1
在三（1）進行本課教學時，黃老師充分發揮了學生的主體地位，利用多媒體平台，力圖創造寬鬆的、自由討論的教學情境，調動學生積極思考、主動參與。探索在教師指導下設置問題，引導學生自己“摘果子”，擺脱了教師的説教，使學生深受啟發。
能利用走近學生、走向學生的生活，從學生的生活中捕捉教育教學的素材，引導學生行為，激勵學生情感，是這堂課教學的一個核心，在引導學生運用詳實的材料加強説服力直觀、生動容易學生理解。
在這節課中讓學生在體驗中學習，在體驗中陶冶性情、昇華人格、發展能力、提高覺悟是初中思品課新課程反覆強調的基本理念。充分體現學生是學習的主人，體現思品課迴歸生活的理念，尊重學生的情感體驗和生活經歷，引導學生結合自己的消費行為和消費觀念，通過問卷調查、討論、交流等活動，使學生樹立正確的消費觀念，糾正自己錯誤的消費行為及觀念是本課的設計理念。在教學中運用自主、合作、探究的教學方法、問卷調查法、討論法、體驗法，通過小組、師生互動，從而突出重點，突破難點，完成教學目標。教學的效果很好達到了教學目的。
《學會合理消費》教學反思2
新課程標準告訴我們，政治課教學應該做到：把準教學目標，激發學生的參與熱情；緊扣道德情感，促進學生生“情”；注重結合實踐，增強道德實效。《學會合理消費》一課通過學習，使學生了解隨着社會經濟的發展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念變發生化；使學生學會合理消費和理財，提高適度消費、理性消費的能力。本人執教完這一課時，有如下感觸：
一、巧妙地導入新課，激發了學生參與熱情。
我在教學中，為了能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，我把滿漢全席的精美圖片引入課堂，並以相應的文字資料進行輔助説明，大大引發了學生學習的動機和興趣，活躍了課堂氣氛，激發了學生的參與熱情。
二、創設自主學習的機會，引導了學生“自醒自悟”。
“學習是學生自己的，不是老師強加的。”學生只有在這種環境中，才能輕鬆地學習，感知明理。在這課教學中，我引導學生從自己的實際出發，談談當前的消費有哪些形式，哪些屬於合理消費，哪些屬於不合理消費，然後，再引導學生談談作為中學生應怎樣合理消費。教學中，我充分發揮學生的主觀能動性，讓他們緊密練習生活實際，尋找解決辦法。課堂中，學生回答妙語連珠，真讓人感歎不已。
三、利用學習生活資源，結合需求和興趣，增強了道德情感
走近學生，走向學生的生活，從學生的生活中捕捉教育教學的素材，引導學生行為，激勵學生情感，是這堂課教學的一個核心。我利用調查問卷的形式説明學生的零花錢處理的不夠科學，引導學生認識到父母掙錢的艱辛，學生紛紛表示以後要節儉、要體貼關心父母。
《學會合理消費》教學反思3
通過《學會合理消費》一課教學，使學生了解隨着社會經濟的發展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念變發生化；使學生學會理財和合理消費，提高適度消費、理性消費的意識和能力。執教完這一課時，有如下反思：
一、巧妙地導課，激發熱情。
良好的開端是成功的一半。教學開始之前若能巧妙設計，做到簡潔明快，新穎別緻，富有吸引力，則能引發學生學習動機和興趣，激發參與熱情。因此，我在教學中，為了能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，我把小品《不差錢》，用於導入新課，大大引發了學生學習的動機和興趣，活躍了課堂氣氛，訓練學生對信息的捕捉能力。
二、自主學習，引導問題。
“學習是學生自己的，不是老師強加的。”學生只有在這種環境中，才能輕鬆地學習，感知明理。在教學過程中不要把所有問題不分重難點的講給學生，毫不放手，教師要讓學生提出問題或教師設置疑問後，留給讓學生充分思考的時間，尋找問題的最終答案。在這課教學中，我引導學生從個人實際的零花錢的消費出發，談談同學常出現的消費煩惱，哪些屬於合理消費，哪些屬於不合理消費，然後，再引導學生談談作為中學生應怎樣合理消費，有哪些消費高招合乎技巧，其中同學談到砍價、零買變批發、選質優價廉的商品等都反映同學們有合理消費的意識。
需要改進的地方：為了能夠在有限的時間內完成教學任務，沒有給學生充足的時間展開探究，導致對教材挖掘還不夠透徹。
《學會合理消費》教學反思4
《學會合理消費》內容相對於前兩框內容，更接近學生生活實際，我覺得很簡單。但在實際的講解過程中卻發現了一些沒有預設到的問題。第一在二班講課時“學會理財，合理消費”這個問題中絕大多數的人根本沒有理財觀念：買東西沒考慮過提前預算，沒有節餘的零用錢，這對於下面的一個問題，物質消費與精神需求相協調的討論有礙，講課節奏有點趕，還沒有放開。第二再三班講課時沒有充分調動起學生的積極性，《中學生零花錢使用情況調查表》的活動沒有討論，這個可能是採用的學案教學有關，學生還不太適應。本框的教學是為了幫助學生理智對待消費，擺脱消費的攀比虛榮心理，確立節儉消費觀和綠色消費觀，樹立正確的價值觀。在本框的教學中我主要運用了比較法和啟發引導法，多媒體教學等多種教學方法。
通過本節課的教學，我覺得在教學過程中，要多通過引導的方式而不是單純的灌輸理論知識，特別要講究引導的方法，以學生活動討論為主，教師講解點評為輔。更要注重對學生今後消費行為的指導，學以致用，發揮思想品德課的優勢育人功能。本課的課堂學生興趣較濃厚，聯繫學生實際，引發學生的一些話題，氣氛較活躍。但我的困惑是：如何對學生小組討論進行恰當的課堂評價，我覺得較難把握。在今後的教學過程中，我會更加精心備課，運用更好的教學方法把課本回歸生活，讓孩子們真正能從課本中學到知識，學到經驗，並且應用於生活。
《學會合理消費》教學反思5
活力課堂教學更強調師生的互動性，這對教師的備課、上課等各個環節提出了更高的要求。為了讓本節課能儘量符合活力課堂的要求，又體現自己的教學特色，我在課前作了如下的準備與思考：
1、考慮到教學地點是在農村中學，學生的能力並不是很高，因此本節課在問題的設置上就要儘可能地簡單一些，或者是將一個大問題分成若干個小問題，同時還要在某些問題上多給學生一些提示。從上課的實際情況來看，這一個目標是達到了。
2、關於新課的導入：我採用的是簡潔明瞭的方式，讓學生分析五個詞語的意思，並讓他們思考這些名詞與日常生活中怎樣的活動有關。此處用時2分鐘，從學生的回答及反應來看，導入起到了應有的作用。
3、關於新授課：
（1）新授內容分成兩個環節，一是消費面面觀，着重分析現在消費狀況的變化，這是本課的重點；二是學會合理消費，重在培養學生合理消費的能力，這是重點也是難點。
（2）在消費面面觀環節上，我設計一家人在國慶期間消費的故事，從而的出消費方面的變化。此環節預設的內容多了一些，生成的內容少了一些；另外就是有一個問題——這些消費方式滿足了他們哪些方面的需求，難度是大了一點。好在在一次次的引導下，學生勉強回答了上來。由於這個小意外，在講消費觀念發生了變化——消費由温飽型向享受與發展型變化的根本原因是什麼時，我便採取了逐步提示的方式，學生的回答從生活水平的提高，再回答到科技的發展、國家的發展，最後回答到經濟的繁榮。這個教學的環節提醒了我，不管預設有多充分、考慮有多周全，都有可能在教學中得不到完全的實現。作為教師要密切關注學生的學習動態，隨時作出調整，以期最大程度地調動學生的參與積極性，實現教學目標。
（3）在第二個環節“學會合理消費”中，我把它分成了零花錢調查、取經園、説消費故事、制定消費寶典、我是消費高手等若干個小環節；有視頻、有歌曲、有輕鬆的故事，也有思辨性的問題，目的是想活躍課堂氣氛。想法是好的，“我是消費高手”本是我設想的最後的高潮，但居然沒有講一個字，原因在於預設的活動內容多了一些，且有幾個問題沒有考慮到學生的實際，應該説教訓是很大的。
本環節中，我自認為的`亮點是：①事例選的較為恰當：有新橋鎮長春村黨支部書記唐敖齊多年來積極為公益活動捐款、我的同事在淘寶網上買衣服的故事，我認為身邊的事例是最有説服的，從教學的實際效果來看，對學生的震撼是很大的。②事例的新穎性。在講濕度消費時，引用了月光族的事例；在講理性消費時引用了《等咱有錢了》的歌曲；在講綠色消費時，提醒學生世界氣候大會12月7日在丹麥開幕，會議旨在有效遏止全球氣候變暖的趨勢，大家若能堅持做到綠色消費，就可以為遏止氣候變暖做出一點貢獻。③由於合理消費是重點，但教材內容顯得有點零散，所以我對教材做出了重新的組合。將如何做到合理消費概括成四個方面：量入為出，適度消費；勤儉節約，理性消費；保護環境，綠色消費；注重精神消費。而且在這個地方，還對教材內容進行了挖掘：為什麼國家經濟發展了、人民的生活水平提高了，還要倡導勤儉節約和合理消費。
處理本環節的亮點和不足之處提醒我：①在不違反教學規律、不降低內容科學性的前提下，應該要根據教學的實際需要和學生的實際，對過於分散的知識點進行重組。②要注重挖掘教材的深度。活力課堂決不能僅是説説笑笑的課堂，所設置的問題也不能都是沒有深度和難度的，要在關鍵之處設置些有價值的問題，如果難了，教師可以逐步引導來解決。③所列舉的事例應該有新穎性、親近感，材料絕對不要假、大、空，不能離學生的實際太遠。這個環節中我運用的唐敖齊和我的同事的事例，從學生的反應來看，我就知道他們是很感興趣的，尤其是第二個事例出來後，學生就説道，我媽媽就是這樣做的，貼近學生實際的事例才是最有説服力的。④利用多媒體上課可以提高教學效率，可以讓教學的內容變得豐富，但是也有個度的問題。本環節安排的內容從總量上看是有點多了，這就導致有些問題只能是蜻蜓點水，並沒有真正地起到作用，留下了很大的遺憾。現在看來最好是能象第一個環節那樣，用一個問題穿起整個內容，既有連貫性又有針對性，這是今後教學中務必要注意的。
縱觀這節課，從備課、課件製作等方面來看，基本上還是成功的。備課時能充分了解學生的學情，上課時能做到靈活與機動，儘可能將預設與生成統一起來，課件製作上追求簡潔與實用。通過這節課，我對什麼是活力課堂，怎樣上好活力課堂有了更新、更全面的認識。我一定會將這種認識貫徹到平時的教學之中，儘可能地提高課堂教學的效率與質量。
