一、學生的表現
1、在自主理解句子交流中，學生普遍出現的問題在於表達的語句上很單一，無論是詞彙量、句式，學生只是模仿老師的引語進行再複述，不能給老師一種新鮮亮眼的感受。
2、表達題抓不住重點。在課練捲上有一題：19年後蘇武抱着旌節回到祖國，當時會有哪些人來歡迎他？他們會想些什麼，説些什麼？對於這道題目的理解，學生只停留在把句子補充完整上，做到了最基本的語通句順，但所填寫的內容則不是很符合課文所要表達的含義。
二、老師的反思
1、 小學語文課程標準，每一個年級段都有説話要求，從能説完整清楚的話，到能説出自己的感受和想法，並努力用語言打動他人。很明顯要求是一步步提高和深入的。 但表達能力非一朝一夕能搓就，所以利用每堂課做好表達能力的.訓練，讓學生有條理有感受地説好每一句話，日積月累，養成會讀會理解會思考會表達的學習習慣。
2、無論是課內還是課後，都要求學生能聯繫已知，包括聯繫課文，聯繫已有的積累，進行聯想，而不是就事論事，單一地看問題。我想這個習慣不僅對於學習，在將來的處事中都有很好的幫助。
