《蘇武傳》課程教學反思
這篇課文篇幅較長，語句較生拗，學生比較難以進入情境。在講課之前，我督促學生做了課前的譯註準備工作，讓學生們自行翻譯課文，並將難以理解的實詞詞義、虛詞詞義、一詞多義、通假字、詞類活用、古今異義、特殊句式等文言文知識點結合資料自行地標註在書本上。雖然比較辛苦，但是我覺得便於學生更熟悉課文，而且能使自己的課程不再停留於字詞句的釋義層次，可以深入去挖掘課文內涵。所以在上課時幾乎每個學生都有發言的機會，並且比較熟練，這樣就調動了學生的積極性。但是由於篇幅較長，課時較多，很熟悉課文的同學顯得有些不耐煩，不熟悉課文的同學卻不太能跟上課堂的節奏，給我的啟示是在預習時間我應該多督促學生做好預習工作，讓基礎好的同學多帶動基礎差的同學。另外學生還應加強朗讀，使之理解課文更深刻。
問題討論環節讓學生評價蘇武，對他們進行情感態度價值觀的'引導。在討論中，學生對“名族氣節”有了更深刻的理解。他們覺得那是我們中華民族的思想精髓，也是我們民族不斷前進的內驅力。在物慾橫流的今日，更有其現實意義。進而引導學生樹立正確的價值觀。這一環節，學生開始時爭論激烈，後來基本上達成了共識。
人物對比是可引起學生的興趣。他們先朗讀描寫李陵、衞律和蘇武的語段，衞律的傲慢自大、陰險狡詐，的小人嘴臉、李陵的愧疚和蘇武的忠貞不二，不卑不亢一身正氣通過朗讀展示了出來。學生對此環節很感興趣。
不足：
1、課前預習時應在加強時代背景的補充，讓學生了解那個時代，瞭解士大夫的追求，他們在理解蘇武思想時就會更順暢更深入。
2、補充李陵的《答蘇武書》，讓學生再評價蘇武，體會蘇武精神的難能可貴。
